小學英語教學論文-電子白板的英語教學
小學階段是學生學習英語的初始階段，字母、單詞的聽、說、讀、寫是學生必須掌握的語言基本技能之一。以下是小編為大家整理的小學英語教學論文，希望能幫到你哦，更多內容請瀏覽(www.oh100.com/bylw)。
【摘要】：電子白板已經全面走進小學英語課堂，我們的英語教師如何通過電子白板技術，在新授課中用形象直觀的字母、單詞教學，激發學生的學習興趣;用靈活多變的句型、會話教學，引導學生在情境中主動參與;用圖文聲并茂的語篇教學，發展學生閱讀能力;在復習課中幫助學生梳理知識點，使他們清晰明了，牢固掌握，利用大容量的專項訓練，簡單的演示，培養學生分析問題，解決問題的能力;在拓展環節充分豐富和利用資源庫，適時拓展，拓寬視野，延展課堂空間，培養學生跨文化意識，促進英語常規課堂高效。
【關鍵詞】：電子白板，常規課堂，英語教學
【正文】：
目前，電子白板已經悄然進入武漢市絕大多數中小學的課堂教學中，它作為一種新興的媒體教學工具，以其清晰、精彩的畫面，靈活多變、資料豐富的特點，以影、像、聲、圖、色等生動的形式給學生呈現一個真實，生動的英語情景學習環境�！队⒄Z》(JOIN IN)是專為武漢市小學生配備的英語教材，內容廣泛，話題豐富，以任務為基礎的地方課程。電子白板加入《英語》(JOIN IN)課堂教學，一方面，大大激發學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，培養他們積極思考，發展思維，形成能力;另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，促進課堂高效。
那么，在小學《英語》(JOIN IN)課堂的常規教學中如何靈活運用電子白板，提高課堂效率呢?下面筆者通過自己的教學實踐，從英語新授、復習和拓展三個方面談談具體的做法：
一、電子白板的運用使新授課生動有趣
1、形象直觀的字母、單詞教學，激發學生的學習興趣
小學階段是學生學習英語的初始階段，字母、單詞的聽、說、讀、寫是學生必須掌握的語言基本技能之一。運用電子白板來進行字母單詞教學，它以其生動逼真、色彩豐富的畫面，形象直觀地呈現所要教學的內容，多種趣味游戲迅速吸引學生的眼球，激發學生的學習興趣。
例如，在英語學科的資源庫里，就有關于26個英文字母的卡通圖片和書寫字母的四線格等。在學習認讀字母時，映入學生眼簾的不再是單調而乏味的字母，而是各種可愛的卡通人物，這樣不僅抓住了學生的注意力，還激發了學生學習字母的興趣，從而使學生自發地投入到字母的認讀中去，并且電子白板支持各種筆形和顏色的應用，更好地幫助學生正確書寫字母。而且還可以插入書寫動畫flash，使學生對字母書寫的筆順一目了然。
單詞教學運用電子白板則更加方便，教師可以隨時調用資料庫里面的單詞圖片，用遮罩、拉幕、放大鏡、透視等多種功能來吸引學生來主動參與學習，并且可以利用趣味游戲進行師生互動，例如，用遮罩和透視來進行猜猜看;用拖拉功能讓學生來給單詞和圖片配對，用克隆功能來理解單詞復數形式、用繪圖筆來聽音畫畫等，這些游戲受到學生特別是低年級學生的歡迎。
2、靈活多變的句型、會話教學，引導學生在情境中主動參與
英語是一門語言，語言的功能是與人交流，小學階段學生用英語交流所涉及到的話題雖然不多，但是卻包括50多個習慣用語和四個主要時態的相關句型，課堂上學生要想很好的掌握和運用句型卻不是一件簡單的事情。如果教材內容枯燥乏味,教學方法呆板單調,不容易激發學生的直接興趣。而教師在課堂上運用電子白板，圖文并茂地創設豐富的情境，使抽象的句型形象化、清晰化，學生主動參與會話的熱情會大大提高。
例如：《Join in》新教材四年級Unit 4 School &Part 1是通過學習學校各功能室的名稱，理解There be句型，如果上課時老師能利用電子白板將自己學校的平面圖圖片導入新課，談論句型Is there a playground / computer room at our school?Yes,there is, Are there any classrooms?等等，會讓學生感覺課堂就在自己身邊，主動大膽開口提問、回答，老師再進行新課教學會容易得多，還可以根據時間在本節課或下一課時給學生提供不同風格的學校平面圖，和會話模板以及一些可用單詞和句型的tips，讓學生在情境中反復操練會話，從而鞏固句型。
