農村學校德育論文

農村學校德育論文

　　真正的德育應該是和諧共生的德育，只有“天和”、“地和”、“人和”、“心和”才能實現(xiàn)真正意義上的“和而不同”，達到“各美其美、美人之美、美美與共、師生大同”的校園和諧境界。以下內容是小編為您精心整理的農村學校德育論文，歡迎參考！

　　一、落實德育工作的課程滲透

　　如三月結合“學雷鋒”紀念日開展愛心捐助活動；六月開展慶“六一”、優(yōu)秀班主任評選活動；七月開展紅領巾心向黨活動和安全教育；九月開展“培育和弘揚民族精神”系列活動；十月以國慶節(jié)為契機，開展系列愛國主義教育活動；十一月在全校師生中開展讀書活動；十二月舉辦法制宣傳、紀念“一二九”活動。通過上述活動，加強學生的思想品德教育。把課程改革與德育緊密結合起來。以新課程改革為契機，優(yōu)化課堂教學，使每堂課都成為德育的有機組成部分，使每一位教師都成為德育工作者。在各科教學中，使任課教師做到對德育滲透有計劃、有落實，力爭有效果。

　　二、經常性開展有意義、有特色的德育活動

　　一是針對“年齡長大，快樂減少”這一學生的普遍感受，讓學生在學校里充分體驗成功、彰顯個性，認知自身價值。每天下午開展大課間活動，成立籃球、跳繩、書法、象棋、乒乓球、羽毛球等興趣小組，讓學生在活動中充分展示自己的優(yōu)勢與才華，進而認識自我，樹立信心，并逐步內化為良好的行為習慣。二是堅持國旗下講話活動。在升旗儀式上，每周選派一名優(yōu)秀學生在國旗下講話，對學生進行愛國主義、懂得感恩、勤奮學習、強身健體以及養(yǎng)成良好習慣等教育，塑造學生主人翁意識，使德育融入心靈，起到潤物無聲的作用。三是開展“感恩演講比賽”，使學生懂得感恩來自父母、老師、同學和全社會的愛，感恩大自然之愛，重溫人性中最美麗、最精華的東西，使心靈得到凈化與洗禮。同時關注貧困學生的生活與學習，為父母外出打工的留守兒童建立檔案，采取教師、優(yōu)秀學生與留守兒童“一幫一結對子”的形式，從思想、學習、生活等方面關心他們，讓他們體驗到學校大家庭的溫暖。四是精心組織專人撰寫校史，把校史教育作為思想道德教育的重要內容，也作為地方課的內容之一。以愛學校、愛家鄉(xiāng)為起點，激發(fā)學生的愛國熱情。五是抓好行為習慣養(yǎng)成教育。組織學生學習并實踐《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，加強文明禮儀教育，培養(yǎng)學生良好的生活習慣和學習習慣，自覺遵守社會公德。六是加強校園文化陣地建設，把校園文化作為學校德育工作的重要載體，辦好�？�、廣播站，使校園文化活動健康、生動、豐富多彩，充分發(fā)揮校園文化的育人作用。

　　農村學校德育論文二

　　一、“有天”就是學校德育要給學生寬廣自由的成長天空，達到學生天性的和諧發(fā)展。

　　印度哲學家克里希那穆提說：“正確的教育，意指自由與智慧的培育，然而如果存在了任何形式的強制行為以及由此而引起的恐懼，則將這項培育成為不可能的事�！币活w被緊緊箍緊的心是不可能有生命的彈性的。而自由的根本在于精神的自由和表達的自由，教育一定要喚醒學生作為一個思想獨立者的公共理性。而這種“自由表達”和“獨立思考”品質需要以學校文化作為根基，需要學校文化的浸潤。正如著名心理學家榮格所說：“一切文化最后都沉淀為人格�！�

