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中學(xué)體育課堂教學(xué)研究的論文
第一篇:攀巖運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育課堂的運(yùn)用
近年來(lái)，隨著我國(guó)全民運(yùn)動(dòng)和教育改革發(fā)展步伐的不斷加快，攀巖作為一種新型趣味的高效運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目越來(lái)越受到人們的廣泛喜愛(ài)。攀巖從運(yùn)動(dòng)角度上來(lái)說(shuō)，它是一種綜合了健身、運(yùn)動(dòng)、體育競(jìng)技以及智慧教育等多種功能的高效運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在現(xiàn)代中學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，可以有效地起到幫助中學(xué)學(xué)生提升自身的身體素質(zhì)，增添中學(xué)體育課堂教學(xué)趣味性，以及鍛煉中學(xué)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和困難解決能力的多重效果。因此，現(xiàn)代中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí)到攀巖運(yùn)動(dòng)的教育作用，并且積極在現(xiàn)代中學(xué)體育課程的教學(xué)當(dāng)中推動(dòng)攀巖運(yùn)動(dòng)的嘗試，從而有效地優(yōu)化現(xiàn)代中學(xué)體育課程教學(xué)的質(zhì)量和水平。
1.攀巖運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
攀巖運(yùn)動(dòng)即人為攀登峭壁巖石的一種運(yùn)動(dòng)，在現(xiàn)代中學(xué)體育課程的教學(xué)中，攀巖運(yùn)動(dòng)更傾向于模擬攀巖這一方面，可以有效地保證學(xué)生的安全性，它是一種剛?cè)岵?jì)，能夠鍛煉中學(xué)學(xué)生多種方面和精神層次上面的運(yùn)動(dòng)，因此，總的來(lái)說(shuō)，攀巖運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)代中學(xué)體育課程的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用的主要價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，鍛煉和提高中學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)。健康的身體是中學(xué)學(xué)生開(kāi)展日常學(xué)習(xí)的資本，也是中學(xué)學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的重要基本條件，因此，作為中學(xué)體育課程的訓(xùn)練項(xiàng)目，其本身應(yīng)當(dāng)具備的就是要能夠有鍛煉和提高中學(xué)學(xué)生基本身體素質(zhì)的能力。而攀巖運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用正好可以滿足其中這一需求，攀巖運(yùn)動(dòng)在運(yùn)動(dòng)的鍛煉角度上來(lái)說(shuō)，它對(duì)于中學(xué)學(xué)生的肱二頭肌、背闊肌以及心肺等身體器官和機(jī)能，都有著明顯的鍛煉和強(qiáng)化效果，長(zhǎng)期堅(jiān)持攀巖運(yùn)動(dòng)，中學(xué)學(xué)生可以有效地強(qiáng)化自身的身體各方面素質(zhì)，并且擁有極其健康的體魄。
第二，激發(fā)中學(xué)學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代社會(huì)這一高速發(fā)展的階段，傳統(tǒng)的.中學(xué)體育課程訓(xùn)練項(xiàng)目，比如說(shuō)“往返跑”、“踮腳跳”等，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代中學(xué)學(xué)生的多方面需求了，中學(xué)體育課程的教學(xué)需要注入更加新鮮的血液和空氣來(lái)活躍課堂教學(xué)氣氛，吸引中學(xué)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，而攀巖運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用正好可以滿足其這一需求。攀巖運(yùn)動(dòng)對(duì)于中學(xué)學(xué)生而言，可以有效地激發(fā)起征服欲和頑強(qiáng)的探索欲望，使得中學(xué)學(xué)生在潛移默化的環(huán)境當(dāng)中漸漸地喜歡上甚至愛(ài)上攀巖這一體育課程運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而有效地提高中學(xué)體育課堂教學(xué)的效率。
2.攀巖運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中的教學(xué)步驟
攀巖運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)，并且技術(shù)要求較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此，中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循以下幾個(gè)教學(xué)步驟來(lái)開(kāi)展攀巖運(yùn)動(dòng)的教學(xué)：第一步，注重基礎(chǔ)理論講解，幫助中學(xué)學(xué)生建立系統(tǒng)的攀巖運(yùn)動(dòng)概念。在讓中學(xué)學(xué)生進(jìn)行世紀(jì)的攀巖操作之前，中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)先詳細(xì)的向中學(xué)學(xué)生進(jìn)行攀巖相關(guān)的各部分理論知識(shí)和技巧講解，幫助中學(xué)學(xué)生建立系統(tǒng)的攀巖運(yùn)動(dòng)概念，從而有效地讓中學(xué)學(xué)生知識(shí)攀巖運(yùn)動(dòng)需要那些技巧才可以正確的進(jìn)行，同時(shí)也能夠及時(shí)注意哪些操作是不當(dāng)?shù)�，�?huì)危害他其自身的生命安全，這樣中學(xué)體育教師就可以有小弟提前在中學(xué)學(xué)生心中打下預(yù)防針，保證攀巖運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育課程教學(xué)當(dāng)中能夠順利的展開(kāi)。第二步，體育教師做好演示示范。所謂“百聞不如一見(jiàn)”，攀巖運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)實(shí)際的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，中學(xué)體育教師不光要教學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)的理論和技巧知識(shí)，同時(shí)，中學(xué)體育教師還要更加重點(diǎn)做好示范演示，讓中學(xué)學(xué)生能夠直觀的感受和了解攀巖的實(shí)際操作規(guī)律。第三，學(xué)生攀巖練習(xí)。學(xué)生攀巖練習(xí)是中學(xué)體育課程攀巖運(yùn)動(dòng)教學(xué)當(dāng)中最為關(guān)鍵一步，為了有效地保證學(xué)生操作的正確性和安全性，中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的保證好的學(xué)生的操作準(zhǔn)確性和技巧性，比如說(shuō)時(shí)刻觀察學(xué)生“換手法”、“換腳法”、“交叉手技術(shù)”等技術(shù)操作是否正確，錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
3.攀巖運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中的安全措施
攀巖運(yùn)動(dòng)即是一項(xiàng)綜合了健身、運(yùn)動(dòng)、體育競(jìng)技以及智慧教育等多種功能的高效運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有很強(qiáng)的教育作用，但是，它同時(shí)也是一項(xiàng)具有高風(fēng)險(xiǎn)的危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)，如果中學(xué)學(xué)生在攀巖當(dāng)中出現(xiàn)操作不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，其很容易對(duì)中學(xué)學(xué)生造成傷害的，因此，為了有效地保證攀巖運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中安全的運(yùn)行，相關(guān)中學(xué)體育教室應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)做好以下幾種措施，來(lái)有效地強(qiáng)化攀巖運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的安全性：
第一，充分地保證攀巖道具的安全性。攀巖運(yùn)動(dòng)在實(shí)際操作當(dāng)中需要一定的道具輔助，比如說(shuō)“繩索”、“手套”、“抓地鞋”等，這些輔助道具是保證中學(xué)學(xué)生在進(jìn)行攀巖運(yùn)動(dòng)當(dāng)中安全性能的重要道具，因此，為例有效地保證其安全性，中學(xué)體育教師再將其交到學(xué)生手里之前，應(yīng)當(dāng)提前做好這些安全道具的安全性能檢查工作，從而有效地保證學(xué)生攀巖運(yùn)動(dòng)當(dāng)中道具的安全性。
第二，強(qiáng)化中學(xué)學(xué)生肌肉力量的訓(xùn)練。攀巖運(yùn)動(dòng)對(duì)于攀巖者的肌肉力量要求非常高，運(yùn)動(dòng)量也比較大，因此，為了有效地保證中學(xué)學(xué)生攀巖的安全性，中學(xué)體育教師再讓學(xué)生進(jìn)行攀巖操作之前，應(yīng)當(dāng)提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行好肌肉力量的訓(xùn)練，從而有效地讓中學(xué)學(xué)生能夠快速的適應(yīng)攀巖運(yùn)動(dòng)的要求。綜上所述，攀巖作為一種結(jié)合健身、運(yùn)動(dòng)、體育競(jìng)技以及智慧教育等多種功能的高效運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能幫助中學(xué)學(xué)生提升自身的身體素質(zhì)，增加教學(xué)趣味性，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)且積極應(yīng)用攀巖運(yùn)動(dòng)來(lái)輔助教學(xué)，從而有效地優(yōu)化現(xiàn)代中學(xué)體育課程教學(xué)的質(zhì)量和水平。
參考文獻(xiàn):
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第二篇：中學(xué)體育課程銜接性研究
摘要：本文對(duì)重慶市部分中學(xué)體育課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)進(jìn)行研究分析，體育課程銜接的問(wèn)題是近期備受關(guān)注的課題。通過(guò)對(duì)重慶市部分中學(xué)體育課進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)初高中體育課程內(nèi)容完全脫離，存在許多待解決的問(wèn)題，因此，對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)提出體育課程內(nèi)容銜接的相關(guān)建議，為中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展提供參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：重慶市；中學(xué)；體育課；銜接性
當(dāng)前，對(duì)于部分中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的有效銜接已成為社會(huì)關(guān)注課題。由于初中、高中階段學(xué)生身心的特點(diǎn)，如何進(jìn)行有效的銜接，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身從事多年體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析部分中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，探索高中體育與初中的銜接，希望能為學(xué)校體育教學(xué)提供一定的參考。
一、研究結(jié)果與分析
�。ㄒ唬┱n程特點(diǎn)及選定規(guī)律分析