另外，教師還可以根據教學內容，利用電子白板給學生提供對話場景圖片、錄音、視頻……讓學生身臨其境模仿扮演角色、練習會話，使學生輕松自如地集中注意力，提高學習效率。
3、圖文聲并茂的語篇教學，發展學生閱讀能力
小學生學習語言的過程要經過幾個不同階段，即感知—理解—記憶—運用。在閱讀課教學中，語篇教學對小學生來說有一定的難度。此時，教師運用電子白板創設形象、生動、真實的情景，從而激活學生相關背景知識，利用影像的播放充分調動學生的多種感官，增強課堂的新穎性。這些方法易于喚起學生的好奇心，激發求知欲，從而培養學生的語篇閱讀能力。
例如《Join in》教材有很多生動有趣的story，教師可以將故事圖片放大后，導入課件，播放時配以聲音文件，使整個故事的播放帶有動畫的色彩，學生視覺、聽覺同時受到沖擊，利與思考;在整體感知后，教師還可以隨意調用故事片段引導學生理解，分步感知，表演片段;最后還能在白板上，給關鍵句子填空，引導學生復述故事。這樣的故事學習，對提高學生的故事閱讀能力有很大幫助。
電子白板在語篇教學中，還可以不收時間、地點、硬件的限制，給學生提供大量豐富的閱讀材料，教師充分調用電子白板的標注功能、書寫功能在白板上劃出關鍵句，進一步提高了學生的理解能力。在面對面與學生交流、品味語言文字的過程中，教師對文字的批注“痕跡”就直接記錄在交互式白板上，再也不會因為教師停下講解去操作電腦而被打斷，傳統課堂也許只能進行一篇短文閱讀訓練，而電子白板環境下，則有可能進行2-3篇的訓練，甚至更多，大容量、便捷的電子白板給學生發展閱讀能力提供更好的硬件保證。
二、電子白板的運用使復習課直觀高效
1、知識點的梳理清晰明了，便于學生牢固掌握
小學英語的語言知識學習目標主要有語音、詞匯、句型、語法、課文對話或篇章等的學習內容。不同的語言知識點具有不同的學習重點和難點�！禞oin in》教材在學習中難點多見于語音發音、詞匯記憶及應用、句型結構及應用、語法理解及應用、課文情景理解及應用等，許多英語學困生的致困原因也在于此。因此，在復習課的課堂上教師利用電子白板集中快速，易變易調這一特點，用圖文并茂的形式，如給單詞歸類，語言點總結等方法進行專題歸納、專項訓練，引導學生手、腦并用，梳理知識，形成清晰的脈絡，有效地突破各單元知識學習難點，幫助學生加深對知識的理解、記憶、歸納、鞏固。
2、專項訓練容量大，演示簡單，便于操作
教師要做有心人，及時收集學生平時作業、練習中經常發生的錯誤，利用照片或者文字方式留存。在上復習課時，通過研究找出學生容易犯的共同問題，將之變為各類習題，例如選詞填空、改錯、連詞成句、連句成篇等等，對學生進行專題訓練。同時還可以以學校為單位建立題庫，隨時變換調用所需練習題，有針對性地對學生進行訓練。由于電子白板題目清楚，標注快速有效，操作簡單，訓練題量會比常規教學更為扎實。
比如，在做連詞成句或是將幾句話組成一篇短文的練習時，教師可以先讓學生在白板上操做，然后再講解。不管是學生操做還是教師講解，都可以利用無源感應筆在交互式電子白板上進行隨意的拖動、寫畫。學生邊看操作邊聽講解，對整個過程一目了然，無源感應筆在動，他們也在思考，本來抽象的思維過程形象化了。
3、輕松完成作業展示，試卷講評，培養學生分析問題，解決問題的能力
傳統課堂的學生作業，優秀的作業只能傳看，現在利用電子白板，可以建立優秀學生作業庫，利用電子白板給學生展現良好的書寫作業;有創意的創編對話;圖文并茂的小短文;正確的作業格式等等，學生一目了然，還能通過優秀作業評比，形成正確向上的作業書寫習慣。
