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淺談幼兒園信息技術促進便捷化教學
論文摘要：21世紀，是信息技術為主流迅速發展的社會。信息技術對現有教育模式提出了強有力的挑戰，正確認識現代信息技術在教育教學實踐中應用的功能特點，科學而有效地使用現代信息技術與幼兒園課程相融合，充分發揮網絡和多媒體技術在幼兒園教育教學中的作用，才能使信息技術真正發揮促進教育現代化的積極作用。本文從信息技術應用為幼兒園教育教學帶來的便捷入手，淺談自身實踐工作中的感受。
論文關鍵詞：信息技術 便捷 教學
隨著現代科技技術的發展，幼兒園信息技術的應用也在不斷地高速發展，各種電教設備、多媒體技術在教學中的運用，使教學變得有聲有色、形象生動，為幼兒提供了多樣化的外部刺激，更好地促進了他們在活動中的理解記憶，并進一步激發他們學習的興趣和積極參與活動的主動性。信息技術，發揮著不可估量的作用。
一、信息技術，激發幼兒參與活動的興趣。
愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，幼兒飽滿的興趣便是活動開展的重要條件。
而小班孩子以形象思維為主，對事物的觀察能力正在逐漸發展，由于孩子的年齡特點決定了他們對事物關注時長短，注意易受干擾而分散。因此在一日生活中或是在教學活動的組織開展中，我們常常選取一些色彩鮮艷、形象簡單可愛的圖案吸引幼兒注意。比如，在科學活動《小魚游游》中，以金魚戲水的聲音吸引幼兒。“咦，是什么聲音?”孩子們便安靜下來、認真傾聽，還有的小朋友用手靠著耳朵做出傾聽的樣子，很是可愛。“下雨的聲音”、“小魚在游泳的聲音”……孩子們大膽地說著自己的想法，可見以聲音導入有效起到了激發幼兒參與活動的興趣的作用。
又如，在音樂活動《小雞出殼》中，先出示一個圓圓的蛋寶寶，孩子們看到后立馬說道：“雞蛋”，還有的說“鴨蛋”呢，根據幼兒所說便順理成章進行提問：“那蛋寶寶里面到底藏著誰呢?”以好奇的口吻吸引幼兒仔細觀察畫面，點擊畫面發生變化——蛋殼裂開了，露出了圓圓腦袋尖嘴巴。“喲，是誰啊?”“小雞小雞!”于是教室里一下子沸騰了起來。一張可愛的小雞出殼動圖就成功激起了幼兒的興趣，與此同時繼續提問：“請你們說說你看到了什么?”引出歌曲名稱《小雞出殼》。另外，活動中還以問號、圓圓腦袋尖嘴巴、黃色小雞、小音符的圖片作圖譜，幫助幼兒欣賞歌曲后理解歌詞內容，為學習記憶歌詞，學唱歌曲做好準備。
二、信息技術，巧妙解決活動的重難點。
每個活動都有需要解決的重難點，也是促進幼兒發展的關鍵點。而信息技術以它特有的集畫面與音效，結合操作于一體的功能，巧妙、有效地解決活動重難點。比如數學活動《找糖果》，在活動導入部分中出示滿是糖果的圖片，孩子們的眼睛都像放了光一樣，還有的孩子忍不住的“哇”了出來，看來可口的圖片一下子就抓住了孩子們的眼球!圖片的出現直接激發幼兒參與活動的興趣。在孩子們充滿興趣的同時，我便繼續點擊畫面引出了活動的主題——找糖果。“咦，怎么變黑了?”“老師，什么都沒有了!”孩子們奇怪了問了起來，其實利用了“聚光燈”的工具，屏幕就變黑了。“是呀，糖果寶寶都藏起來了呢!那我們一起來找一找吧!”