1.初中體育課程分析。初中生正是身體發(fā)育的高峰期（11歲-15歲），身體各器官和組織趨向成熟，尤其身高和體重迅速增強(qiáng)。這個(gè)階段的學(xué)生正是速度、力量和耐力發(fā)展的敏感期，體能也迅速增強(qiáng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)和技能提供了基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)注重的是盡管學(xué)生身體處于急速發(fā)展期，心智及某些素質(zhì)并沒(méi)有同步跟上，尤其男女區(qū)別較大，如：學(xué)生的注意力容易分散，性情比較急躁，思想叛逆，教師在教學(xué)中需要區(qū)別對(duì)待，科學(xué)引導(dǎo)。初中生的興趣愛(ài)好也沒(méi)有定型，許多項(xiàng)目都是剛接觸，處于初步了解的階段，因此，初中體育多為普及開(kāi)展各項(xiàng)目，讓學(xué)生盡可能多地接觸各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。然而，現(xiàn)目前重慶市初中體育課程內(nèi)容完全被中考內(nèi)容固定，初中學(xué)生每天的體育課基本都是跳繩、實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)及體能練習(xí)，完全背離了教本教材的要求，也不符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，沒(méi)有完全體現(xiàn)體育人文的特點(diǎn)。初中體育教本教材內(nèi)容是以籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、田徑等基礎(chǔ)項(xiàng)目為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)地區(qū)差異還可以將當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)目的活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，在獲得基礎(chǔ)的技術(shù)技能的同時(shí)，也為形成體育生活習(xí)慣。
2.高中體育課程分析。初中階段學(xué)生接觸了大部分基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)大部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)有一定的了解，也能從這些項(xiàng)目中體驗(yàn)到快樂(lè)，這就為學(xué)生形成項(xiàng)目愛(ài)好打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上，許多高中學(xué)校根據(jù)項(xiàng)目和學(xué)生的特點(diǎn)都實(shí)施了選項(xiàng)教學(xué)，許多學(xué)生可以選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)。高中階段，學(xué)生的身體仍然還處于發(fā)育的后階段，尤其是心智成熟趨于接近成人，能夠理解終身體育的意義，這對(duì)于學(xué)生參與體育的習(xí)慣、能力的培養(yǎng)是有正面促進(jìn)作用的。但是，高中階段，學(xué)生面臨繁重的文化學(xué)習(xí)任務(wù)，間接地影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉。
�。ǘ┱n程內(nèi)容分析
1.初高中體育課程內(nèi)容的差異分析。初中體育教學(xué)與高中體育教學(xué)相比，最顯著的差異除教材內(nèi)容的增多和深化外，就是初中涉及到中考的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)講，高中在體育基本知識(shí)、理論學(xué)習(xí)方面的要求更高。在課程性質(zhì)方而，初中與高中體育課程都是以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)身體健康為主要目的的必修課程，從課程目標(biāo)上看，初中主要針對(duì)中考項(xiàng)目比較深化和重視，高中體育課程在劃分上更加具體。
2.初中體育課程內(nèi)容到高中固定必修內(nèi)容和選項(xiàng)教學(xué)相結(jié)合。隨著新課標(biāo)的要求，高中體育教學(xué)模式要從必修向選項(xiàng)過(guò)渡。初中體育課程內(nèi)容中考必修的固定項(xiàng)目和內(nèi)容，學(xué)生對(duì)一些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)并無(wú)興趣，但還是要學(xué)習(xí)，造成部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有深入掌握這些項(xiàng)目的技能內(nèi)涵。到了高中階段，教師要把握好這一變化，有效引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選項(xiàng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，真正至少掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，形成終身體育人的思想理念。
（三）影響重慶市中學(xué)體育課程銜接性的因素分析
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校高中已經(jīng)開(kāi)展了選項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目多以三大球?yàn)橹�，在其他�?xiàng)目方面開(kāi)設(shè)的并不理想，然而初中還是多以中考項(xiàng)目為主，然而在教學(xué)課程安排方面初高中還是存在脫節(jié)的現(xiàn)象。其中根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)把田徑作為主要課程內(nèi)容。初中體育教學(xué)由于受到中考的牽制，在課程安排方面難免會(huì)背離教本教材內(nèi)容，還是有大多數(shù)完全中學(xué)初中部開(kāi)設(shè)了其他項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合中考項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，也有一定的成果，雖然間接性的影響到了中考成績(jī)的效果，但是更完善了學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一旦學(xué)生從初中到高中后，主體參與意識(shí)不斷提高，特別是高中學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣程度到達(dá)了比較高的層次，取決于他們的主觀認(rèn)知。他們?cè)诶硇陨系膬r(jià)值參與意識(shí)起到了主導(dǎo)作用，在這個(gè)階段合理的安排教本教材，結(jié)合實(shí)際情況，完善教學(xué)銜接，因?yàn)閷W(xué)校體育教育銜接中最主要、最積極、最關(guān)鍵的主觀因素取決于這個(gè)階段。本階段的學(xué)生對(duì)體育教育的主體參與意識(shí)和主體參與行為已經(jīng)基本結(jié)合，這是學(xué)校體育教育銜接過(guò)程中具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在分析過(guò)程中不能忽視的還有少部分對(duì)體育不感興趣的學(xué)生，不愿參加體育活動(dòng)，這也是初高中階段實(shí)施素質(zhì)教育必然要解決的重要問(wèn)題，是體育教育銜接中必須認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。
這部分學(xué)生由于初中階段為了能夠考入理想中的高中，導(dǎo)致他們負(fù)擔(dān)過(guò)重，從而討厭體育鍛煉，必然影響今后對(duì)體育鍛煉的厭倦。高中體育教師有義務(wù)幫助這部分學(xué)生從培養(yǎng)參加體育活動(dòng)興趣、愛(ài)好著手增強(qiáng)他們的非理性情感參與意識(shí)，通過(guò)參加體育活動(dòng)過(guò)程的情感體驗(yàn)、選擇、內(nèi)化最終形成相對(duì)穩(wěn)定的主體參與意識(shí)。學(xué)生對(duì)競(jìng)技性的球類項(xiàng)目比較感興趣，由于社會(huì)大環(huán)境影響下導(dǎo)致的結(jié)果，比如現(xiàn)目前的足球熱、籃球熱等分不開(kāi)的。在體育教育銜接中，在開(kāi)課項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的銜接上提供了參考依據(jù)。而學(xué)生對(duì)田徑類的跑、跳、投等及體操中的單、雙杠項(xiàng)目的選擇少，是很值得重視的，這些因素的影響對(duì)于初高中體育教育教學(xué)內(nèi)容的銜接起到關(guān)鍵的作用，所以，這是應(yīng)該引起體育教師加倍注意扭轉(zhuǎn)的一種傾向，在完全中學(xué)體育教育的銜接過(guò)程中，如何采取有效措施，提高學(xué)生體育鍛煉能力水平是各校普遍急需解決的一個(gè)問(wèn)題。
二、結(jié)論與建議
�。ㄒ唬┙Y(jié)論
1.隨著新課程改革的發(fā)展，學(xué)校開(kāi)展的一系列校園體育文化活動(dòng)能夠在不同程度上使學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，在各級(jí)體育教育行政部門的政策方針的正確導(dǎo)向下，大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育教育在理性上的價(jià)值參與意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)體育的參與行為比較自覺(jué)，這是學(xué)校體育銜接中的積極因素、主導(dǎo)因素。但不可忽視的是，還有少部分對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣的學(xué)生，這應(yīng)當(dāng)是體育教育中需要特別關(guān)注的問(wèn)題，也是影響學(xué)校體育教育銜接中的重要因素之一。
2.目前在初高中體育教育的銜接上，影響其順利發(fā)展的'客觀因素，主要表現(xiàn)在中考項(xiàng)目對(duì)初中體育教學(xué)任務(wù)的影響，使初中體育課程脫離教本教材，其次，學(xué)生文化學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)過(guò)重和場(chǎng)地器材的不完善。
3.隨著年齡的增長(zhǎng)，不同年齡段的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的主觀意識(shí)表現(xiàn)突出，在對(duì)體育活動(dòng)項(xiàng)目的選擇上反映出較強(qiáng)的主觀性，球類項(xiàng)目、競(jìng)技性項(xiàng)目等體育活動(dòng)是男同學(xué)的主要選擇取向，這對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革、選項(xiàng)課程的設(shè)置提供了參考。
（二）建議
1.對(duì)中學(xué)體育教育的銜接問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起重視，應(yīng)該得到各級(jí)教育體育行政部門的法律保證。建議在認(rèn)真貫徹并不斷完善有關(guān)法規(guī)制度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育銜接的科學(xué)研究。尤其是對(duì)初中課程內(nèi)容提出實(shí)踐教學(xué)要求，在完成教本教材內(nèi)容的同時(shí)，強(qiáng)化中考規(guī)定項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)高中體育教學(xué)不能脫離教本教材內(nèi)容，在教本教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)選項(xiàng)課程教學(xué)，強(qiáng)化提高初中階段學(xué)習(xí)和掌握的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)合理銜接。
2.充分利用現(xiàn)代媒體、社會(huì)環(huán)境與時(shí)代風(fēng)尚，加大宣傳力度，樹(shù)立體育是科學(xué)、文明、健康生活方式的觀念，自我健康投資的觀念和科學(xué)健身的觀念。真正把學(xué)校體育與終身體育更好的銜接起來(lái)，提高全民族的素質(zhì)。
3.初高中階段的教本教材是循序漸進(jìn)的，從初中初級(jí)球類、武術(shù)、體操、健美操等教學(xué)內(nèi)容到高中階段的不斷強(qiáng)化，加強(qiáng)了這些教學(xué)內(nèi)容的難度，更進(jìn)一步的擴(kuò)大學(xué)習(xí)的圍度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)踐應(yīng)用。從教本教材上來(lái)看初高中的教學(xué)內(nèi)容達(dá)成基本銜接。建議加強(qiáng)初中體育教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容和方法手段上制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，在教學(xué)內(nèi)容上擴(kuò)大“視野”，使籃球、足球、排球、健美、健美操、網(wǎng)球、羽毛球、武術(shù)等教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)在初中課堂，擺脫初中只以中考項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容的怪圈，使學(xué)生能夠參與和體會(huì)更多的體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
4.體育教育是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段重要的組成部分，是學(xué)校體育與終身體育銜接的最關(guān)鍵時(shí)期，強(qiáng)健的體魄，充沛的精力是適應(yīng)社會(huì)生活的需求，也是生存的資本。從而應(yīng)該養(yǎng)成自覺(jué)、經(jīng)常、終身科學(xué)鍛煉的良好習(xí)慣。
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第三篇：游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用
