畢業設計選題現狀分析

時間：2024-09-14 03:47:32 論文范文我要投稿

畢業設計選題現狀分析

　　畢業設計是高等院校對在校學生進行的最后一個集學習、實踐、探索、創新等于一體的綜合性教學環節，它不僅是培養和檢驗學生綜合素質的一個重要手段，也是學生從在校學習過渡到實際工作的橋梁。以下是yjbys小編為您整理的畢業設計選題現狀分析，希望能提供幫助。

畢業設計選題現狀分析

　　摘要:畢業設計是對在校學生進行的最后一個重要的綜合型教學環節，而畢業設計選題是做好畢業設計的第一步，是影響畢業設計質量的一個重要因素.文章分析了高職院校化工專業畢業設計選題存在的問題，提出了畢業設計選題應注重對學生的動手能力、科研能力、創新能力、實用能力和產品營銷能力等五大能力的培養，從而提高學生畢業設計的質量.

　　關鍵詞:高職院校;化工專業;畢業設計選題;能力

　　畢業設計是高等院校對在校學生進行的最后一個集學習、實踐、探索、創新等于一體的綜合性教學環節，它不僅是培養和檢驗學生綜合素質的一個重要手段，也是學生從在校學習過渡到實際工作的橋梁，在高等院校人才培養中發揮著重要作用[1-3].與本科院校不同，高職院校的畢業設計更加注重培養學生與實踐結合的能力.因此，高職院校畢業設計質量的好壞直接關系到學生能否將在校所學的知識很好地應用到實際工作中去.

　　當前，很多高職院校的教師都在致力于畢業設計改革中.好的開始是成功的一半，由于選題是畢業設計的第一步，它在很大程度上決定了設計的方向、角度和內容，對設計成果具有預測性.因此，選題的恰當與否決定了畢業設計的成敗，直接影響到畢業設計的質量.筆者結合所在學校化工專業的自身特點及指導學生畢業設計的經驗，提出了高職院校化工專業畢業設計選題改革的若干想法.

　　1畢業設計選題現狀分析

　　經調查研究，目前，高職院校化工專業畢業設計選題主要有以下幾種情況:

　　(1)畢業設計選題由指導教師指定.畢業設計的題目由教師指定，學生按照教師指定的題目去完成設計.此種方式導致學生自主創新性的發揮空間受到限制，學生在畢業設計中的主體地位常常被動化.如有的學生查閱資料時花了大量時間，卻很難找到與教師指定題目相關的資料，導致學生申請換題，影響到畢業設計的正常進行.

　　(2)畢業設計選題陳舊，缺乏創新.多數畢業設計的題目是延續去年乃至更早的題目，題目缺乏創新性，直接影響到指導教師以及學生完成設計的積極性和創新性，出現個別學生直接挪用歷屆畢業生畢業設計的現象，畢業設計質量不高.

　　(3)畢業設計選題單一，缺乏多樣性.

　　畢業設計題目僅僅向某一課程傾斜，缺乏綜合性，題目名稱大同小異，換湯不換藥.使得個別指導教師由于不了解某課程而在指導學生畢業設計中遇到了不少問題，增加了指導的難度.而學生懶于思考，內容相互借鑒，缺乏獨創性.筆者認為，造成以上現象的原因主要存在以下幾個方面:

　　(1) 學校不能正確理解高職院校人才培養的重點，基本上是按照本科院校的畢業設計模式來要求高職院校的學生，使得高職院校的學生在做畢業設計時力不從心.

　　(2) 學校各部門之間、教師之間、教師和學生之間缺乏有效的專業知識交流與溝通，教師對所有學生的能力都一視同仁，不能做到因材施教，便出現了學生畢業設計質量參差不齊的現象.

　　(3)教師和學生對畢業設計選題的重要性認識還不夠，多數教師和學生更注重平時的考核成績，認為畢業設計只是走走過場，用心不夠.因此，畢業設計都很難完成學校教育的預定目標，質量大打折扣.

　　2畢業設計選題解決辦法

　　為了解決上述畢業設計選題存在的單一、片面、陳舊等問題，使畢業設計的題目具有更多的可操作性、適用性、多樣性和靈活性，從而激發學生做畢業設計的積極性和主動性，筆者認為高職院校畢業設計選題應該注重對學生五大能力的培養，即:動手能力、科研能力、創新能力、實用能力和產品營銷能力.

　　2.1選題注重對學生動手能力的培養

　　不同于本科院校，高職院校主要培養技能應用型人才，更加注重對學生動手能力的培養.當前，學校培養學生動手能力的一個重要途徑就是增加實踐教學環節的比例，除了常規的實踐教學外，積極組織學生參與各類專業技能大賽無疑是培養學生動手能力的重要選擇.通過技能大賽興趣小組的建立、技能大賽選手的選拔、集訓等教學過程，可以調動廣大學生參與實踐的積極性.因此，筆者認為可以將畢業設計選題和技能大賽的內容有效地銜接起來.

　　首先，技能大賽集訓期間，學生的任何一個操作細節都是經過認真地考究才確定下來的，因此，參賽學生的操作是最規范、最準確的.

　　其次，技能大賽集訓期間，學生訓練的強度是平時實踐教學難以相比的.研究發現，參加過技能大賽的學生在操作嫻熟度、操作規范方面是其他學生難以做到的，他們對自己的動手能力變得更加自信，對參賽變得更加積極主動，甚至希望自己能夠有更多的機會參與到大賽集訓中去.