于是我便拖動“圓形聚光燈”與孩子們共同尋找糖果，當找到時就請孩子們舉手來說說“找到的糖果長什么樣子”，讓孩子在好奇心的驅使下更好的觀察，在有趣的工具作用下感受找到糖果的喜悅，并在體驗成功下描述糖果的外形，這樣一來，孩子的觀察、語言表達能力都得到了發展，這也為解決活動的重難點做好了鋪墊。“哇哦，終于把這些糖果都找出來了!我們繼續往下看吧。”點擊出示左右分布的畫面，“你們猜猜，接下來要做什么呢?”孩子們你一句我一句，說著自己的大膽猜想。“我看到了有一樣的糖果!”瞧，明亮的的小眼睛發現了畫面里的秘密!“圖片里左邊有一顆糖果，右邊有好多糖果，你們找到了兩邊一樣的糖果了嗎?”“找到啦找到了!有五角星的糖果!”孩子們激動極了，“哦，我也找到了呢!那我來把這顆和左邊相同的糖果圈出來咯!”我將鼠標箭頭換成了畫筆，并以鮮艷的顏色圈出了右邊五角星的糖果，當我完成后還有鼓掌的音效，孩子們一聽便知道找對了的意思。另外，我還進行了細節提示，即注意要在糖果的外面一圈畫上一個圓。接下來便邀請個別幼兒來嘗試，在新的畫面中找到與左邊相同的糖果。孩子們躍躍欲試，紛紛舉高了小手，在每個幼兒的實際操作中也因結合多媒體技術而得到了不錯的完成度。
此次活動，我將原本書上的內容放大、聯系多媒體，給予幼兒直觀的感受，并將操作要求及方法也有效地進行示范講解，孩子們在傾聽的同時學習了操作方法，在嘗試操作中得到鼓掌的音效提示，感受了操作的喜悅，避免了數學操作活動的單調枯燥，基本解決活動重難點。
又如，語言活動《小兔乖乖》。在活動中先以flash動畫激發幼兒參與活動的興趣，并給予幼兒完整欣賞故事的經驗。其次在白板課件中利用“聚光燈”工具，集體回憶故事人物，幼兒回答時便移動工具搜尋人物，孩子們看到了可愛的小兔子時十分開心，還拍起了小手。接著，再引導幼兒回憶故事內容，由于故事篇幅較長，我們便利用了“照相機”的工具，將flash中與幼兒所說相符的畫面截取下，既有利于幼兒畫面的觀察，以及故事情節的內化，又體現了白板課件的多種功能。其中大灰狼的登場時我們還配以緊張、低沉的音樂烘托出大灰狼的形象，并渲染氣氛，更好地調動孩子們在活動中的積極性�；顒拥淖詈笠枣溄咏Y合討論交流，引出相關的圖片，幫助幼兒理解并獲得一些基本的自我保護常識。整個活動借助現代技術，層層遞進、環環相扣，從而將理解故事內容、學說重復對話的活動重難點一步步攻破。
信息技術在幼兒園受到廣泛運用，各領域之間又有效整合。音樂教學時不再局限于鋼琴、錄音機和教師的一張嘴，而是利用信息技術讓幼兒主動參與、體驗、創造音樂，使每個孩子都能在音樂學習中體驗到成功的快樂。在社會領域中多媒體的魅力更是無窮的，它給孩子們帶來心靈的愉悅、感官的享受、生活的樂趣和學習的幫助，在幫助下幼兒學會了尊重、傾聽、說服、交流和溝通，增進了相互間的友誼，鍛煉了克服困難的毅力，提高了學習自信心。在語言領域，幼兒欣賞語言優美、意境深遠的兒歌、故事、散文時，利用信息技術創設形象生動、色彩繽紛的教學情境，幼兒能“身臨其境”地感受到語言美、意境美，自然而然地產生遐想，從而發展幼兒的思維能力。
總之，現代信息技術在幼兒園有著廣闊的前景，為活動的開展提供了便捷，我們必須適時、適地、適量、適度地運用現代技術進行教學，不斷研究、反復推敲，發揮出事半功倍的效果!
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