隨著新課程改革的不斷深化與發(fā)展，素質(zhì)教育的理念逐步深入人心，越來(lái)越多的人比較關(guān)注和重視體育課程教學(xué)；多種有效的教學(xué)手段與方法都紛紛涌現(xiàn)出來(lái)，實(shí)踐表明，中學(xué)體育教學(xué)中游戲的有效運(yùn)用，能夠調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，營(yíng)造體育學(xué)習(xí)的良好氛圍，為傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力；本文筆者根據(jù)自身從事中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際教學(xué)案例為載體，側(cè)重分析與探討將游戲科學(xué)地融入中學(xué)體育教學(xué)之中的價(jià)值與具體實(shí)施策略，旨在拋磚引玉，希望能夠引起良好的教育教學(xué)效果，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)體育課堂教學(xué)的效益與質(zhì)量。
一、游戲合理應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)的重要意義的思考
1、利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的興趣
從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生年齡不斷增長(zhǎng)，但是學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣卻在不斷下降，從相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出主要原因是傳統(tǒng)的、一直不變的教學(xué)模式無(wú)法調(diào)到學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，部分體育課堂逐步演變成學(xué)生的自由活動(dòng)，體育課堂教學(xué)的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)起來(lái)，作為一線的中學(xué)體育教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，讓學(xué)生喜愛(ài)上體育課堂。實(shí)踐表明，在體育課堂教學(xué)中有機(jī)插入游戲活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，利于體育課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)；例如，在排球墊球的教學(xué)活動(dòng)中，長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)墊球，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞而失去興趣，教師可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽性質(zhì)的互相墊球小游戲，這樣刺激了學(xué)生內(nèi)心競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生體育課堂參與的興趣。
2、利于深化學(xué)生體育理論知識(shí)的認(rèn)知與理解
中學(xué)體育課程教學(xué)的主要目的是借助于體育項(xiàng)目中標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的訓(xùn)練，不斷提升與發(fā)展身體健康素質(zhì)，學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的實(shí)施來(lái)不開(kāi)對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知與理解；根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，直觀化的思維方式占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生對(duì)抽象化的體育理論知識(shí)的理解存在一定的困難。這里仍然一排球墊球教學(xué)為例，部分學(xué)生難于理解理論知識(shí)，在墊球練習(xí)中，不少學(xué)生墊球的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)（彎腰不屈膝現(xiàn)象、手腕墊球現(xiàn)象……），教師可以創(chuàng)設(shè)“錯(cuò)誤與正確大比拼”的小游戲，呈現(xiàn)出學(xué)生存在的各種錯(cuò)誤，讓學(xué)生做“裁判”進(jìn)行糾錯(cuò)競(jìng)賽，根據(jù)錯(cuò)誤現(xiàn)象，再次呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，讓學(xué)生在對(duì)比性質(zhì)的游戲活動(dòng)中充分理解、掌握標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的要領(lǐng)。
3、利于教師在體育教學(xué)中德育目標(biāo)的落實(shí)與滲透
中學(xué)體育新課標(biāo)已經(jīng)明確的要求：體育教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的技能，而且要有意識(shí)、有針對(duì)性的滲透思想道德教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)身體健康和心理健康的和諧發(fā)展。大量的教學(xué)實(shí)踐表明：游戲在體育教學(xué)中的合理運(yùn)用，能夠較好的在體育課堂教學(xué)中實(shí)施德育教學(xué)目標(biāo)的滲透。例如，體育教師在室外教學(xué)中，設(shè)置“兩人三足”的體育小游戲，將全班學(xué)生構(gòu)成兩兩小組模式，用布繩綁住甲同學(xué)的左腳和乙同學(xué)的右腳，這樣兩名同學(xué)就構(gòu)成了“三足”的狀態(tài)，每組通過(guò)三只腳前進(jìn)，各組比較運(yùn)動(dòng)快慢（比較各組誰(shuí)率先到達(dá)規(guī)定的終點(diǎn)）；第一次開(kāi)始比賽時(shí)，多組學(xué)生都不能適應(yīng)三只腳走路的情況，速度緩慢、半路絆倒的情況都有發(fā)生，體育教師進(jìn)行了必要的指導(dǎo)：“每一小組兩位同學(xué)互相探討下如何保持步伐的一致性，只有團(tuán)結(jié)一致共同協(xié)作才能以最快的速度前進(jìn)”，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，再次進(jìn)行“兩人三足”的比賽，整體情況發(fā)生了較大的變化，各組的協(xié)調(diào)性都有了較大的提高，同學(xué)們都驚訝于自身的進(jìn)步；體育教師最后進(jìn)行了總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這樣的體育小游戲可知團(tuán)結(jié)的力量的是巨大的，大家日后的學(xué)生和生活中都應(yīng)該注重良好的互動(dòng)合作……；可見(jiàn)，這種體育小游戲在教學(xué)中的靈活運(yùn)用，巧妙地深化了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，體會(huì)團(tuán)結(jié)他人的重要性和必要性，實(shí)現(xiàn)了課堂德育目標(biāo)的滲透與落實(shí)。
二、在中學(xué)體育課堂教學(xué)中游戲選擇具體策略的思考
1、從中學(xué)生的身體機(jī)能出發(fā)，合理選擇體育課堂游戲
中學(xué)階段是學(xué)生身體發(fā)育的重要階段，學(xué)生身體器官尚未發(fā)展成熟，體力活動(dòng)應(yīng)該注重“度”的把控，作為一線的中學(xué)體育教師，應(yīng)該從學(xué)生身體機(jī)能適應(yīng)的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定負(fù)荷量的`體育游戲，果斷丟棄消耗體力過(guò)大的劇烈運(yùn)動(dòng)的游戲，這樣才能真正讓體育課堂小游戲發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效果，在必要的情況下，男生與女生的游戲活動(dòng)也可以分開(kāi)進(jìn)行，能夠有效促進(jìn)全體學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升。
2、從中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，合理選擇體育課堂游戲
課堂教學(xué)形式的選擇關(guān)系到課堂教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的效率，在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育小游戲的選擇應(yīng)該符合課堂教學(xué)內(nèi)容，利于課堂效率的提升；例如，在進(jìn)行足球傳球動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)的游戲中應(yīng)該注重足球傳球技巧的融合；在籃球投籃動(dòng)作教學(xué)中，投籃的基本方法與技能應(yīng)該蘊(yùn)含于游戲之中；大量的實(shí)踐表明，體育游戲的創(chuàng)設(shè)都要以體育課堂教學(xué)的內(nèi)容為支柱，若脫離這樣的主題，單純的為了“游戲”而“游戲”，讓“游戲”喧賓奪主的體育課堂，這樣的體育課堂是低效的、本木倒置的課堂，失去體育課堂教學(xué)的意義與價(jià)值�？偠灾�，在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，巧妙的創(chuàng)設(shè)“游戲”進(jìn)行教學(xué)，極大地優(yōu)化了體育課堂教學(xué)的效果，有效推動(dòng)學(xué)生身心健康的提升與發(fā)展，作為一線的體育教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活機(jī)動(dòng)的構(gòu)設(shè)體育游戲運(yùn)用于中學(xué)體育課堂之中，進(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)體育新課改的各項(xiàng)目標(biāo)的落實(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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第四篇：體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
1.前言
傳統(tǒng)的體育課程在教學(xué)內(nèi)容的選擇上比較單一，缺乏趣味性，滿足不了學(xué)生對(duì)體育教育的需求。素質(zhì)教育的今天，我們要大膽地嘗試“快樂(lè)體育”的教學(xué)模式，把體育游戲充分地滲透到中小學(xué)體育教學(xué)中。因此，明確體育游戲在體育教學(xué)中的價(jià)值定位和指出體育游戲應(yīng)用方式方法，從而更加科學(xué)合理地提高教學(xué)質(zhì)量。
2.研究對(duì)象與研究方法
2．1研究對(duì)象
本研究以長(zhǎng)春市第十八中學(xué)為研究對(duì)象，分析對(duì)比體育游戲教學(xué)模式與常規(guī)體育教學(xué)模式在體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用的效果。
2．2研究方法
隨機(jī)抽取長(zhǎng)春市第十八中學(xué)的兩個(gè)班作為研究對(duì)象，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組采用體育游戲體育教學(xué)方法。對(duì)照組采用常規(guī)的體育教學(xué)方法。兩組學(xué)生的體質(zhì)均達(dá)標(biāo)，同時(shí)進(jìn)行三個(gè)月的對(duì)比觀察。
3.研究結(jié)果與分析
3．1實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生身體素質(zhì)對(duì)比
根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)兩個(gè)班級(jí)的身體素質(zhì)指標(biāo)對(duì)比，實(shí)驗(yàn)前，鉛球、立定跳遠(yuǎn)、長(zhǎng)跑、肺活量，四項(xiàng)衡量指標(biāo)中，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的兩組學(xué)生的身體素質(zhì)指標(biāo)組間對(duì)比差異不明顯，并不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0．05)。3．2實(shí)驗(yàn)前后兩組受試班級(jí)身體素質(zhì)指標(biāo)對(duì)比對(duì)兩個(gè)班級(jí)的身體素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行分析對(duì)比，在鉛球項(xiàng)目中，兩組受試班級(jí)的身體素質(zhì)指標(biāo)變化幅度較大，實(shí)驗(yàn)組為7．692，對(duì)照組為7．417，上漲了0．275;在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中，身體素質(zhì)指標(biāo)變化幅度居中，實(shí)驗(yàn)組為2．099，對(duì)照組為2．0000，提高了0．099;而在長(zhǎng)跑項(xiàng)目中，實(shí)驗(yàn)組相較于對(duì)照組，在身體素質(zhì)指標(biāo)上呈現(xiàn)減少的狀態(tài)。總體來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班身體素質(zhì)指標(biāo)有所上升，對(duì)照班身體素質(zhì)指標(biāo)也有所上升，但是兩組班級(jí)的身體素質(zhì)指標(biāo)差別不大，不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0．05)。
3．3實(shí)驗(yàn)后兩組受試者社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)比