　　我校一方面積極積極營造自由民主氛圍，讓學生有自由表達的空間。如xx學年起，經學生會票選，校團委推薦，學校校長室聘請６名同學擔任學校校長助理，讓學生直接參與學校行政管理工作。學校還定期不定期的召開學生座談會，及時了解學生對教育教學管理、學校后勤服務等各個方面的意見并及時反饋到各個部門進行整改。另一方面學校以綜合素質“催生式”評價，促進學生的全面成長。學校以“多元發(fā)展理論”為指導，扎實開展學生綜合素質評價工作�！皩W生個人成長記錄袋”為每個學生建立了綜合、動態(tài)的成長檔案，促進了學生的全面發(fā)展。學校對學生的多元評價助推了學生社團的發(fā)展，促進了學校特色文化的建設，提升了學校的特色品質。“報春花”文學社常開常艷，《報春花》期刊被評為“全國中學生優(yōu)秀文學社”�！耙恢Υ骸痹娚绱合銤M園，《一枝春》詩刊，也已成為校內外頗有影響的校園文學刊物。學校先后成立了書畫協(xié)會、攝影社，興建了一座３００多平方米的“美術館”。學校書畫協(xié)會自１９８８年成立以來，先后有４００余件作品獲省級以上獎勵，有的還參加國際比賽并獲獎。師生作品先后在海安文化館、南通群藝館、江蘇省美術館和中國書畫院美術館成功展出，獲得好評�！度嗣窠逃�》曾以《心有多大，舞臺就有多大》為題，專門介紹了學校推進藝術教育的成功經驗。近年來立發(fā)中學藝術教育特色，更是在省、市、縣各級媒體上頻繁亮相，20xx年學校藝術教育的成功做法分別在“長三角美術教育論壇”和“江蘇省美術教育專業(yè)委員會”舉辦的省美術教育教學研討會上交流。20xxx年我校學生演出的校園劇《翅膀》參加市中小學藝術展演獲得了特等獎。我們加大學生社團建設力度，努力讓每一個學生在校期間愉快學習、全面發(fā)展、健康發(fā)展。我們開展運動會、軍訓、歌詠比賽、辯論會、科技節(jié)、社會調查等豐富多彩的活動，為眾多學子鋪就了成人成才的廣闊道路。

　　二“有地”就是學校德育要從學生生活中尋找到落腳點，達到與周圍環(huán)境的和諧發(fā)展。

　　經驗告訴我們，學生的正常生活才是最真實的德育。蘇霍姆林斯基說：“學校里所做的一切，都應當具有深刻的教育意義�！蔽覀兊呢熑问前褜W校教育建成既是自然正常的生活，又具有教育價值和意義的生活。課堂是教育的原點也是教育的根本歸宿，教育的問題其中包括德育的問題必須回到課堂上才能解決�；�于這樣的認識，我校首先引導廣大教師澄清了一個認識：教師是教育者，作為一名教育者你不能將“教育”簡化成“教學”，又將“教學”簡化成“教書”，然后把“德育”和“教書”割裂開來，教師工作的完整流程應該是既“教學”又“育人”。育人是我們高效課堂中的一個鮮明的特征，更是高效課堂育人的終極目標。同時我們以班會課為平臺，把班會課作為真正的課來上，積極推行主題教育研究。其次，我校創(chuàng)新設計出“學生行為習慣養(yǎng)成鞏固卡、糾正卡和反思卡”，并將三卡合一，有形見證學生的成長。學校要求學生每周對自己正在鞏固的良好習慣，正在糾正的不良習慣進行記錄，并及時對自我行為進行反思。學校堅持學生自評、小組互評、教師綜評、家長參評的評價制度，使評定工作真正起到自我教育、自我完善和相互監(jiān)管、相互激勵的效果。學校還通過定期評選“素質標兵”、“習慣標兵”、“道德標兵”、“學習標兵”、“進步標兵”、“特長標兵”等先進個人，宣傳典型，學習榜樣，在學生中形成了“學先進、趕先進、超先進”的良好局面。經過我們堅持不懈的努力，我校已經孕育出班風正、學風濃、校風純的良好文化氛圍。再次，我們校內校外聯(lián)手，共奏和諧樂章。學校充分利用角斜紅旗民兵團史跡陳列館、德讓博物館、仲貞子藝術館、鎮(zhèn)敬老院等德育基地，以及青少年犯罪警示室、少年模擬法庭等場所對學生進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、傳統(tǒng)美德教育、預防犯罪教育。