而試卷講評在傳統課堂上有更加明顯的不足，拿到試卷后，優生不想聽，學困生不知老師講哪兒了，課堂紀律明顯不如新授課。但是用了電子白板，老師可以先不發試卷，用集體講評的方式，將試卷在投影儀上打開，或者直接用課件調出，針對學生問題較大的題目，進行重點講評，找學生再次在白板上做，最后再發試卷，要求學生自己完成訂正，并給組長或者老師檢查，這樣的試卷講評，效果要比原來好得多，效率也大大提高。
三、電子白板的運用豐富教學資源，提高學生能力
1、充分豐富和利用資源庫，適時拓展，拓寬視野
白板能夠實現豐富多樣的教育資源的靈活整合。教師可以在交互白板的計算機工作界面播放課件，播放各類多媒體光盤和視頻、音頻材料等，還可直接調用交互白板內置的多種資源庫，主要有活動掛圖資源庫、注釋庫、超聯結庫、動畫庫等。教師平時可以直接連接互聯網，查找教學需要拓展的背景資料，不僅如此，我們可以師生合作，查找優秀的小短文、故事、謎語、笑話、歌曲、圖片等，篩選后上傳資料庫，豐富教學資源。在上課過程中，隨時調用，拓寬學生視野，加強理解，鞏固知識點。
例如在六年級第四單元《What do you collect?》通過電子白板，向學生介紹大量有特點的藏友和他們的collections，并讓學生回家調查自己家庭的收藏或自己朋友收藏的物品，鼓勵學生拍照片上傳，上課時孩子們爭先恐后地談論自己或他人，很多孩子能主動用百度學習新的單詞，豐富了本單元的教學內容。
其實每個單元老師都可以適當增加一些學生感興趣的內容：學習《Mascots》時介紹一些有特點的吉祥物;學習《Clothes》時，介紹孩子們日常生活經常涉及到的衣物;學習《Animals》時，介紹一些學生喜愛的動物等等。
2、通過電子白板，延展課堂空間，培養學生跨文化意識
語言有著豐富的文化內涵。在學習語言的過程中，接觸和了解異國文化有益于對英語的理解和使用，加深對中華民族優秀文化傳統的認識和熱愛。在小學英語起始階段，教師在教學過程中，應通過電子白板，多方位向學生展示不同的風土人情、生活習慣等，延展課堂空間，使學生對中外文化的異同有粗略的了解，激發學習英語的興趣。
例如在《Christmas》一課中，教師用課件打出異端動畫:圣誕老人頭帶紅帽，身背口袋，坐著雪橇，一路歌聲出現在孩子們的眼前„„ 學生可以唱著圣誕歌曲，用英語互相問候，小組制作Christmas card，教師還可以通過圖片向孩子們介紹外國如何過圣誕的習俗。《JOIN IN》教材還出現了很多，例如復活節、北極、歷險、保護動物、建筑物、運動項目方面的知識;
另外，教師應該不局限于書本上出現的內容，利用電子白板及時擴充與學生生活相關并讓學生感興趣的內容，例如，一些有名的西方節日：萬圣節、感恩節等，一些相關的天氣、西方國家的生活習慣介紹等等。
在教學中，我們還可以引導學生利用白板進行現象討論：green hand, black tea, 還可以 用電子白板給學生補充一些聯系緊密的閱讀材料、趣味性英文歌曲、經典動畫視頻，讓學生在與文本互動中，感受學習英語的樂趣，提高跨文化交際意識。
總而言之，在英語常規課堂教學中，如果我們能合理適時地使用電子白板教學系統，創設學習英語的情境，解決英語教學中的閱讀難題，使學生通過視聽感知英語語言素材，發展閱讀能力;同時充分發揮教師的主導作用和學生的主體性、創造性，從而引導學生進行量多而質優的聽、說、讀、寫綜合訓練，使學生在課堂上獲得英語基礎知識的同時，語言基本技也能得到訓練，直接用英語思考和表達的能力得到培養，并為用英語進行交際打下堅實的基礎。這樣才能促進英語課堂高效。
但在具體的教學過程中，我們選用交互式電子白板時既要根據學生的認識規律、心理特點、又要注意服從于教學目標，學生學習實際等諸多因素。目前漢陽區電子白板在小學英語教學中的應用剛剛起步，體現白板功能和教學目標有機結合的實例還不多，教師對電子白板的課件制作和操作水平還不夠熟練，有待于我們一線教師不斷學習，大膽嘗試，勇于創新，為教與學的變革探索出一條更加寬廣更加風光旖旎的新路徑……
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