實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力與對(duì)照組學(xué)生的社會(huì)能力對(duì)比，差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0．05)。可以明顯看出，實(shí)驗(yàn)組的社會(huì)適應(yīng)能力的平均分?jǐn)?shù)為36．612分，處于社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)的狀態(tài);對(duì)照組的社會(huì)適應(yīng)能力的平均分?jǐn)?shù)為33．100分，即代表社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)的狀態(tài)良好。實(shí)驗(yàn)后兩組受試者社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)比差異較為明顯，實(shí)驗(yàn)組的社會(huì)能力的增強(qiáng)客觀說(shuō)明了體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用可以使得學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力有所提高。
3．4實(shí)驗(yàn)后兩組受試者積極情緒/消極情緒對(duì)比
體育游戲要求學(xué)生實(shí)時(shí)參與其中，積極參加團(tuán)體活動(dòng)，這就會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒產(chǎn)生一定的影響。實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組中，前者的平均值為26．812，后者的平均值為22．099，組間對(duì)比差異不明顯，不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0．05)�？梢�(jiàn)在積極情緒上，體育游戲與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，雖然有一定的幫助作用，但不具備必須存在的明顯優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的消極情緒與對(duì)照組學(xué)生的消極情緒對(duì)比中，試驗(yàn)組為11．149，對(duì)照組為13．514，組間對(duì)比差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0．05)。可見(jiàn)在消極情緒上，體育游戲與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。
4.結(jié)論與建議
4．1結(jié)論
4．1．1對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的影響
體育游戲以游戲?yàn)槟繕?biāo)，不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，更要提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的身體素質(zhì)有所提高，對(duì)照組身體素質(zhì)也有所提高，但實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組對(duì)比，組間對(duì)比差異不明顯，不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0．05)。這就說(shuō)明，體育游戲與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比，體育游戲盡管能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比，不具備明顯的優(yōu)勢(shì)。
4．1．2對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的影響
實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力與對(duì)照組學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力相比，組間對(duì)比差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0．05)。這說(shuō)明，體育游戲不僅為學(xué)生鍛煉身體、增進(jìn)娛樂(lè)，也使學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力得到明顯提高。與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比，在提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力方面，體育游戲具有明顯的.優(yōu)勢(shì)。
4．1．3對(duì)學(xué)生情緒的影響
實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的情緒與對(duì)照組學(xué)生情緒相比，組間對(duì)比差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0．05)。這說(shuō)明，在對(duì)學(xué)生情緒影響方面，體育游戲與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比，具有明顯優(yōu)勢(shì)。綜上所述，體育游戲的運(yùn)用不僅能豐富中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)方式，更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，能真正實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
4．2建議
(1)靈活的教學(xué)方法與多種體育器材相結(jié)合。(2)注意體育游戲內(nèi)容的選擇要與體育課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，體育游戲的難易與學(xué)生身體狀況相適應(yīng)。(3)注意體育游戲的組織性、紀(jì)律性、公平性和安全性。
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第五篇：中學(xué)體育實(shí)心球教學(xué)研究
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
雙手頭上投擲實(shí)心球是初中體育課的內(nèi)容之一，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)投擲實(shí)心球的興趣呢？我們不妨試試這些方法：
�。保鎿Q器材法：中考投擲實(shí)心球使用的是２ＫＧ的，對(duì)于初接觸實(shí)心球的同學(xué)來(lái)說(shuō)，有些困難，難以完成正確投擲動(dòng)作，就會(huì)形成砸球和跳投等動(dòng)作。一旦形成這些錯(cuò)誤的動(dòng)作原型，想要糾正就非常困難，部分身體素質(zhì)相對(duì)差的學(xué)生更是會(huì)很快失去興趣和信心，我們不妨在初學(xué)階段，用各種“輕、小”器材代替實(shí)心球，比如用紙球、排球代替，用“頭頂象棋、硬幣、沙包”等形式去初步建立正確完整的投擲動(dòng)作。這些練習(xí)方式一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面可以讓學(xué)生在獲得遠(yuǎn)度的這種自信氛圍中為學(xué)習(xí)實(shí)心球打下了基礎(chǔ)，收到了事半功倍的效果。
�。玻螒蚍ǎ簩�(shí)心球的傳球游戲。場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)或者足球場(chǎng)上，實(shí)心球八個(gè)。方法：男女生分開(kāi)，各分成四路縱隊(duì)，每隊(duì)人數(shù)相等，隊(duì)員前后相距一米左右，每隊(duì)排頭隊(duì)員雙手持球從頭上后擺傳給第二人，依次傳到排尾后，集體向后轉(zhuǎn)。再?gòu)呐蓬^持球從胯下傳給第二人，依次傳至排尾結(jié)束，先傳到為勝。規(guī)則：（１）聽(tīng)哨音開(kāi)始。（２）傳球動(dòng)作不能變。（３）球在哪里掉的就從哪里撿起重新開(kāi)始。
二、加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練
�。保现α坑�(xùn)練：實(shí)心球最終是通過(guò)快速揮臂、甩腕將球投擲出去，所以加強(qiáng)上肢訓(xùn)練很重要。加強(qiáng)上肢力量的訓(xùn)練方法很多，平時(shí)上課過(guò)程中我也總結(jié)了以下幾種方法：?jiǎn)稳耍焊┡P撐、拉單杠、爬行、舉啞鈴等。雙人：疊加俯臥撐、弓箭步轉(zhuǎn)體推手、旱地拔蔥等。這些方法簡(jiǎn)單，持之以恒的訓(xùn)練會(huì)達(dá)到理想效果。
２．加強(qiáng)腰腹力量訓(xùn)練：實(shí)心球投擲的核心動(dòng)作就是“背弓”，它承擔(dān)了力量的傳遞。如果學(xué)生能很好地完成“背弓”動(dòng)作，很好很快地完成收腹動(dòng)作，從而帶動(dòng)整個(gè)鞭打的速度，形成較快的出手速度，那么實(shí)心球投擲的成績(jī)也會(huì)有所提高。所以加強(qiáng)學(xué)生的腰腹力量，加快學(xué)生收腹的速度勢(shì)在必行，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)以下幾個(gè)有效方法去操作：仰臥起坐、收腹跳、懸垂舉腿、兩頭起、俯臥收背、雙人仰臥拋接球等。３．下肢力量訓(xùn)練：整個(gè)實(shí)心球投擲動(dòng)作是從下肢蹬地、送髖開(kāi)始，我們說(shuō)下肢力量是實(shí)心球的根基，根基不穩(wěn)，實(shí)心球投擲過(guò)程就會(huì)不穩(wěn)，必然扔不遠(yuǎn)。如果學(xué)生下肢力量訓(xùn)練好了，那么根基就穩(wěn)，蹬地、送髖有力，而且實(shí)心球投擲完下肢力量到位就大大減少了犯規(guī)的幾率。加強(qiáng)下肢力量訓(xùn)練的方法很多，簡(jiǎn)單的介紹幾種：?jiǎn)稳耍簡(jiǎn)巫闾⑼芴�、跳臺(tái)階、負(fù)重蹲起、收腹跳。雙人：按肩蹲起、拉手單腿蹲起、面對(duì)面對(duì)掌后舉腿等。
三、掌握正確投擲動(dòng)作
�。保涨颉⒊智颍航虆⑸辖o我們講解的一種“八字”握球法（兩手十指自然分開(kāi)把球放在兩手掌，兩手的食指、中指、無(wú)名指和小指放在球的兩側(cè)將球夾持，兩大拇指緊扣在球的后上方形成“八”字，以保持球的穩(wěn)定），我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要提醒學(xué)生握球時(shí)掌心盡可能貼好球，略空出，手指盡可能張開(kāi)持住球。如果掌心完全空出，手指沒(méi)有張開(kāi)持住球，球出手以后很容易脫手，角度偏高，從而形成只有高度沒(méi)有遠(yuǎn)度的結(jié)果。
�。玻鍪纸嵌龋�
（１）出手晚、角度小、太低：投球時(shí)低頭，揮臂往下砸。正確的動(dòng)作應(yīng)該是投球時(shí)不能低頭，眼看前上方。我們可以兩人一組投擲時(shí)，要求他們看好了對(duì)面的伙伴進(jìn)行投擲，不要養(yǎng)成低頭看地面投擲的習(xí)慣。也可以讓其對(duì)墻進(jìn)行投擲，在墻上畫好標(biāo)志線，讓其看好了標(biāo)志線進(jìn)行投擲；投球時(shí)，肘關(guān)節(jié)過(guò)早下降，導(dǎo)致出手時(shí)角度太低，沒(méi)有形成拋物線。這個(gè)時(shí)候我們要多做徒手動(dòng)作，如果還是出現(xiàn)肘關(guān)節(jié)過(guò)早下降現(xiàn)象，我們可以幫助其托一把，讓其體會(huì)正確的降肘時(shí)機(jī)。或者是由于球的重量問(wèn)題，手臂力量不夠，這個(gè)時(shí)候我們就以輕代重，讓其形成適宜的出手角度。
�。ǎ玻┏鍪衷�、角度大、太高：有些學(xué)生由于緊張，手臂還沒(méi)有揮至頭頂前上方就早早地將球投擲出去，導(dǎo)致球只有高度沒(méi)有遠(yuǎn)度�；蛘咴谕稊S的過(guò)程中過(guò)于合理角度掌握不到位，這個(gè)時(shí)候可以通過(guò)提醒或者是標(biāo)志線的方法讓其調(diào)整好角度，將球往上的同時(shí)往前進(jìn)行投擲。學(xué)生一旦建立適宜角度概念，并且能夠通過(guò)反復(fù)練習(xí)，出手角度偏高問(wèn)題就能迎刃而解，從而順利地提高實(shí)心球的投擲成績(jī)。為了達(dá)到理想的實(shí)心球投擲成績(jī)，光靠適宜的出手角度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)心球能否被擲遠(yuǎn)，出手速度是關(guān)鍵，出手速度一定要快，怎么樣才能獲得較好的投擲出手速度呢？
首先，我們要有一個(gè)較長(zhǎng)的出手距離，物理學(xué)上物體運(yùn)動(dòng)的'距離越長(zhǎng)，產(chǎn)生的動(dòng)能越大。同理，如果我們可以拉長(zhǎng)我們投擲實(shí)心球的用力距離，再提高我們出手的鞭打速度，那么整個(gè)出手速度一定是很快的。所以，練習(xí)時(shí)學(xué)生做背弓動(dòng)作，形成一個(gè)鞭打動(dòng)作，肩關(guān)節(jié)打開(kāi)，手臂盡量外展往后伸，拉長(zhǎng)了用力距離。但是不是背弓的幅度越大越好，頭抬的越高越好，部分同學(xué)反而會(huì)因此動(dòng)作不穩(wěn)而影響其投擲成績(jī)。
其次，最后用力關(guān)鍵還要靠全身協(xié)調(diào)發(fā)力，也就是一個(gè)完整的用力動(dòng)作，理論上是從下往上發(fā)力，下肢蹬地、送髖、收腹、送肩、揮臂、甩腕，只有這樣才能最終完成合理的最后用力，形成好的鞭打動(dòng)作，形成快的出手速度，投出理想的成績(jī)。實(shí)心球完整的投擲動(dòng)作，其實(shí)動(dòng)作不是很復(fù)雜，但是初中階段的孩子由于處在身體、心理發(fā)展的不同階段，并不是每一位學(xué)生都能夠在第一時(shí)間很快很好地掌握其動(dòng)作技術(shù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷關(guān)注不同的學(xué)生，耐心講解、示范，讓學(xué)生之間形成互幫互助的氛圍。學(xué)生在有了良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)條件下，更好地掌握完整的實(shí)心球投擲動(dòng)作，同時(shí)培養(yǎng)了勇敢、團(tuán)結(jié)的良好品質(zhì)。