　　三、“有人”就是學校德育應該關注學生的個體成長，達到個體自身的和諧發(fā)展。

　　真正的教育是對每一個生命個體的尊重，回歸原點的德育應該是對每一個生命個體的`德育關照。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展”，把學生的發(fā)展作為德育的基點，讓德育返璞歸真，這是海安縣立發(fā)中學人用實踐譜寫的“教育學”。通過“先鋒工程”不讓一個追求上進的學生的積極性受到挫傷，學校黨支部和團委以青年黨校為載體組織優(yōu)秀團員學黨史，知團情，勉勵他們積極向上，２０１１年我校被評為“江蘇省五四紅旗團委”。近幾年學校黨支部已經發(fā)展了１０多名學生黨員。通過“愛心工程”不讓一個貧困生無法完成學業(yè)。學校為了培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習慣和援助弱勢群體的愛心，在全縣率先建立了“愛心亭”，并把“愛心亭”工作常態(tài)化。多年來我校的“愛心亭”一直堅持在每周五開放，接受師生的捐款捐物，迄今為止，“愛心亭”已接受師生捐款和捐物，總值１０多萬元。通過“助困工程”不讓一個學困生掉隊，老師們幫助偏科或基礎薄弱的學生個別輔導，使其改進學法，提高效率。通過“牽手工程”不讓一個問題生走上邪路，全校每一位黨員都與一位問題生結對幫扶，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，挖掘他們的內在潛力，以一顆寬容之心真誠相待，引導他們回歸正確的人生航道，走向知識的殿堂。

　　四、“有心”就是學校德育應該關注學生的心理健康，達到個人內心的和諧發(fā)展。

　　季羨林教授曾說過：“真正的和諧是一個人內心的和諧�！蔽倚�將心理健康教育普及化，設立信箱、熱線電話、發(fā)泄室等，及時對師生進行心理咨詢和治療。我校是中國教育學會中小學心理健康教育科研基地、南通市學校心理健康輔導中心“四星級”學校。學校現(xiàn)有心理咨詢師５人，其中國家級心理咨詢師３人，心理咨詢工作不僅服務于校內，還延伸向了校外。以學生為主體的心理健康協(xié)會，工作開展得有聲有色。２０１１年１１月海安縣司法局副局長、縣心理協(xié)會理事長率領海安縣心理協(xié)會理事單位的代表觀摩了學校心理健康協(xié)會新一屆理事會選舉大會暨心理健康教育大會，縣內多家學校也派代表進行了現(xiàn)場觀摩，與會代表對立發(fā)中學的心理健康教育給予了充分的肯定。學校還在現(xiàn)有心理咨詢室的基礎上建立了學生發(fā)展指導中心，加強了對學生學習、生活、交往、安全、生涯規(guī)劃等方面的指導。

　　五、結語

　　真正的德育應該是和諧共生的德育，只有“天和”、“地和”、“人和”、“心和”才能實現(xiàn)真正意義上的“和而不同”，達到“各美其美、美人之美、美美與共、師生大同”的校園和諧境界。

【農村學校德育論文】相關文章：

學校德育論文范文12-05

最新德育論文01-01

最新的德育論文03-23

關于小學德育論文03-23

愛與責任德育論文03-23

小學的德育論文題目01-01

德育論文的開題報告03-07

高中德育論文02-25

大學德育論文（精選7篇）06-08