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淺談?dòng)變簣@信息技術(shù)促進(jìn)便捷化教學(xué)
論文摘要：21世紀(jì)，是信息技術(shù)為主流迅速發(fā)展的社會(huì)。信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)有教育模式提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的功能特點(diǎn)，科學(xué)而有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園課程相融合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的作用，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進(jìn)教育現(xiàn)代化的積極作用。本文從信息技術(shù)應(yīng)用為幼兒園教育教學(xué)帶來(lái)的便捷入手，淺談自身實(shí)踐工作中的感受。
論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 便捷 教學(xué)
隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展，幼兒園信息技術(shù)的應(yīng)用也在不斷地高速發(fā)展，各種電教設(shè)備、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，使教學(xué)變得有聲有色、形象生動(dòng)，為幼兒提供了多樣化的外部刺激，更好地促進(jìn)了他們?cè)诨顒?dòng)中的理解記憶，并進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極參與活動(dòng)的主動(dòng)性。信息技術(shù)，發(fā)揮著不可估量的作用。
一、信息技術(shù)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，幼兒飽滿的興趣便是活動(dòng)開(kāi)展的重要條件。
而小班孩子以形象思維為主，對(duì)事物的觀察能力正在逐漸發(fā)展，由于孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)事物關(guān)注時(shí)長(zhǎng)短，注意易受干擾而分散。因此在一日生活中或是在教學(xué)活動(dòng)的組織開(kāi)展中，我們常常選取一些色彩鮮艷、形象簡(jiǎn)單可愛(ài)的圖案吸引幼兒注意。比如，在科學(xué)活動(dòng)《小魚(yú)游游》中，以金魚(yú)戲水的聲音吸引幼兒。“咦，是什么聲音?”孩子們便安靜下來(lái)、認(rèn)真傾聽(tīng)，還有的小朋友用手靠著耳朵做出傾聽(tīng)的樣子，很是可愛(ài)。“下雨的聲音”、“小魚(yú)在游泳的聲音”……孩子們大膽地說(shuō)著自己的想法，可見(jiàn)以聲音導(dǎo)入有效起到了激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣的作用。
又如，在音樂(lè)活動(dòng)《小雞出殼》中，先出示一個(gè)圓圓的蛋寶寶，孩子們看到后立馬說(shuō)道：“雞蛋”，還有的說(shuō)“鴨蛋”呢，根據(jù)幼兒所說(shuō)便順理成章進(jìn)行提問(wèn)：“那蛋寶寶里面到底藏著誰(shuí)呢?”以好奇的口吻吸引幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，點(diǎn)擊畫(huà)面發(fā)生變化——蛋殼裂開(kāi)了，露出了圓圓腦袋尖嘴巴。“喲，是誰(shuí)啊?”“小雞小雞!”于是教室里一下子沸騰了起來(lái)。一張可愛(ài)的小雞出殼動(dòng)圖就成功激起了幼兒的興趣，與此同時(shí)繼續(xù)提問(wèn)：“請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你看到了什么?”引出歌曲名稱《小雞出殼》。另外，活動(dòng)中還以問(wèn)號(hào)、圓圓腦袋尖嘴巴、黃色小雞、小音符的圖片作圖譜，幫助幼兒欣賞歌曲后理解歌詞內(nèi)容，為學(xué)習(xí)記憶歌詞，學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。
二、信息技術(shù)，巧妙解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。