參考文獻(xiàn):
�。郏保萃鹾Ｃ鳎岣邔�(shí)心球成績(jī)的練習(xí)方法．體育教學(xué)，２００６（０５）．
第六篇：中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新探討
初中生富有青春活力，加之學(xué)習(xí)壓力較大，因此體育課在初中生群體中的受歡迎程度較高。體育教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)新體育教學(xué)模式，改善課堂教學(xué)氛圍，確保教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。文章首先指出了傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，隨后簡(jiǎn)述了教育技術(shù)在創(chuàng)新課堂教學(xué)理念中的作用，最后就如何利用教育技術(shù)，推動(dòng)中學(xué)體育課程教學(xué)創(chuàng)新提出了幾點(diǎn)可行性建議。
一、當(dāng)前初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題
1．課程安排不合理
雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但是應(yīng)試教育的影響仍然沒(méi)有得到徹底消除。尤其是在中學(xué)階段，為了使學(xué)生能夠在升學(xué)中取得好成績(jī)，無(wú)論是家長(zhǎng)、教師還是學(xué)校，都更多的關(guān)注學(xué)生文化課的成績(jī)，而對(duì)于體育、美術(shù)等科目，則缺乏同等的關(guān)注，把作為學(xué)生身體鍛煉的重要方式———體育排除在外，大大忽略了國(guó)家提倡的“德、智、體、美全面發(fā)展”，培養(yǎng)出的學(xué)生個(gè)個(gè)身體素質(zhì)欠佳，抵抗能力下降，身體的健康機(jī)能不平衡。受這種觀念的影響，大部分學(xué)校的課程表上，每周僅安排了1~2課時(shí)的體育課。學(xué)生每天的活動(dòng)量極少，身體素質(zhì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。有數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)國(guó)內(nèi)青少年近視人數(shù)每年以8％的比例遞增，體重超標(biāo)的學(xué)生也普遍存在。除此之外，每到大型考試臨近，體育課被其他課程擠占的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，學(xué)生的體育課時(shí)得不到保障，體育教學(xué)活動(dòng)也很難按照教學(xué)計(jì)劃展開(kāi)。
2．教學(xué)觀念不先進(jìn)
新課程改革要求學(xué)校應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念。但是在具體落實(shí)過(guò)程中，部分體育教師為了完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，往往只注重追趕教學(xué)進(jìn)度，而不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種做法顯然是錯(cuò)誤的。此外，學(xué)生只能學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的體育理論知識(shí)的觀點(diǎn)是不對(duì)的，體育由理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能兩方面組成，在教學(xué)過(guò)程中要有足夠的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，不然很難借助體育課堂達(dá)到鍛煉身體的效果。
3．教學(xué)設(shè)施不完善
體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，離不開(kāi)完善的基礎(chǔ)設(shè)施和體育器材，這是提供良好體育教學(xué)環(huán)境的基石，任何體育教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展都離不開(kāi)此。目前對(duì)于多數(shù)城市中學(xué)來(lái)說(shuō)，由于資金相對(duì)充裕，基本上能夠滿足學(xué)生日常體育訓(xùn)練的需要，但也存在著不均衡性，有的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展好，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)好，自然能夠給體育教學(xué)提供更充分的條件與保障。但是在多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村中學(xué)，由于辦學(xué)條件比較艱苦，因此校內(nèi)體育設(shè)施的建設(shè)、體育耗材的準(zhǔn)備都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。例如在開(kāi)展網(wǎng)球教學(xué)時(shí)，由于校內(nèi)網(wǎng)球場(chǎng)地有限，很多學(xué)生只能在場(chǎng)外觀看，沒(méi)有真正接觸和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，這樣就很難真正達(dá)到預(yù)期的'體育教學(xué)目標(biāo)。
二、教育技術(shù)在創(chuàng)新課堂教學(xué)理念中的作用
1．教育技術(shù)有利于推動(dòng)體育教學(xué)改革上述問(wèn)題的存在，已經(jīng)嚴(yán)重影響了中學(xué)體育課堂的質(zhì)量，必須與時(shí)俱進(jìn)地推行教學(xué)改革。從理論上來(lái)說(shuō)，教育技術(shù)仍然注重課堂教學(xué)，但是與傳統(tǒng)授課方式的根本區(qū)別在于，教育技術(shù)致力于教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造和教育資源的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)了體育課堂中“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合。如果體育教學(xué)能夠熟練運(yùn)用教育技術(shù)，就能夠充分了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而以此為出發(fā)點(diǎn)，提前制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，營(yíng)造良好的課堂氛圍，保證體育課堂教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展。因此，教育技術(shù)在推動(dòng)體育教學(xué)改革中發(fā)揮著不可替代的作用。
2．教育技術(shù)有利于促進(jìn)教學(xué)理念實(shí)踐中學(xué)生的知識(shí)接受能力較強(qiáng)，我們?cè)陂_(kāi)展中學(xué)生教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，倡導(dǎo)多元智能理論的踐行。例如，根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好的不同，有的同學(xué)喜歡籃球、足球等對(duì)抗性強(qiáng)的激烈運(yùn)動(dòng)，有的同學(xué)則擅長(zhǎng)越野、馬拉松等耐力性運(yùn)動(dòng)。體育教師要以教學(xué)大綱為基本參考，結(jié)合教育技術(shù)，并考慮學(xué)校硬件設(shè)備、氣候條件變化、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等多方面因素，確保學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在參與活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的身體，釋放內(nèi)心的壓力，提升教學(xué)質(zhì)量。
3．教育技術(shù)有利于重視學(xué)生學(xué)習(xí)訴求根據(jù)教育部頒布的“普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”中的相關(guān)內(nèi)容，要求中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)至少完成三項(xiàng)任務(wù)：一是體育知識(shí)與技能的教學(xué)；二是注重教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法；三是融入情感，培養(yǎng)價(jià)值觀念。這三項(xiàng)任務(wù)既相互聯(lián)系，又層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了當(dāng)前中學(xué)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)“主體性”地位的關(guān)注。無(wú)論是在體育教學(xué)還是其他科目教學(xué)中，只有真正轉(zhuǎn)換師生關(guān)系，才能讓教師聆聽(tīng)學(xué)生訴求，掌握學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，進(jìn)而幫助教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法。
三、運(yùn)用教育技術(shù)推動(dòng)中學(xué)體育課程教學(xué)創(chuàng)新的策略
1．優(yōu)化體育課堂教學(xué)，樹(shù)立全新教育理念與英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等科目相比，體育課堂更加注重教師與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，尤其是對(duì)于一些技術(shù)動(dòng)作，甚至需要體育教師多次親身示范，才能幫助學(xué)生掌握其動(dòng)作要領(lǐng)。因此，教師要充分發(fā)揮有效教學(xué)資源的最大化價(jià)值，讓更多的學(xué)生能夠參與其中，在實(shí)踐中加深對(duì)體育知識(shí)的理解。例如，教師可以通過(guò)開(kāi)展團(tuán)體性體育活動(dòng)的形式，來(lái)營(yíng)造活潑的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一方面能夠有效降低體育教學(xué)的難度，另一方面也能夠在體育教學(xué)中，使教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而為進(jìn)一步提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量提供參考依據(jù)。
2．采用多種教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程多媒體教學(xué)手段的采用對(duì)學(xué)生而言是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新的刺激，目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其的探究反射。換句話說(shuō)，就是采用新穎的教法手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教育的主要任務(wù)之一，是讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。教師講解是使學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的首要環(huán)節(jié)，而觀看教師的示范動(dòng)作是學(xué)生感知技術(shù)動(dòng)作的主要過(guò)程。但是，很多技術(shù)動(dòng)作是在高速奔跑、迅速跳躍的過(guò)程中瞬間完成的，使用傳統(tǒng)教學(xué)手段，學(xué)生很難把這些動(dòng)作看清楚，也就很難建立一個(gè)正確的動(dòng)作概念。而通過(guò)多媒體課件的制作，可以直觀展示并多次回放，讓學(xué)生清楚了解動(dòng)作的分解過(guò)程，從而更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
3．關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)完美教學(xué)環(huán)境通過(guò)教育技術(shù)的應(yīng)用以提高學(xué)校體育課堂教學(xué)水平，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，綜合運(yùn)用已有知識(shí)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，分解教材難點(diǎn)、重點(diǎn)，多次完美展示技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)方面，大大提高教學(xué)效率。同時(shí)也可以利用軟件建立資料庫(kù)，搭建師生間資源共享的溝通平臺(tái)。在新課改體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)行中，如能科學(xué)合理地應(yīng)用教育技術(shù)可化抽象為具體，便于突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，起到事半功倍的效果，也會(huì)促進(jìn)體育課堂教學(xué)嘗試更多實(shí)踐活動(dòng)去探索創(chuàng)新適合新課程、新教材的新模式。
