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大學(xué)生就業(yè)形勢與政策思考
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題暴露了一些教育體制、專業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)制度、就業(yè)政策、勞動(dòng)力市場建設(shè)等方面的問題。以下是yjbys小編搜集整理的大學(xué)生就業(yè)形勢與政策思考論文，歡迎閱讀借鑒。
摘要: 當(dāng)今的大學(xué)生就業(yè)形勢問題已越發(fā)突出,隨著供需不平衡以及社會(huì)大生產(chǎn)發(fā)展結(jié)構(gòu)的失衡,連名牌大學(xué)出來的學(xué)子都面臨就業(yè)問題,何況是我們這種2B學(xué)院,但, 俗話說得好,將不打無準(zhǔn)備的戰(zhàn),面對全國性就難問題,應(yīng)該及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,看清形勢,確定目標(biāo),才能應(yīng)對自如.那么作為華南理工大學(xué)廣州汽車學(xué)院的學(xué)子應(yīng)該如何在未來的就業(yè)中做好準(zhǔn)備呢?
關(guān)鍵字：就業(yè)形勢;心理準(zhǔn)備;競爭意識;素質(zhì)準(zhǔn)備
一、大學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)狀況：
1.近年來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題比較突出。
武漢市高校畢業(yè)漂族情況
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率連年下降。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2001年共有普通高校畢業(yè)生115萬，6月的初次就業(yè)率為70%。從2002年開始，高校擴(kuò)招的大學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)。當(dāng)年全國普通高校畢業(yè)生145萬人，較上年增加了27.1萬人，增幅達(dá)23.1%。6月的初次就業(yè)率為64.7%，比上年下降約5個(gè)百分點(diǎn)。到2002年底，又有約22萬人實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)人數(shù)達(dá)到116萬人，就業(yè)率上升到80%。 2002年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。從地區(qū)看，北京、上海等東部發(fā)達(dá)地區(qū)需求較旺，需求總量大于當(dāng)?shù)氐纳磾?shù)。中西部不少省區(qū)雖然有較大的用人需求，面臨的問題是工作和生活條件艱苦，往往招不到合格的人才，出現(xiàn)了“有地方?jīng)]人去，有人沒地方去”的現(xiàn)象。在一些西部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，當(dāng)前就業(yè)崗位相當(dāng)有限，難以吸納本地畢業(yè)生。
2.今后幾年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增長快，就業(yè)壓力將進(jìn)一步加大。
根據(jù)前幾年招生數(shù)據(jù)推算，今后幾年，普通高校畢業(yè)生將保持大幅度的增長。2003年為212萬人，較上年增加了67萬，增幅達(dá)到46.2%的高峰。 2004年畢業(yè)生為280萬人，較上年增加68萬人，增幅達(dá)到32.1%;2005年為340萬人，較上年增加60萬人，增幅達(dá)到21.4%。屆時(shí)，畢業(yè)生總量為擴(kuò)招前的2.9倍。由于今后幾年社會(huì)對高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會(huì)有大的變化，可以預(yù)計(jì)，大學(xué)生就業(yè)競爭將更加激烈。
3.有就業(yè)意愿但未能就業(yè)的大學(xué)生群體最值得關(guān)注。
未就業(yè)的高校畢業(yè)生，社會(huì)上稱之為“畢業(yè)漂族”。其具體情況有以下三類：
一類是復(fù)習(xí)考研者。為提高自身的就業(yè)條件，獲得更好的工作職位，畢業(yè)后沒有找到合適工作而選擇考研的畢業(yè)生迅速增多，這部分人約占“畢業(yè)漂族”的 30%左右。他們中的不少人集聚在大中城市的大學(xué)附近租房住，以便及時(shí)獲得考試信息，參加學(xué)校組織的考研培訓(xùn)。這批人如能考上研究生，則在三年后進(jìn)入就業(yè)市場;若考不上，當(dāng)年就會(huì)加入失業(yè)行列。
