小學數學電子白板教學的論文
一、小學數學電子白板教學的獨特功能
電子白板教學在國外發展極為迅速，受到廣大教師的好評，雖然在國內發展較晚，但仍然得到專家和教師們的喜愛。主要原因是它能夠將傳統的黑板教學與多媒體技術相結合，提升課堂教學氣氛，提高教學效率。
(一)書寫繪畫教學
電子白板具備了傳統黑板的所有功能，教師不僅僅擁有粉筆，還有更多的電子筆可供其選擇，教師根據教學情況，運用不同筆，書寫不同顏色、不同大小的字體及圖案，以吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣。例如，在講解幾何圖形的過程中，教師利用繪畫菜單，選擇直線、填充圖案等功能，幫助學生理解抽象的數學知識，為了無生趣的課堂教學增添幾分樂趣。
(二)利用聚光燈突出重點
在演唱會現場等舞臺中，演員在聚光燈下十分引人注目。電子白板的設計受到這一啟發，為了吸引學生在課堂學習中的注意力，利用聚光燈，照亮教學內容，使其他內容呈現為黑色，從而突出教學重點。
(三)優化屏幕效果
電子白板教學將傳統的黑板變換成幕布，猶如話劇表演中的幕布，將教學內容隱藏在幕布后面，增強了教學內容的神秘感，充分利用小學生強烈的好奇心，配合教學內容，隨時拉動幕布，活躍課堂氣氛，利用換動幕布的時間，讓學生主動思考，培養學生自主學習的能力。
(四)放大教學內容
傳統的多媒體教學，屏幕較小，不能使全班同學都看清教學內容，電子白板利用放大鏡，將較小的知識點放大，考慮全班學生的學習情況，增強學生的學習信心，讓每一位學生都能得到平等對待，提高學生的學習質量。眾所周知，角是放大鏡也不能放大的事物，教師可利用放大鏡放大角的兩條邊，而角度仍然不變的特點，讓學生動手在電子白板上測量角的大小，從而引出角的性質———“角的大小與角的兩邊長度無關”。
(五)時刻回顧所學內容
電子白板優于多媒體教學，具有回放功能，方便教師在教學過程中，及時回顧過去學習的內容，溫故知新，提高學習質量。與此同時，可將教學錄像記錄下來，供學生課下討論，促進學生交流，資源共享。
二、小學數學結合電子白板教學的優點
(一)創建教學情境
課堂如同我們日常生活的環境，需要適合的手段來烘托氣氛。在以往的教學過程中，教學環境缺少教學情境，不能激起學生的學習興趣，學生不喜歡學習枯燥的數學知識，所以需要教師使用電子白板，充分利用電子白板的聚光燈、屏幕幕布等功能，使學生身臨其境，融入學習的氛圍中，促進學生輕松學習數學知識，活躍課堂氣氛。在講解“找規律”這一課時，教師在教學之前，帶領學生玩小游戲，為學生出謎語，在游戲過程中找到贏得比賽的技巧，引導學生理解找規律的含義。在學生玩游戲，得到樂趣的同時，為學生滲透找規律的技巧，提高學生的學習效率。
(二)增加互動交流的機會
新型電子白板課堂教學不同于多媒體課堂教學，解決了教師獨自講課的缺點，促進師生之間的互動，增強學生之間的情感交流，提高學習效率和教學質量。
1．師生交流
課堂是由教師與學生共同組成的，需要師生共同學習。教師在備課時，以教學目標為前提，提出問題，通過觀察課堂中學生的表現，為學生布置相關作業。學生在教學中，通過電子白板教學，及時向教師提出問題，并在課堂上及時解決，并主動表達自己的觀點，教師給予判斷，并提出相應建議。例如，在講解物體的平移、旋轉過程中，教師在講課之前，先要求學生觀察身邊的旋轉、平移。在課堂學習中，播放學生感興趣的視頻，幫助學生理解旋轉和平移的過程，導入學習情境，再讓學生自己動手將圖形旋轉，加深學習、記憶。
2．學生互動
在以往的教學課堂中，教師提問問題，學生爭先恐后地舉手回答，由于時間的局限性，教師只能聽取一人的意見。而電子白板具有無線接收功能，班級的每一位學生都能用電子筆表達自己的想法，教師可以對每一位學生的答案進行批改，學生相互之間也能看到對方的答案，對知識的理解更進一步。
3．教學方法與教學內容相結合
傳統的課堂教學中，教師利用多媒體講解數學知識，由于數學知識靈活性較強，學生的接受能力是有限的，而教學方法是固定的，這樣的教學使學生失去學習興趣。電子白板的加入，使教師能夠根據學生的掌握情況和對學習的反饋情況，利用電子筆及時更改教學內容，增進教師與學生之間的互動，提高教學質量。
(三)方便獲取教學資源
電子白板教學擁有廣泛的教學資源，小學數學的主要任務是培養學生的邏輯思維能力，教師可以利用電子白板的大量資源，為學生列舉更多的例子，鍛煉數學思維。在備課時，應盡量尋找符合課本的資料，使學生從多方面了解數學知識的奧秘。在帶領學生復習的時候，教師同樣可以利用這些資料，幫助學生復習從前學過的知識。學生在課后，也可自行利用電子白板搜索適合自己的復習資料，節省復習時間，提高復習效率。
三、結語
本文對電子白板的教學方式進行了研究，并對其各項優點作出了例舉。電子白板能夠創設學習情境，增加互動機會，進而提高教學質量，促進學生數學思維的發展�？梢�，電子白板應在數學課堂教學中得到更廣泛的應用。
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