四、結(jié)語(yǔ)
不可否認(rèn)的是，受應(yīng)試教育、傳統(tǒng)觀念、學(xué)校條件等多方面因素的影響，中學(xué)體育教學(xué)仍然存在諸多問(wèn)題，影響了中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施的實(shí)際情況，以及學(xué)生的身體條件，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃夹g(shù)，真正在課堂教學(xué)中做到“以學(xué)生為中心”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)觀念的創(chuàng)新，為進(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升提供支持和參考。
參考文獻(xiàn)：
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第七篇：中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量影響因素與對(duì)策
摘要：中學(xué)體育教學(xué)逐漸引起人們重視，其不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志以及良好的品質(zhì)。目前，我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量呈下滑趨勢(shì)，體育教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文簡(jiǎn)要概述了我國(guó)現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對(duì)其存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量；影響因素；對(duì)策
一、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)呈現(xiàn)出整體質(zhì)量不高的現(xiàn)象，難以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。中學(xué)生正處于發(fā)育階段，是個(gè)性形成的關(guān)鍵階段，他們對(duì)周圍的事物較敏感，很多學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后對(duì)體育課的興趣逐漸減淡，特別是女生，導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)標(biāo)。學(xué)生對(duì)體育課興趣缺失與教師的教學(xué)方式有著極大的關(guān)聯(lián)，體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)以自我為中心，沒(méi)有站在學(xué)生的立場(chǎng)分析課堂教學(xué)，單一枯燥的教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)逐漸失去興趣，無(wú)法保障教學(xué)質(zhì)量。
二、中學(xué)體育教學(xué)存在的具體問(wèn)題
1.學(xué)生積極性不高
中學(xué)生對(duì)體育缺乏積極性，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一。學(xué)生對(duì)競(jìng)技體育倍感壓力，體育教學(xué)缺乏新鮮元素是學(xué)生興趣低下的根本原因，很多學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有抵制情緒。第二，教學(xué)方法存在弊端。體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)基本依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體性，很多學(xué)生對(duì)體育課感到厭煩；教師在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性，影響了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。
2.學(xué)生對(duì)體育缺乏了解，教師教學(xué)水平較低
中學(xué)生對(duì)體育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生基本上是通過(guò)電視了解體育的，他們對(duì)體育沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，如健康知識(shí)、科學(xué)鍛煉方法等，理論教學(xué)嚴(yán)重缺失。同時(shí)，體育教師在體育課上也沒(méi)有向?qū)W生滲透相關(guān)知識(shí)，致使學(xué)生對(duì)體育缺乏明確的認(rèn)識(shí)。且很多體育教師不積極拓寬其知識(shí)面，開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)比較散漫，毫無(wú)目的性，通常運(yùn)用放羊式的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣逐漸降低。
3.學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較差
學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較差也是對(duì)體育教學(xué)興趣不高的原因，受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校過(guò)于重視升學(xué)率，忽視體育教學(xué)，致使學(xué)生無(wú)法通過(guò)體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，造成其運(yùn)動(dòng)能力低下。學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，認(rèn)為體育課就是玩耍，常常敷衍了事，不能認(rèn)真完成體育教師指定的教學(xué)任務(wù)。
三、改善中學(xué)體育教學(xué)的措施
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差的教學(xué)現(xiàn)狀，體育教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)方式以及手段，增強(qiáng)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣，提升中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。例如，某教師在傳授學(xué)生籃球基本技能時(shí)，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新，要求學(xué)生說(shuō)出自己喜愛(ài)的一位籃球明星，并闡述喜歡他的理由。很多學(xué)生對(duì)教師的問(wèn)題非常感興趣，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，在某種程度上提升了學(xué)習(xí)的積極性。教師運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)導(dǎo)入，在課堂未開(kāi)始前就增強(qiáng)學(xué)生參與體育教學(xué)的意識(shí)，從教學(xué)一開(kāi)始就奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠有效提升整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
2.加深學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)
在以往的體育教學(xué)中，體育教師對(duì)學(xué)生關(guān)注較少，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，致使很多學(xué)生對(duì)體育認(rèn)識(shí)不足。在教學(xué)過(guò)程中，教師要向?qū)W生滲透體育學(xué)科的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉，配合教師完成體育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。例如，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生介紹體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有初步的`認(rèn)識(shí)，然后在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)一系列的體育活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，加深了解。體育教學(xué)活動(dòng)要獲得良好的教學(xué)效果，除了學(xué)生與教師的鼎力協(xié)作外，家長(zhǎng)也扮演著非常重要的角色。他們?cè)谌粘Ｉ钪幸驅(qū)W生講述體育學(xué)科的重要性，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
3.提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，完善教師隊(duì)伍建設(shè)
中學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況酌情開(kāi)展體育活動(dòng)，由淺到深逐步提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。例如，體育教師可以組織學(xué)生課前跑步，使學(xué)生快速進(jìn)入體育運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，然后安排訓(xùn)練量較小的運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生逐漸提升自身的運(yùn)動(dòng)機(jī)能。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換角度，站在學(xué)生的立場(chǎng)分析體育教學(xué)活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的主體地位，使師生關(guān)系更為融洽，確保師生平等對(duì)話，了解學(xué)生所需，開(kāi)展適合且學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)，使學(xué)生在體育活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，中學(xué)體育教學(xué)存在一定的教學(xué)弊端，導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升。本文主要分析了影響中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的原因，并針對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施，以促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。
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第八篇：中學(xué)體育教學(xué)改革研究
新《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》要求，體育與健康課程要以目標(biāo)的達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。面對(duì)新課改下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何抓住新課標(biāo)的理念實(shí)質(zhì)、提煉改造傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)豐富多彩，更具有實(shí)效性呢？筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作中的共性問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
一、關(guān)于樂(lè)學(xué)的問(wèn)題
在實(shí)施新課改的過(guò)程中，個(gè)別地區(qū)出現(xiàn)了玩“快樂(lè)”的誤解，助長(zhǎng)了“假教學(xué)”的現(xiàn)象。有些教師為了追求體育課堂的“快樂(lè)”，在課堂上運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)和游戲，表面上看學(xué)生樂(lè)了、出汗了，以為完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)這種華而不實(shí)的教學(xué)并沒(méi)有交給學(xué)生什么。體育專家毛振明指出：“我們現(xiàn)在的體育課一味地追求快樂(lè)而出現(xiàn)了假教學(xué)的現(xiàn)象�！眰�(gè)別教師沒(méi)有理解快樂(lè)學(xué)習(xí)的概念，歪嘴和尚念偏了經(jīng)，才出現(xiàn)了“假教學(xué)”的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，體育教學(xué)中的“快樂(lè)”不是來(lái)自外在的表現(xiàn)，而是對(duì)某一個(gè)動(dòng)作技能掌握后發(fā)自內(nèi)心的喜悅和成就感。掌握了動(dòng)作的基本要領(lǐng)并能實(shí)現(xiàn)鍛煉身體，這才是一種真正的快樂(lè)和幸福。