在上述二類未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生中，第一類人有明確的目標(biāo)，他們一般集聚在一起，互相鼓勵(lì)，如無大的變故，屬于相對穩(wěn)定的群體。第二類人雖然邊看邊干，但能逐步融入市場，適應(yīng)市場就業(yè)。但第二類人市場就業(yè)能力相對不強(qiáng)，心理較脆弱，而其數(shù)量在今后還會(huì)成倍增加，需要特別關(guān)注。
二、對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的分析
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題暴露了一些教育體制、專業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)制度、就業(yè)政策、勞動(dòng)力市場建設(shè)等方面的問題。這些問題的存在加劇了大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻程度。具體看，當(dāng)前影響和制約大學(xué)生就業(yè)的主要問題有以下幾個(gè)方面。
第一，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)制有待改革，就業(yè)政策有待完善。
當(dāng)前，大學(xué)生的就業(yè)機(jī)制還存在明顯問題。國家已經(jīng)明確了大學(xué)生就業(yè)實(shí)行“雙向選擇”的市場就業(yè)模式，但作為供給方，大學(xué)生所在學(xué)校仍然有派遣大學(xué)生到一些地區(qū)或者跨省的指標(biāo)限制，如某名牌大學(xué)的“留京指標(biāo)”為大學(xué)生總數(shù)的15%左右，這些指標(biāo)先滿足研究生，余下的才能夠分到本科生頭上。作為需求方，大中城市接收大學(xué)生的單位也需要進(jìn)人指標(biāo)，兩者合二為一才能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)，并通過派遣制度予以保證。大學(xué)生的檔案和戶口隨著派遣證轉(zhuǎn)移，任何一關(guān)出現(xiàn)了問題，均不能夠保證大學(xué)生就業(yè)的實(shí)現(xiàn)。
雖然國家出臺了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策措施，但由于管理方面的脫節(jié)，一些政策還“懸在空中”，得不到落實(shí)。從2002年畢業(yè)生就業(yè)工作的情況看，一些省市限制畢業(yè)生就業(yè)的政策性障礙依然存在，突出表現(xiàn)在畢業(yè)生尤其是高職(�？�)學(xué)生跨省市流動(dòng)受到限制。
三、擺正就業(yè)心態(tài)、做好就業(yè)準(zhǔn)備
(1)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀分析
近些年來，隨著大學(xué)生就業(yè)競爭趨勢加強(qiáng)，就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，再加上目前高校擴(kuò)招的影響、高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，使得大學(xué)生就業(yè)問題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。在這樣的一種形勢下，大學(xué)生的心理是錯(cuò)綜復(fù)雜的，呈現(xiàn)多元化。當(dāng)然，大多數(shù)畢業(yè)生能夠適應(yīng)形勢，自覺調(diào)整自己，在新形勢下求得自身的發(fā)展，但是，仍然有許多大學(xué)生嚴(yán)重地不適應(yīng)，出現(xiàn)了擇業(yè)的心理的偏差，還有相當(dāng)一部分人出現(xiàn)了擇業(yè)的心理缺陷。全面分析大學(xué)生擇業(yè)過程中出現(xiàn)的心理誤區(qū)和心理缺陷，系統(tǒng)介紹幾種解決大學(xué)生擇業(yè)心理缺陷的對策，引導(dǎo)大學(xué)生走出心理誤區(qū)，排除心理障礙，樹立正確的擇業(yè)觀，具有十分重要的意義。
(2)當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)中常見的心理缺陷：
大學(xué)生擇業(yè)的過程中出現(xiàn)的心理缺陷多屬于適應(yīng)過程中的輕度的心理缺陷，主要的心理缺陷表現(xiàn)如下：
過高的求職期望值，好高騖遠(yuǎn)
互相攀比心理
缺乏主動(dòng)，盲目從眾心理
求穩(wěn)求全心理或求閑、求便心理
自卑心理與自負(fù)心理
依賴心理與焦慮心理
虛榮、欺騙心理
怕苦心理，缺乏艱苦奮斗的精神與艱苦創(chuàng)業(yè)的意識
(3)我們應(yīng)該怎么做?
