小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂建設(shè)研究
建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的時候，教師一定要積極開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性及潛能，組織并鼓勵學(xué)生們進行各種各樣的探究活動。教師可以利用一些游戲讓學(xué)生們學(xué)到相應(yīng)的知識，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，還可以讓學(xué)生通過辯論及交流感受成功的喜悅，通過畫畫展現(xiàn)其個性及才華。
摘要：近年來，我國在教育方面取得了較大的發(fā)展，特別是基礎(chǔ)教育方面，進行了不斷的改革和創(chuàng)新。自主學(xué)習(xí)成為當代基礎(chǔ)教育的一個重要形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極采取多種形式建設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文將簡單分析小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的建設(shè)途徑與問題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);課堂建設(shè);研究
新課標要求教師積極改變教學(xué)方式，善于轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，鼓勵學(xué)生嘗試新的學(xué)習(xí)方法。在這一前提下，就出現(xiàn)了學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)習(xí)方法，也就是自主學(xué)習(xí)。通過這種學(xué)習(xí)方式，能夠有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)其探究問題的能力，不斷提高成績，有利于其終身學(xué)習(xí)。本文將從四點分析小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的建設(shè)途徑與問題研究。
1通過師生互動建設(shè)好自主學(xué)習(xí)課堂
很多教師都存在這樣一個認識誤區(qū)，那就是自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生個體的行為。實際上，要想取得良好的自主學(xué)習(xí)效果，必須通過師生之間及學(xué)生和學(xué)生之間的良好配合才可以。在數(shù)學(xué)課堂當中的平等參與、師生互動，更是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的一個非常重要的方法。通過這種方法進行學(xué)習(xí)，學(xué)生們一方面可以與同學(xué)分享自己的思路，另一方面還能得到一些不同的分工合作及自由組合機會，這樣就會獲得討論及評價其他同學(xué)思路或想法的空間及時間，還能有效提升學(xué)生的思維能力及表達能力，調(diào)動班級氣氛。例如，進行《角的初步認識》教學(xué)的時候，大部分學(xué)生認為邊越長，角也就越大。對于這個觀點，筆者首先讓學(xué)生們進行討論，然后再讓幾名學(xué)生通過角度演示器分別演示這樣幾個情況：①邊長角小，邊短角大②邊長角大，邊短角小;③邊長短不同，但角相等。學(xué)生們看完演示之后，同學(xué)們很快就得出一致的結(jié)論，即角的大小并不取決于邊的長短。這樣同學(xué)們就非常容易的記住了重點知識，還有充分的討論時間，老師也就不用再三強調(diào)知識重點了。
2高度重視學(xué)生感悟及體驗，建設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂
一個良好的自主學(xué)習(xí)效果，即所有學(xué)生都能夠積極參與到其中。在數(shù)學(xué)課堂上，相信所有的教師都喜歡學(xué)生們小手高舉，眼睛發(fā)光，小臉發(fā)紅，小嘴常說的的狀態(tài)，這不僅體現(xiàn)了學(xué)生們的活力，更說明了他們對知識的充分理解與吸收。進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師可以利用一些游戲讓學(xué)生們學(xué)到相應(yīng)的知識，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，還可以讓學(xué)生通過辯論及交流感受成功的喜悅，通過畫畫展現(xiàn)其個性及才華。例如，在教授9的`乘法口訣的時候，筆者并不是讓學(xué)生們跟著死記硬背，而是讓學(xué)生伸出他們的雙手，大大的張開十根手指，從左邊開始，彎起一個手指就是一九得九，彎起第二根手指，就是二九，前面是一個十位，只有一根手指，表示一個十，而后邊是個位，一共有八根手指，接起來就是二九十八，以此類推，第九根手指彎起來的時候，前面的八根手指是八十，后面的一根手指是一，接起來就是九九八十一。通過這種方法，學(xué)生們都非常高興，樂此不疲地彎起自己的不同手指，快速記住了9的乘法口訣。
3關(guān)注學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后的探究反思，提升教學(xué)效果
進行自主學(xué)習(xí)的重要前提即為自主探究，學(xué)生們必須學(xué)會對相應(yīng)知識進行反思。因此，建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的時候，教師一定要積極開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性及潛能，組織并鼓勵學(xué)生們進行各種各樣的探究活動。面對自主學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)方式，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都積極的應(yīng)用到自己的課堂當中，教師們不再是單純將知識結(jié)論直接告訴給學(xué)生，而是通過一定的方法，讓學(xué)生們利用類似科研的方式來發(fā)現(xiàn)問題，進而研究討論問題，最終獲得知識結(jié)論。例如，在學(xué)習(xí)完角的初步認識之后，筆者就組織學(xué)生們開展了用火柴棒擺角的活動。先是讓大家擺一個角，然后問學(xué)生們一個角需要幾根火柴棒，他們一致回答兩根。“那么三根火柴棒可以擺出幾個角呢?”學(xué)生們立刻動起手來，擺出了不同的角，既有平面的，也有立體的，得出了不同的結(jié)論。通過這個活動，學(xué)生們的探索性被大大激發(fā)，并對通過自己動手獲得的更加豐富的知識感到非常高興。
4利用求異思維建設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂
教育學(xué)家霍姆林斯基覺得，“學(xué)就是教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有的知識去獲取新知識的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種思索的活動。”小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要合理選擇一些具體的例題，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情景，從而實現(xiàn)自然誘導(dǎo)學(xué)生求異思維，使其能夠在探索問題、解決問題的過程中感受到快樂。例如，草場一共有鴨和羊十只，共有三十二條腿，請問鴨和羊多少只?通過教師的引導(dǎo)，一些學(xué)生會通過列算式的方法答出4只鴨，6只羊。但也有一個學(xué)生通過畫畫的方法解出了此題，即先畫出十個頭，每個頭下兩條腿，就是十只鴨，再從第一只鴨開始每只鴨身上加兩條腿，就變成了羊，到第六只加完的時候，剛好是三十二條腿!這種求異思維非常令人驚喜。
5結(jié)語
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)課，積極建設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂，營造良好的教學(xué)氛圍，不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能夠使學(xué)生在快樂中扎實地記住相應(yīng)的知識點，這樣才能為學(xué)生的長期發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
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