小學(xué)體育優(yōu)創(chuàng)教學(xué)的實(shí)踐與感想論文
一、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，豐富學(xué)生認(rèn)識思維，努力實(shí)現(xiàn)
寓教于樂的體育發(fā)展目標(biāo)實(shí)踐表明：情境教學(xué)法是學(xué)校教育中的一種有效手段和良好現(xiàn)象。它不僅能夠豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，還能充分發(fā)揮激情、激思、激智、激行的綜合促進(jìn)作用，在激發(fā)學(xué)習(xí)情趣、激活教學(xué)狀態(tài)、提升教學(xué)質(zhì)效、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)創(chuàng)新思維等方面，可以提供無可比擬的有效支撐。在小學(xué)體育教學(xué)中，有效情境的內(nèi)涵是豐富多彩的，根據(jù)其創(chuàng)設(shè)手段和表現(xiàn)形式來說，主要分為音樂情境、游戲情境、語言情境、生活情境、表現(xiàn)情境和模擬情景等六種類型。以游戲情境為例，它具有情節(jié)性、趣味性、簡約性和競爭性的基本特征，能夠在寓教于樂之中較好地實(shí)現(xiàn)知識傳授、技能訓(xùn)練、思想教育和思維開啟的和諧統(tǒng)一。比如，在進(jìn)行30米加速跑內(nèi)容教學(xué)過程中，為了有效避免機(jī)械訓(xùn)練的枯燥乏味，有教師把之靈活轉(zhuǎn)換為“接力填字比賽”的游戲活動形式：把全班學(xué)生分為幾個人數(shù)相當(dāng)?shù)膸讉�單元小組(剩下的個別學(xué)生可暫做小裁判)；游戲開始時，每組第一個學(xué)生手拿粉筆沖向終點(diǎn)小黑板上寫下“正”字的第一筆；然后快速返回把粉筆交給正在等待的第二位學(xué)生，由其繼續(xù)完成“正”字的第二筆；就這樣依次進(jìn)行下去，最終根據(jù)相同時間內(nèi)各個小組填寫“正”字?jǐn)?shù)量的多少而先后排名。創(chuàng)設(shè)如此的游戲活動情境，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的最大化效果。
二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，靈活調(diào)整教材教法，努力實(shí)現(xiàn)
優(yōu)化創(chuàng)新的體育發(fā)展目標(biāo)與傳統(tǒng)教育觀念的本質(zhì)區(qū)別在于，新課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育發(fā)展理念，鮮明確立了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)以能力素養(yǎng)為核心的“三維目標(biāo)教學(xué)”。本文從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都要統(tǒng)一到“以學(xué)生為中心”的不二標(biāo)準(zhǔn)上來，具體而言，就是堅(jiān)持以學(xué)生的身心發(fā)展和興趣學(xué)習(xí)為根本指向，只有這樣，才能最大限度地激發(fā)教學(xué)活力，從而贏得最大的教學(xué)合力。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，我們要在熟練掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要，靈活機(jī)動地調(diào)整和優(yōu)化教材內(nèi)容與教學(xué)方法，在“用好教材、超越教材”的同時，努力促進(jìn)教與學(xué)的和諧一致性。比如，蹲踞式跳遠(yuǎn)踏板起跳是小學(xué)五六年級體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它是由助跑、起跳、騰空和落地等幾個部分組成的一項(xiàng)完整性技術(shù)，其中騰空后積極提膝收腿成“蹲姿”以加強(qiáng)踏跳的準(zhǔn)確性，這是一種純競技式、成人化的技能運(yùn)動要求，對小學(xué)生而言，這實(shí)在是一個難以克服的學(xué)習(xí)障礙。對此，筆者對這一“空中技術(shù)”進(jìn)行了適當(dāng)?shù)睾喕闹�，降低了技術(shù)難度的要求，從而幫助小學(xué)生們闖過了“難關(guān)”，以此增強(qiáng)他們的成功信念。此外在日常教學(xué)中，筆者還應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，適當(dāng)增加或者提前進(jìn)行了健美操、舞蹈、藝術(shù)體操、少兒武術(shù)操之類的趣味性項(xiàng)目教學(xué)，從而較好地滿足了不同層次、不同水平學(xué)生的發(fā)展需要。
三、堅(jiān)持德體促進(jìn)原則，重視思想品質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn)
全面健康的體育發(fā)展目標(biāo)在素質(zhì)教育發(fā)展形勢下，體育教學(xué)不僅承載著傳授體育知識、訓(xùn)練體育技能和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)，而且還要肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想政治教育的歷史性重任。其實(shí)，在小學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)思想品德的滲透教育算不上是創(chuàng)新之舉，但在“重體能技能訓(xùn)練而輕思品健康教育”的現(xiàn)狀中，卻顯得既十分必要又非常重要。對此，筆者主要從以下幾個方面進(jìn)行了實(shí)踐嘗試：其一，嚴(yán)格執(zhí)行課堂教學(xué)的常規(guī)要求，有效培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。平時，對課堂紀(jì)律遵守較差的學(xué)生和小組進(jìn)行嚴(yán)肅地批評教育，不遷就不姑息；而對紀(jì)律行為較好的除褒揚(yáng)之外，并在體育游戲活動中得到先做或多做的獎勵，讓他們在“獎罰分明”之中增強(qiáng)是非觀念，初步懂得行為付出的代價和后果。其二，在諸如一些球類集體活動和體育游戲活動中，注重對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作的集體觀念教育，讓他們既懂得“合作互助”的重要性，又能從中體會其好處。其三，在訓(xùn)練中長跑之類的運(yùn)動中，對學(xué)生進(jìn)行心理健康的強(qiáng)化教育以及頑強(qiáng)意志品德的有效培養(yǎng)，使得他們逐步感受學(xué)習(xí)品質(zhì)和體育精神的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。其四，充分借助信息教學(xué)平臺，通過奧運(yùn)、亞運(yùn)和世界錦標(biāo)賽等重大國際體育活動，讓他們從中感受“體育興邦、體育愛國”的社會道理，激發(fā)他們的民族自豪感和自尊心、自信心�？傊�，在小學(xué)體育教學(xué)中，只有實(shí)現(xiàn)德體之間的有效滲透和相互促進(jìn)，才是健康體育、陽光體育的全部意義。
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