為了預(yù)防或及時(shí)消除大學(xué)生在擇業(yè)過程中常出現(xiàn)的心理缺陷，大學(xué)生要以積極的心態(tài)面對擇業(yè)，學(xué)會(huì)自我調(diào)適。
1、調(diào)整就業(yè)期望值，樹立正確的擇業(yè)觀。
大學(xué)生在擇業(yè)的過程中，要想把期望變成現(xiàn)實(shí)，必須認(rèn)清社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識到當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，要正確把握就業(yè)期望值，大學(xué)生需要綜合考慮所學(xué)專業(yè)的工作方向及社會(huì)的需求情況，根據(jù)自己的職業(yè)興趣、專業(yè)特長、實(shí)際能力、家庭情況等來確定職業(yè)期望值。大學(xué)生還必須樹立科學(xué)的擇業(yè)觀，審時(shí)度勢，確立適合自己的、正確的擇業(yè)策略。
2、學(xué)會(huì)有效的心理調(diào)節(jié)和控制，提高心理承受能力，促進(jìn)人格的完善。
大學(xué)生在擇業(yè)的過程中，會(huì)不可避免地會(huì)面臨競爭的壓力，或是遇到種種困難與挫折，這就需要大學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)形勢，順應(yīng)潮流，做好主動(dòng)參與競爭的心理準(zhǔn)備，要有勇氣和膽略。要注意培養(yǎng)自己抗挫的能力，提高心理承受能力。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和全新的社會(huì)環(huán)境，心理挫折不可避免，但如果因噎廢食，給自己貼上失敗的標(biāo)簽，一直徘徊在失敗的陰影中，這種做法是不足取的。正確的做法是，遇到挫折應(yīng)該及時(shí)放下心理包袱，冷靜下來尋找失敗的原因，學(xué)會(huì)自我鼓舞、自我激勵(lì)，調(diào)整一下自己的目標(biāo)，吸取教訓(xùn)，重振精神，在選定的合適的道路上堅(jiān)持不懈地走下去，最終總會(huì)有收獲的。從學(xué)校走向社會(huì)，需要大學(xué)生勇于向困難與挫折挑戰(zhàn)，敢于競爭，百折不撓，這樣才會(huì)不斷成熟，不斷獲取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而不斷取得事業(yè)的發(fā)展。
3、全面提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)核心競爭力。
21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、科技的競爭歸根到底是人才的競爭。在改革開放的今天，市場競爭日益激烈的環(huán)境下，高校畢業(yè)生在人才市場的競爭主要是綜合素質(zhì)的競爭。所以，大學(xué)生在大學(xué)期間，應(yīng)該注意培養(yǎng)自身各方面的素質(zhì)，例如政治素質(zhì)、身心素質(zhì)、道德素質(zhì)等等，還應(yīng)注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力、實(shí)際運(yùn)用知識的能力，要重視知識的積累。
4、增強(qiáng)自信，全面客觀地評價(jià)自己。
自信，是要在科學(xué)測評的基礎(chǔ)上，客觀而又全面地分析自己、認(rèn)識自己。德國著名作家約翰.保羅曾說過：“一個(gè)人真正偉大之處，就在于他能夠認(rèn)識自己。” 可以說，正確認(rèn)識自己是心理調(diào)適的基礎(chǔ)。要客觀、真實(shí)、正確地認(rèn)識自我，對自己一個(gè)全面而客觀的評價(jià)，需要做到：第一，要?dú)w納出自己的優(yōu)勢和不足，在擇業(yè)時(shí)，要注意揚(yáng)己之長，避己之短，充分展示自己的優(yōu)勢，突出自己最具競爭力的專業(yè)特長，吸引招聘單位的注意和興趣。第二，要注意傾聽他人對自己的評價(jià)。例如，父母、老師、同學(xué)的看法與建議都很重要，要注意對這些信息進(jìn)行全面的分析。第三，向?qū)ｉT的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)咨詢。接受專門的就業(yè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)，可以使大學(xué)生更加正確地認(rèn)識自己，了解到自身實(shí)際能力是否與社會(huì)需要有差距，如果有，差距有多大，從而在現(xiàn)實(shí)中客觀、準(zhǔn)確地地位自我。第四，自我反省。“吾一日三省吾身”，要不斷地反省，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，再請別人對你的反省進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)行不斷地修正。