二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容是體育課程的靈魂，它直接決定教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中筆者主張從“低級(jí)重復(fù)”到“精教、簡(jiǎn)教”。在教學(xué)中針對(duì)內(nèi)容的多少和優(yōu)劣去備教材、備學(xué)生、備場(chǎng)地。教學(xué)內(nèi)容多和難，就要將該內(nèi)容分解化、簡(jiǎn)單化、趣味化；教學(xué)內(nèi)容少和易，就需要克服低級(jí)重復(fù)的習(xí)慣，“精教、簡(jiǎn)教”。比如，墊子技巧前空翻教學(xué)，這個(gè)內(nèi)容比較難，在教學(xué)中采用動(dòng)作分解練習(xí)可降低難度，學(xué)生容易接受；而單手肩上傳球動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單，不需做重復(fù)練習(xí)法，體育教師要精教、簡(jiǎn)教�？傊隗w育教學(xué)中，體育教師要?jiǎng)幽X動(dòng)手，在比賽競(jìng)爭(zhēng)中掌握動(dòng)作要領(lǐng)。低級(jí)重復(fù)只能使學(xué)生厭學(xué)，枯燥無(wú)味只能讓學(xué)生倦怠。另外，筆者主張針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的方法，積極主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生興趣。要提供多種練習(xí)方法供學(xué)生參考，以適應(yīng)學(xué)生因身高、體重、智能、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷不同而造成的差異，使每一個(gè)學(xué)生都能充分運(yùn)動(dòng)，在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足，學(xué)到新知識(shí)并在運(yùn)動(dòng)技術(shù)上有所提高。
三、關(guān)于學(xué)生教育問(wèn)題
現(xiàn)在的學(xué)生由于受社會(huì)、家庭、學(xué)校等諸多因素的影響，大多怕臟，怕吃苦，怕流汗，不愛(ài)參加體育鍛煉，更不喜歡上體育課。社會(huì)教育給了學(xué)生安逸享受的大環(huán)境，使個(gè)別學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，憑個(gè)人喜好，心情好了多學(xué)，心情不好不學(xué)；家庭因素使大多數(shù)獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，家長(zhǎng)要求不高，希望學(xué)校和老師不要給孩子壓力，只作為一個(gè)保姆看著長(zhǎng)大就可以了；學(xué)校怕?lián)?zé)任一味遷就學(xué)生。這也難怪，學(xué)校要聽(tīng)從于社會(huì)要求、規(guī)定，所以學(xué)生的發(fā)展和教育越來(lái)越難。有人稱之為“教師的職業(yè)為高風(fēng)險(xiǎn)職業(yè)”，這的.確是不爭(zhēng)事實(shí)。作為體育教師，我們不能改變大環(huán)境，但要通過(guò)努力改變我們的小環(huán)境，要轉(zhuǎn)變一個(gè)人就必須去轉(zhuǎn)變其思想，思想決定態(tài)度，態(tài)度決定成敗。這就要求我們必須要用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和思想品德。學(xué)校要重視體育課，給予硬件和器械的支持，體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化可提供教學(xué)效果。作為體育教師要以身作則，不論社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)體育教師如何評(píng)價(jià)，體育教師要做好自己的本質(zhì)工作，創(chuàng)造條件，提高個(gè)人素養(yǎng)，努力轉(zhuǎn)變這種社會(huì)現(xiàn)象，讓上好每一節(jié)體育課不再是難題，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)和體育鍛煉中來(lái)。
四、關(guān)于體育教育中的安全問(wèn)題
學(xué)校體育包括體育課、課外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，課外活動(dòng)不讓學(xué)生動(dòng)，誰(shuí)還愿意參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練？對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)中的安全隱患，教師應(yīng)該重視，但學(xué)生體質(zhì)更不能忽視，它關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的強(qiáng)大與否。我們?cè)囅胍幌�，如果有�?zhàn)爭(zhēng)，我們扛不起槍，跑不動(dòng)步怎么辦？因此，體育教師要想辦法改變體育課上好多項(xiàng)目不能上的問(wèn)題，要克服困難，不能以安全為借口，隨意放棄一節(jié)體育課而掩飾自己的不足。做一名合格的中學(xué)體育教師，要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，在每一節(jié)課的教案中要有運(yùn)動(dòng)安全保護(hù)的措施、方法，這樣我們不但可以上好體育課，而且還有自我保護(hù)傘。學(xué)校也要大力支持體育教師的工作，擔(dān)負(fù)起體育安全事故的責(zé)任，用一定的校紀(jì)校規(guī)來(lái)約束校園安全事故的發(fā)生，將“校鬧”現(xiàn)象拒之于校門之外，給我們一個(gè)相對(duì)安全的校園環(huán)境�？傊�，新課改下的體育教學(xué)有很多困難和壓力，存在很多問(wèn)題，作為體育教師，應(yīng)該勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，用實(shí)際行動(dòng)為體育教學(xué)工作和教育事業(yè)盡職盡責(zé)。
第九篇：拓展項(xiàng)目在中學(xué)體育課堂的運(yùn)用
摘要：戶外拓展運(yùn)動(dòng)深受人們?nèi)罕娤矏?ài)，本文主要闡述拓展項(xiàng)目現(xiàn)狀、在課堂教學(xué)中的作用以及應(yīng)注意的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；體育課堂
１問(wèn)題的提出
現(xiàn)代教育對(duì)課堂教學(xué)提出了很高的要求，教育不僅要傳授學(xué)生知識(shí)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠有分析解決問(wèn)題的能力，具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。這些都是非常好的愿望，可是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)業(yè)壓力很大，每天都在教室和自習(xí)室里學(xué)習(xí)，很少外出和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要用以身體訓(xùn)練為主的體育課堂達(dá)到這些目標(biāo)確實(shí)不容易。而對(duì)于拓展訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，它能夠創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引發(fā)出學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志和交往方面的品質(zhì)特征，這樣就會(huì)找到很多切入點(diǎn)，去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)和愿望。
２拓展運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀
近幾年，戶外拓展項(xiàng)目在各地區(qū)發(fā)展很快，每個(gè)城市都有了一定規(guī)模的拓展訓(xùn)練公司和專業(yè)的訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)以及相應(yīng)的訓(xùn)練場(chǎng)所。有的地方形成了人民群眾自己獨(dú)特的活動(dòng)形式，這些戶外運(yùn)動(dòng)具有形式多樣、人員參與面廣等特點(diǎn)，其中一些團(tuán)體已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)大的規(guī)模，如遠(yuǎn)足登山，城市徒步走等活動(dòng)，都有固定的人群參與，能夠有組織、有計(jì)劃的進(jìn)行活動(dòng)。
３拓展運(yùn)動(dòng)在體育課堂的作用
這樣一種綜合性極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)形式如果能夠應(yīng)用到我們的體育教學(xué)中來(lái)肯定會(huì)給予我們的課堂教學(xué)帶來(lái)新的變化。在２０１０年我校開(kāi)始派教師到北京參加拓展教師的培訓(xùn)，現(xiàn)有國(guó)家二級(jí)拓展師７人，２０１１年秋季開(kāi)始逐步嘗試在體育課堂中開(kāi)展拓展項(xiàng)目，幾年過(guò)去拓展項(xiàng)目對(duì)于體育課堂教學(xué)確實(shí)產(chǎn)生了不小的影響，其作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。常必S富教學(xué)內(nèi)容。拓展項(xiàng)目有很多種，一般分為以下幾個(gè)大項(xiàng)：高空項(xiàng)目、場(chǎng)地項(xiàng)目和水上項(xiàng)目等，作為課堂教學(xué)主要的體育課來(lái)說(shuō)一般以安全系數(shù)比較高的場(chǎng)地項(xiàng)目和室內(nèi)項(xiàng)目為主以及一些小游戲，適合的場(chǎng)地項(xiàng)目有動(dòng)感顛球、盲人方陣、動(dòng)力火車、愛(ài)的傳遞、雷陣、孤島求生等，室內(nèi)項(xiàng)目有驛站傳書、不倒森林、、激情節(jié)拍、信任人椅、齊眉棍等，對(duì)于傳統(tǒng)上以田徑、體操、武術(shù)和球類項(xiàng)目為主的體育課來(lái)說(shuō)，內(nèi)容增加很多，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況選擇項(xiàng)目。
３．２增強(qiáng)學(xué)生的自主能力鍛煉意志品質(zhì)，現(xiàn)在學(xué)生每天多數(shù)時(shí)間都在學(xué)習(xí)，參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間都很少，而拓展項(xiàng)目是將一些社會(huì)生活中的情境以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的形式，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去思考、去討論、去反復(fù)實(shí)踐，直到問(wèn)題的解決。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題，教師一般是不參與解決的，必要情況下給予一定的提示，多數(shù)情況教師是在觀察項(xiàng)目的進(jìn)展如何、學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)、安全情況等。例如做孤島求生時(shí)，老師布置完任務(wù)提出要求后，完全由學(xué)生自己去完成，老師要觀察哪些學(xué)生能夠承擔(dān)指揮大家的使命、不同學(xué)生在項(xiàng)目當(dāng)中的作用、哪些行為是可以做的、哪些不能做、不要有危險(xiǎn)的動(dòng)作等。學(xué)生在一次次失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，直到成功地完成任務(wù)，這是對(duì)決心和意志力的挑戰(zhàn)，達(dá)到“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹”的心理體驗(yàn)。
３．３增強(qiáng)集體凝聚力和協(xié)作能力。拓展項(xiàng)目多數(shù)都是團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)項(xiàng)目，需要大家把注意力都集中到一件事情上，有的項(xiàng)目是“Ｎ－１＝０”的原則，有一人沒(méi)完成任務(wù)，整個(gè)項(xiàng)目就是失敗的，如電網(wǎng)和畢業(yè)墻；有些項(xiàng)目必須全體同時(shí)參與，每個(gè)人的'作用沒(méi)有主次之分，只有大家步調(diào)一致才能取得好的成績(jī)，如：動(dòng)感顛球、齊眉棍等，團(tuán)隊(duì)當(dāng)中有一人不認(rèn)真積極對(duì)待項(xiàng)目，都會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)的結(jié)果。
�。常磳�(shí)現(xiàn)自我自信心增強(qiáng)。一個(gè)人的自信心是和成功的次數(shù)成正比的，成功的次數(shù)越多自信心越強(qiáng)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手，克服困難完成項(xiàng)目后，不僅僅給他們帶來(lái)成功的喜悅，而且是自信心的一次超越，讓他們?cè)儆龅嚼щy的時(shí)候不退縮，勇敢的面對(duì)問(wèn)題，總會(huì)找到解決問(wèn)題的辦法。
４注意的問(wèn)題
�。矗表�(xiàng)目選擇要適宜，根據(jù)學(xué)生的人數(shù)、年齡、男生女生差異等因素選擇項(xiàng)目和分組，低年級(jí)學(xué)生可選擇游戲?yàn)橹鞯挠螒蝽?xiàng)目，這樣的項(xiàng)目指揮調(diào)整能力要求不高，力量要求不強(qiáng)。而年級(jí)大的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)多適當(dāng)安排一些需要體力、智力相結(jié)合，并且有一定難度的項(xiàng)目，可以激發(fā)他們的興趣和斗志。由于中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有些項(xiàng)目不能男女生同時(shí)做，比如電網(wǎng)，舉托過(guò)程中，學(xué)生會(huì)覺(jué)得尷尬，影響參與度，所以盡量不做，如果要做也要男女生分開(kāi)。