　　最后，參加賽前集訓和比賽的學生不管比賽成績是否理想，都可以把自己的集訓內容和比賽經驗整理成文字材料，以供后面的參賽學生作為參考使用.比如2014年全國職業技能大賽“水環境監測與治理技術”賽項，我校學生取得了三等獎的好成績，參賽學生最后將整個賽項過程寫成了畢業論文，可作為后面參賽選手的參考資料，使得他們在賽前集訓階段少走了很多彎路，提高了集訓的質量，為大賽取得比較理想的成績奠定了堅實的基礎.

　　2.2選題注重對學生科研能力的培養

　　雖然高職院校對學生的理論知識掌握不作更高的要求，更多的是培養學生的動手能力.然而，個別學生希望能夠在畢業之后繼續深造，參加了專升本的考試，還有的學生因為在校期間綜合表現優秀而被直接保送到本科院校就讀，那么，他們對自己的畢業設計的要求和其他的學生就不一樣，他們多數希望自己的畢業設計能夠和本科院校的吻合度更高一些.

　　這種情況下，指導教師就要將他們的畢業設計選題和其他學生區別對待，選題的內容要更加側重于對學生科研能力的培養.指導教師可以將自己科研的一部分內容讓學生參與完成，或者從學生頂崗實習企業拿出一部分亟待解決的研究課題讓學生參與完成，此方式可以讓學生在做畢業設計過程中感受到科研氛圍，提前享受科研成果帶來的樂趣，為在以后的繼續深造中能夠很快上手做了鋪墊.

　　2.3選題注重對學生創新能力的培養

　　由教師指定的畢業設計題目，會導致學生的選題受到限制，學生自主創新性的發揮空間有限.筆者認為，對個別優秀學生，選題應注重對創新能力的培養，變教師指定題目為學生自主選擇題目.學生在平時的學習中發現的專業問題或者好的想法和建議都可以和指導教師交流，由指導教師把關.比如在蒸餾操作實驗中，學生看到冷凝水不斷地向水槽中流去覺得很浪費，就設想怎么做才能節約冷凝水，這一想法就比較實際、有創新.

　　再如，在《工業分析》鄰二氮菲分光度法測定鐵離子實驗中，學生突然提到能不能用此方法測定生菜中的鐵離子含量，這時教師可以指導學生查閱生菜灰分的制備、標準溶液的配置、樣品溶液的配置、樣品的測定和計算、精密度和回收率的計算等內容的資料，由此得到的畢業設計對于高職院校的學生來說絕對是一篇高質量的、優秀的畢業設計.

　　2.4選題注重對學生實用能力的培養

　　高職院校是為企業培養一線工人服務的，因此，高職院校的畢業生應該具有直接上手的工作能力.然而，調查發現，部分畢業生認為在校所學的知識和實際工作的吻合度不是很高，導致畢業生在工作崗位力不從心.因此，畢業設計的選題應和實際就業崗位相吻合.學校應通過各種渠道了解市場對該專業畢業生的崗位能力要求，充分考慮學生實習的崗位、實習單位的性質和產品特征及研發方向等因素，量體裁衣地為學生制定符合其工作內容性質的畢業設計題目，從而保證畢業設計選題具有實用性[4].

　　筆者認為，可以選擇與學生工作單位聯系較緊密的題目，題目由工作單位的專業技術人員提供，通過加強與企業專業技術人員的合作交流，從而保證選題內容的可行性.這種選題方式不僅可激發學生做畢業設計的熱情，還解決了畢業頂崗實習和畢業設計時間相沖突的問題，保證了學生實習和畢業設計的質量，為其今后在工作崗位上能夠很快上手打下了堅實的基礎，對深化高職教育教學體制改革有著重大意義.

　　2.5選題注重對學生產品營銷能力的培養

　　調查發現，高職院校化工專業的學生畢業后并非全部從事專業技能操作，而是有相當一部分學生從事化工產品及設備的營銷.近年來，化工產品在我國的需求量逐年遞增，廣泛應用于針織、服裝、交通、軍事、體育等行業，因此，我國化工產業發展空間非常廣闊，目前已成為世界化學品生產商爭奪的重要消費市場[5].

　　然而，在實際的營銷工作中部分畢業生苦于在校期間缺乏實際營銷經驗的積累，在激烈的市場競爭中變得茫然無措.因此，學校應該根據學生的性格特點，有針對性地選擇設計題目，對于專業技能較差而情商較高、善于表達的學生，其設計題目完全可以向產品營銷方面靠近，由《化工產品營銷實務》的授課教師加以指導.學生在畢業設計期間可以通過市場調研、營銷技巧的鍛煉、營銷方式的推廣和驗證等方式完成畢業設計，對其畢業后從事產品營銷工作具有很好的指導意義.

　　3結束語

　　綜上所述，畢業設計的選題應遵循開放性原則，選題內容因人而異.日常教學中，教師應學會發現學生在性格特點、動手操作、科研創新、交流表達等方面的優勢，最大限度開發學生的潛能，充分發揮學生的主觀能動性，為學生量身定做最合適的畢業設計題目，從而提高畢業設計的整體質量，真正體現畢業設計的目的和意義.

　　參考文獻:

　　[1]羌涯.高職院校畢業設計選題探討[J].科技信息，2009(17):597.

　　[2]張莉瓊，潘斌，柳瀅春.高職院校畢業設計改革探討[J].2009，37(3):199-200.

　　[3]蘇秋芳.高職院校畢業設計教學環節的作用及實施[J].2010(4):25-26.

　　[4]張偉.以就業為導向的高職院校畢業設計選題研究與實踐[J].中小企業管理與科技，2014(18):267-268.

　　[5]陳梅.化工產品銷售前景及營銷策略研究[J].現代商業，2012(20):26-28.

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