當(dāng)然，自信，不是盲目的自負(fù)，而是要以雄厚的實(shí)力、良好的素質(zhì)作為后盾。大學(xué)生在擇業(yè)的過程中，要在充分分析自我，全面客觀地評價(jià)自己的基礎(chǔ)上，挖掘自身的優(yōu)勢或潛能，爭取在激烈的市場競爭中取得主動(dòng)權(quán)。
5、積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
當(dāng)代大學(xué)生注重個(gè)人才能的發(fā)揮和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)。但是，作為當(dāng)代青年，不能只強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值而忽略社會(huì)發(fā)展，不能只是對社會(huì)索取，而忽視對社會(huì)的貢獻(xiàn)，個(gè)人的價(jià)值最終決定于社會(huì)的價(jià)值，社會(huì)價(jià)值是個(gè)人價(jià)值的歸宿。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)把個(gè)人志向與國家、社會(huì)的需要有機(jī)地結(jié)合起來。在擇業(yè)時(shí)，既要考慮自身的實(shí)際情況，也要考慮到國家的需要，到國家需要的地方去，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，積極進(jìn)取，在艱苦創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
四、為未來營造就業(yè)優(yōu)勢
1、具有合理的知識結(jié)構(gòu) 知識結(jié)構(gòu)是人才培養(yǎng)的重要特征之一。
大學(xué)生應(yīng)具有的合理知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包 括以下主要內(nèi)容：
(1)具有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和較寬的專業(yè)基礎(chǔ)知識
(2)具有管、貿(mào)、經(jīng)、法及其它社會(huì)科學(xué)的知識。
(3)大容量的新知識信息貯備。及時(shí)了解當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新技術(shù)、新知識、新理論以及本學(xué)科與邊緣學(xué)科的相關(guān)知識。要從社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展需要及未來世界的變化出發(fā)，以人才的全面素質(zhì)要求為依據(jù)，努力培養(yǎng)科學(xué)人才、高級工程管理人才。
2、畢業(yè)生在求職中，懂市場經(jīng)濟(jì)和管理是一個(gè)很大優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)中要針對這些問題進(jìn)行經(jīng)常思考，學(xué)會(huì)把握本質(zhì)、適應(yīng)變化， 養(yǎng)成反復(fù)深入思維的習(xí)慣。采取的具體措施有主動(dòng)性的進(jìn)行培養(yǎng)，教師在教學(xué)時(shí) 要進(jìn)行學(xué)習(xí)的思維訓(xùn)練，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而啟發(fā)思維。提高獨(dú)立性 和批判性能力。努力培養(yǎng)自己的獨(dú)創(chuàng)意識，不惟書、不惟上，敢于提出問題，創(chuàng)新除舊。
3、開拓創(chuàng)新能力是人才整體素質(zhì)的核心。創(chuàng)造性思維能力是開拓創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。創(chuàng)造性能力是指善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物。一個(gè)人富有創(chuàng)造力，就能批判 地對待一切，打破舊框框，開辟新天地。培養(yǎng)創(chuàng)造力，首先要激發(fā)好 奇心理，好奇心產(chǎn)生求知欲，再激發(fā)出創(chuàng)造力;其次提倡大膽懷疑精神是培養(yǎng)創(chuàng) 造力的發(fā)展前提;最后，標(biāo)新立異是在繼承基礎(chǔ)上的飛躍和獨(dú)創(chuàng)，也是創(chuàng)造性能力的關(guān)鍵。
4、具備良好的身體素質(zhì)健康的體魄是從事工作的基礎(chǔ)，充沛的工作精力來 源于健康的體魄。新形勢下，生活、工作節(jié)奏都不斷加劇，要能適應(yīng)這種節(jié)奏和 變化。身體和體能既能緊張工作，又善于調(diào)節(jié)放松，使身體和體能始終處于和諧 的最佳狀態(tài)，保持旺盛的精力和體力。
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