小學語文教學中對學生寫作能力培養的創新策略探討論文
一、擬定計劃練習文筆
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1.讓學生能夠彌補寫作上的欠缺。一般來說,書本上的課后練習比較少,不能很好的讓學生有效率的提高寫作能力,因此教師可以將練習文筆作為課后布置的作業,可以更快更有效率地提高學生的寫作水平。
2.改進課堂上寫作的方式。將自習課用來練習文筆,這樣一來,讓學生有足夠的時間來練習寫作,可以充分發揮學生的思考能力,把課堂上所學的知識運用到寫作里面,充分調動學生寫作的積極性。
3.養成善于觀察的好習慣,開拓視野。由于練習文筆的次數逐漸增多,學生要懂得善于觀察周圍的事物,觀察的過程中,教師要求學生拿好筆和筆記本,把觀察到的內容記錄下來,這樣做不僅讓學生的觀察能力得到提高,記錄的內容還可以作為寫作的素材。
4.積累好詞好句,或者積累其它有關寫作的素材,提升寫作質量。寫作都要求語句通順,內容豐富,中心思想明確。因此,可以讓學生在平時看書的同時摘抄一些好詞好句,讓寫作的難度大大降低。對以后的寫作也能夠提供很好的幫助。還可以模仿一些優秀的美文,久而久之,可以使寫出來的作文有所進步。
。ǘ┪墓P練習的方法
1.多讀書,邊讀邊思考,體會作者的思想感情。學生想要文筆得到更好地鍛煉,除了熟悉課本,還要多看看教師推薦的課外閱讀,將書上的知識吸收以后進行寫作。讓學生逐漸從閱讀轉變為自己創作。作文完成后,閱讀幾遍,要求學生對自己的文章進行修改,這有助于學生發現自己的問題,并及時地改正。
2.教師要引導學生,使學生的理解能力得到改善。例如,要求寫一篇描寫景物的文章時,教師可以帶領學生來到操場進行觀察景物,讓每一個學生將自己觀察到的景物當場發言,教師再將學生觀察到的記錄下來,進行歸納,回到教室再由授課的方式讓學生知道哪些方面突出了景物的特點。這樣學生寫作的時候就比較容易突出關鍵的地方。
3.科學合理安排寫作的時間。由于平時學習的科目較多,學生不能因為寫作就忽略了其它科目的學習,所以寫作的時間要科學合理地安排好,這樣才能保證有充足的課余時間來鍛煉寫作水平。
二、指導學生堅持每天寫日記
為了提升小學生的寫作水平,教師可以鼓勵其每天進行寫日記。寫日記是一個長期的過程,需要堅持,寫日記的時候,學生要有自己的思路,自己的看法、情感,不能瞎寫流水賬,學生寫出來的日記不僅僅是備忘錄,同時也可以在不知不覺中積累了大量的素材,提高了學生的寫作水平。例如,學生今天吃了一種水果,跟以往吃的水果不一樣,味道和外觀比較特殊,那么就可以讓學生以日記的形式去描述這種水果的外觀,味道。假如有一天試卷上出現了一個題目叫做《我最喜歡的一種水果》,如此一來,學生就可以將日記作為這篇作文很好的寫作素材。這樣,寫出來的文章也更加生動形象。
三、教師要對學生給予鼓勵,使學生有前進的動力
1.教師在進行作文批改時,應盡可能地使用鼓勵和贊美的評語,而不是批評多于鼓勵。當然,也不可能全是表揚,而是要用正確的方式對學生的作文寫評語,使學生的寫作能力得到提高。學生十分重視教師給自己的評語,因此,教師適當的點評可以讓學生有前進的動力,使學生積極主動地去寫作。無論寫得怎么樣,都有其閃光點,如果教師在點評學生的作文時,批評比表揚還多,那無形之中就是給學生潑了一盆冷水,使學生對寫作瞬間失去信心,對寫作有了恐懼感,這樣不利于提高學生的寫作水平。
2.提升學生們的寫作興趣,最有效的方法便是對學生采取鼓勵式的教育,讓學生們對寫作樹立起信心,哪怕學生們只是有一點點不一樣的觀點和想法,都要鼓勵學生們大膽說出來,這樣學生就容易在內心激起寫作文的欲望,也能夠更好地用文字表達出來,寫出更多更好的作文。
四、在人與人交流中鍛煉學生的寫作能力
在人與人的交流中,花的時間短,能很快積累到不同的語言信息,另外,交流活動給彼此帶來的認同感受又是另外一種妙處了,所以,讓學生充分利用口語交際、課堂討論等進行一個深入的探討。由此來鍛煉學生的寫作能力。
五、結束語
總之,想要不斷地提高學生的寫作水平,以上的方法必須結合起來,讓學生將生活中的瑣事變成寫作素材。教師以及家長最好能一起監督學生,讓學生的寫作水平有明顯的提高。從小學階段開始培養,讓學生喜歡寫作,把寫作變成生活當中不可或缺的事情,而不是覺得寫作是一種乏味的任務。讓學生在開放的空間里,書寫美麗的篇章。
參考文獻:
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