中高職院校藝術設計專業課程銜接存在的問題及對策分析論文
[摘要]主要就中高職院校藝術設計專業課程銜接中存在的各項問題進行分析，找到問題的根源，確定課程銜接的方案，讓我國中高職院校藝術設計專業課的教學可以始終保持一個穩定的運行狀態，并讓其具有一定的連貫性。
[關鍵詞]中高職院；藝術設計；專業課程
在中高職院校藝術教學的體系當中，其始終為貫通式的教學模式。這就使中高職院校藝術設計專業課程的銜接成了教學的重點內容，在實際的教學過程中，其專業課程的銜接處理的方式并不是十分得當，學生在接受相應知識時，其教學環節的銜接程度不是很好，缺乏一定的連貫性，這給學生學習知識的過程帶來了很大的不便。
一、中高職院校藝術設計專業課程的銜接問題
在職業教育教學中，需要始終將其目標確定為職業道德以及創新精神等方面的培養上，中等職業院校和高等職業院校在人才的培養目標上，要盡可能地體現層次化，以此來確保中高職教育可以很好地進行銜接。首先，職業教育的教學需要確定好人才的教育目標，現階段，國外的一些發達國家在進行中高職教育培養目標的銜接層面主要有縱向、橫向、延伸這三種形式。但是我國的中高等職業院校的人才培養目標主要在于技能型以及高端技能型的研究上，這兩種人才的培養目標具有一定的差異性，并且也呈現出遞進的關系，但是二者之間的界限卻始終劃分得不夠清晰，很容易讓老師對其目標進行混淆處理。中職院校的藝術設計專業人才主要是以技能型人才為培養目標，所以，院校內部所開設的課程也大多是學生的實踐訓練，對學生操作方面的技能要求比較高，比如說，圖形的設計以及各類軟件的使用等，專業知識技能的重視程度比較高，但是在高職院校當中，學校比較注重的是高端型人才的培養，對學生進行教學時，將其重點放置在高端性的知識理論當中，需要接受這類知識的學生自身具有較強的基礎的專業知識理論，并且自身的專業知識理論儲備量比較強。所以，培養目標的差異程度會決定課程的銜接程度，如果不合理地確定培養的目標，就會其教學過程銜接不當，從而產生大量的教學問題，影響學生自身的發展。
二、中高職院校藝術設計專業課程的銜接處理對策
�。ㄒ唬┐_定人才培養的目標
在中高職院校的教學過程中，需要注重人才的培養過程，確定人才培養的目標。只有這樣才能便于教學工作的開展，提高其銜接程度。在確定人才培養的目標時，需要依據現階段我國社會發展的實際情況進行人才需求程度的考察，始終將人才培養作為教育事業建設以及發展的核心內容，盡可能地利用學校甚至是社會當中的各項教學資源，開展相應的教學活動，找到其優缺點，采用優勢互補的方式對人才進行培養，并不斷地提高校企的合作程度，以此來突出職業教育的辦學風格。清楚地劃分中等職業學校和高等職業學校在人才培養目標確定上的界限，保證其界限劃分的清晰程度，促進學生的發展，不斷地提高職業技術教育的水平。中高職院校在進行人才培養目標方案的設計時，必須從人才的需求出發考量方案的可實施性，然后依據考察的結果進行職業崗位的確定。一般情況下，藝術設計專業的學生在畢業之后很可能會去從事一些平面的設計工作，比如說影樓的排版或者某些網站的美工等。中職學校需要對學生的培養目標進行職業的側重處理，而高等職業學校則需要對其進行藝術能力以及技術要求的培養。然后再深入分析該職業的特性，總結該崗位所需要的專業知識能力。要始終讓中等職業院校和高等職業院校之間呈現一種遞進的關系，將中職院校作為高等職業院校發展的基礎，對其培養目標進行更高級的處理，延伸并拓展學生的能力培養。采用一體化的教學方式，改革并創新教學課程，確定職業院校的辦學標準以及定位，找到科學合理的教學方式。
�。ǘ┱n程開發的銜接處理
職業教育需要對人才市場的需求程度進行分析，并將其需求作為學校整體教學的目標，讓其起到一定的導向作用，在實際的教學過程中，需要判斷人才培養的周期，依據目前我國社會的人才需求進行人才培養目標的確定，然后再對現有的藝術專業課程進行精準的探究，給相關的理論課程奠定一個堅實的基礎，提高其課程的開發效用。中高職院校藝術的開發過程必須始終保持一定的先進性，找到創新產業發展所提供的機會，構建出一套更加豐富的知識體系。中高職院�？梢詫⑺囆g課程設定為選修和必修，對其課程內容進行劃分，讓學生自由地對藝術課程進行選擇。
中高職院校藝術設計專業課程銜接處理的過程中，通常會存在一系列的問題。想要保障我國中高職院校的發展，就需要對課程的銜接問題進行科學合理的處理，確保教學流程環環相扣，制定出一套可實施性比較強的專業課程的銜接方案，找到其銜接過程中存在的各項問題，可以適當地借鑒國外的教學經驗，將藝術設計專業作為銜接處理的案例，注重我國藝術人才的培養，積極主動地應對藝術教學中存在的各項問題，提高教學老師的管理能力，構建一個良好的學習平臺，提高學生的參與度。
參考文獻：
[1]陳國成.高職藝術設計類課程項目化改革初探[D].廣州大學，2012.
[2]王沛.基于項目化教學的高職藝術設計類課程改革探討[J].美術教育研究，2015（14）：169.
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