�。矗裁總�(gè)項(xiàng)目在一個(gè)班級(jí)重復(fù)次數(shù)不要太多，多數(shù)拓展項(xiàng)目給人新鮮刺激的感覺(jué)，做多了學(xué)生就沒(méi)有了新鮮感；有些項(xiàng)目的解決方法就像一層窗戶紙，一旦捅破就會(huì)覺(jué)得非常簡(jiǎn)單，失去神秘感，所以拓展項(xiàng)目不是體能訓(xùn)練，不要過(guò)多重復(fù)，對(duì)于一個(gè)班級(jí)一個(gè)項(xiàng)目做一次效果最好。
４．３時(shí)間安排要有伸縮性，教師課前要對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況做一個(gè)大致的推斷，對(duì)可能出現(xiàn)的不同結(jié)果要有應(yīng)對(duì)方法。如果項(xiàng)目完成較快，要有備用的小項(xiàng)目或游戲，保證課堂內(nèi)容的充實(shí)、圓滿。
�。矗大w育教師要有很好的觀察力和應(yīng)變能力，能夠善于抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程當(dāng)中的關(guān)鍵點(diǎn)，以便幫助學(xué)生一起對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)；對(duì)于課堂當(dāng)中產(chǎn)生的消極怠工、互相埋怨等情緒，要能給與及時(shí)的疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生都能夠重新振作起來(lái)，積極的投入到活動(dòng)中來(lái)，順利的完成任務(wù)。
�。矗凳澜缟蠜](méi)有完美無(wú)缺的東西，多數(shù)情況拓展項(xiàng)目在體能和技能的訓(xùn)練上是明顯不足的，因此，在體育課堂中應(yīng)用拓展項(xiàng)目，教師要將拓展項(xiàng)目和原有體育訓(xùn)練項(xiàng)目相結(jié)合，發(fā)揮各自的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，保證教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成。通過(guò)以上分析，本人認(rèn)為在體育課堂中應(yīng)用拓展項(xiàng)目是可行的，教師要根據(jù)實(shí)際情況有選擇的應(yīng)用，認(rèn)真?zhèn)湔n，課后做好反思，使課堂教學(xué)更加完善，在此基礎(chǔ)上，體育教師要集思廣益多研究，創(chuàng)造出操作性更強(qiáng)，更加符合教育規(guī)律和時(shí)代要求的體育課堂項(xiàng)目。
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第十篇：中學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策
1.引言
體育運(yùn)動(dòng)是中學(xué)生加強(qiáng)身體鍛煉、提高身體素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)十分重要的地位，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念比較落后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定影響。在新時(shí)期應(yīng)該不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，尤其是一些對(duì)運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)要求不高，易于鍛煉學(xué)習(xí)的體育運(yùn)動(dòng)形式，更應(yīng)該要在體育教學(xué)過(guò)程中不斷推廣，使得學(xué)生可以接受更多的鍛煉。比如足球和籃球，是學(xué)生在日常業(yè)余活動(dòng)最常見(jiàn)的兩種運(yùn)動(dòng)形式，能通過(guò)體育鍛煉提高學(xué)生的身心健康，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，使得學(xué)生逐漸完善自我，提高精神生活的層次。在中學(xué)教育過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，對(duì)此必須要積極加強(qiáng)這些問(wèn)題的解決，以提高中學(xué)體育教學(xué)水平。
2.體育教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題
體育是一種放松身心、鍛煉身體和心理素養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)，有很多種運(yùn)動(dòng)形式，比如有氧運(yùn)動(dòng)、激烈的運(yùn)動(dòng)，不同的運(yùn)動(dòng)形式可以對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行不同的`鍛煉，比如慢跑可以鍛煉學(xué)生的心肺功能、籃球可以鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力等。在中學(xué)教育過(guò)程中，體育運(yùn)動(dòng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了更多樂(lè)趣，因此很多學(xué)生都喜歡體育課程。體育課程的教育目的是為了讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中能夠體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和樂(lè)趣，從而能夠保持一種良好的精神面貌去學(xué)習(xí)、去生活。隨著中學(xué)對(duì)體育教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，在中學(xué)教育過(guò)程中，加強(qiáng)了體育教學(xué)的投入，比如配備了更多教師、為體育課程安排了更多時(shí)間，對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量的提升有一定幫助，但是很多中學(xué)的體育教學(xué)過(guò)程中依舊還存在一些問(wèn)題。在素質(zhì)教育背景下，體育雖然被納入到體育教學(xué)內(nèi)容中，但教學(xué)方式還是顯得比較傳統(tǒng)，體育課程教學(xué)過(guò)程中，常見(jiàn)的內(nèi)容都是一些競(jìng)技性比較強(qiáng)的，比如籃球運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)等，但是這些運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地、技術(shù)等方面的要求較高，有的學(xué)生對(duì)籃球和足球這種運(yùn)動(dòng)量較大的運(yùn)動(dòng)掌握程度并不高，而且外界場(chǎng)所有時(shí)候也不能滿足學(xué)生進(jìn)行該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的需求，因此使得很多學(xué)生不能進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練。再比如在體育教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽視學(xué)生的主體性，只是按照傳統(tǒng)的方式講解體育基本動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這種教學(xué)方式使得學(xué)生只會(huì)掌握一些運(yùn)動(dòng)技能，并不能真正體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)生命健康以及心理健康帶來(lái)的作用。
3.體育教學(xué)的策略探討
3.1堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念
中學(xué)體育教育是提高中學(xué)生身心健康的重要過(guò)程，在當(dāng)前的教育過(guò)程中，由于中學(xué)的體育教學(xué)理念陳舊，因此教育中各種理論性內(nèi)容依舊是主要教材，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。在中學(xué)教育過(guò)程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)各種傳統(tǒng)理念的改革，加強(qiáng)對(duì)以人為本的教育理念的應(yīng)用，在體育教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該要對(duì)中學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行掌握，對(duì)他們平常比較喜歡的體育運(yùn)動(dòng)、體育游戲等進(jìn)行利用，從而使得中學(xué)生能夠積極參加到各種體育課程中來(lái)，能夠提高自己的體育運(yùn)動(dòng)能力。比如有的學(xué)生喜歡體育比賽，體育比賽也能對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行鍛煉，因此在教學(xué)過(guò)程中可以加強(qiáng)對(duì)體育比賽的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。
3.2為體育教學(xué)創(chuàng)造更好的條件
為了不斷提高體育教學(xué)水平，在體育教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)實(shí)踐教育，即要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多進(jìn)行鍛煉和實(shí)踐。比如籃球運(yùn)動(dòng)是一種很常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)形式，但是學(xué)生對(duì)很多籃球運(yùn)動(dòng)的要點(diǎn)和規(guī)范動(dòng)作并沒(méi)有真正掌握，所以在教學(xué)過(guò)程中要多讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)教師的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且積極對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決。為了給學(xué)生的體育鍛煉提供良好的條件，則應(yīng)該要對(duì)體育教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行完善，學(xué)校應(yīng)該要著手建立專門的體育場(chǎng)館，在體育場(chǎng)館的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該要科學(xué)合理地規(guī)劃場(chǎng)館的規(guī)模、區(qū)域劃分等，從而使得場(chǎng)館能夠滿足不同學(xué)生的需求，也能容納更多學(xué)生同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。比如可以建立綜合化場(chǎng)館，學(xué)生可以在場(chǎng)館內(nèi)進(jìn)行多種體育運(yùn)動(dòng)，而且不同學(xué)生聚集在一起進(jìn)行體育鍛煉，也能營(yíng)造一種良好的氛圍，使得學(xué)生的積極性和運(yùn)動(dòng)潛能被激發(fā)。
3.3加強(qiáng)課后實(shí)踐教育
體育教學(xué)的關(guān)鍵就在于要讓學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地地練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且對(duì)這些不足和缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)。因此，在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中不僅要加強(qiáng)課堂教育，還應(yīng)該要充分利用課后時(shí)間，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，讓學(xué)生在課后可以對(duì)各種體育知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)各種體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行嘗試。比如在課堂之外也能組織一些活動(dòng)，給學(xué)生普及各種運(yùn)動(dòng)，如網(wǎng)球、健美操等運(yùn)動(dòng)，也應(yīng)該要在學(xué)生群體中不斷普及，讓學(xué)生能夠接觸更多的運(yùn)動(dòng)形式，而不只是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的足球、籃球等運(yùn)動(dòng)，從而使學(xué)生對(duì)體育課程的興趣度不斷提高。
4.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，體育教育受到的重視程度更高，體育運(yùn)動(dòng)可以對(duì)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)進(jìn)行鍛煉。但在體育教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題應(yīng)該要積極加強(qiáng)體育教學(xué)的創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行體育鍛煉，提高自己的綜合能力水平。
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