每個(gè)活動(dòng)都有需要解決的重難點(diǎn)，也是促進(jìn)幼兒發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。而信息技術(shù)以它特有的集畫(huà)面與音效，結(jié)合操作于一體的功能，巧妙、有效地解決活動(dòng)重難點(diǎn)。比如數(shù)學(xué)活動(dòng)《找糖果》，在活動(dòng)導(dǎo)入部分中出示滿是糖果的圖片，孩子們的眼睛都像放了光一樣，還有的孩子忍不住的“哇”了出來(lái)，看來(lái)可口的圖片一下子就抓住了孩子們的眼球!圖片的出現(xiàn)直接激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在孩子們充滿興趣的同時(shí)，我便繼續(xù)點(diǎn)擊畫(huà)面引出了活動(dòng)的主題——找糖果。“咦，怎么變黑了?”“老師，什么都沒(méi)有了!”孩子們奇怪了問(wèn)了起來(lái)，其實(shí)利用了“聚光燈”的工具，屏幕就變黑了。“是呀，糖果寶寶都藏起來(lái)了呢!那我們一起來(lái)找一找吧!”于是我便拖動(dòng)“圓形聚光燈”與孩子們共同尋找糖果，當(dāng)找到時(shí)就請(qǐng)孩子們舉手來(lái)說(shuō)說(shuō)“找到的糖果長(zhǎng)什么樣子”，讓孩子在好奇心的驅(qū)使下更好的觀察，在有趣的工具作用下感受找到糖果的喜悅，并在體驗(yàn)成功下描述糖果的外形，這樣一來(lái)，孩子的觀察、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展，這也為解決活動(dòng)的重難點(diǎn)做好了鋪墊。“哇哦，終于把這些糖果都找出來(lái)了!我們繼續(xù)往下看吧。”點(diǎn)擊出示左右分布的畫(huà)面，“你們猜猜，接下來(lái)要做什么呢?”孩子們你一句我一句，說(shuō)著自己的大膽猜想。“我看到了有一樣的糖果!”瞧，明亮的的小眼睛發(fā)現(xiàn)了畫(huà)面里的秘密!“圖片里左邊有一顆糖果，右邊有好多糖果，你們找到了兩邊一樣的糖果了嗎?”“找到啦找到了!有五角星的糖果!”孩子們激動(dòng)極了，“哦，我也找到了呢!那我來(lái)把這顆和左邊相同的糖果圈出來(lái)咯!”我將鼠標(biāo)箭頭換成了畫(huà)筆，并以鮮艷的顏色圈出了右邊五角星的糖果，當(dāng)我完成后還有鼓掌的音效，孩子們一聽(tīng)便知道找對(duì)了的意思。另外，我還進(jìn)行了細(xì)節(jié)提示，即注意要在糖果的外面一圈畫(huà)上一個(gè)圓。接下來(lái)便邀請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)嘗試，在新的畫(huà)面中找到與左邊相同的糖果。孩子們躍躍欲試，紛紛舉高了小手，在每個(gè)幼兒的實(shí)際操作中也因結(jié)合多媒體技術(shù)而得到了不錯(cuò)的完成度。
此次活動(dòng)，我將原本書(shū)上的內(nèi)容放大、聯(lián)系多媒體，給予幼兒直觀的感受，并將操作要求及方法也有效地進(jìn)行示范講解，孩子們?cè)趦A聽(tīng)的同時(shí)學(xué)習(xí)了操作方法，在嘗試操作中得到鼓掌的音效提示，感受了操作的喜悅，避免了數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的單調(diào)枯燥，基本解決活動(dòng)重難點(diǎn)。
又如，語(yǔ)言活動(dòng)《小兔乖乖》。在活動(dòng)中先以flash動(dòng)畫(huà)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并給予幼兒完整欣賞故事的經(jīng)驗(yàn)。其次在白板課件中利用“聚光燈”工具，集體回憶故事人物，幼兒回答時(shí)便移動(dòng)工具搜尋人物，孩子們看到了可愛(ài)的小兔子時(shí)十分開(kāi)心，還拍起了小手。接著，再引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，由于故事篇幅較長(zhǎng)，我們便利用了“照相機(jī)”的工具，將flash中與幼兒所說(shuō)相符的畫(huà)面截取下，既有利于幼兒畫(huà)面的觀察，以及故事情節(jié)的內(nèi)化，又體現(xiàn)了白板課件的多種功能。其中大灰狼的登場(chǎng)時(shí)我們還配以緊張、低沉的音樂(lè)烘托出大灰狼的形象，并渲染氣氛，更好地調(diào)動(dòng)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的積極性�；顒�(dòng)的最后以鏈接結(jié)合討論交流，引出相關(guān)的圖片，幫助幼兒理解并獲得一些基本的自我保護(hù)常識(shí)。整個(gè)活動(dòng)借助現(xiàn)代技術(shù)，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，從而將理解故事內(nèi)容、學(xué)說(shuō)重復(fù)對(duì)話的活動(dòng)重難點(diǎn)一步步攻破。
信息技術(shù)在幼兒園受到廣泛運(yùn)用，各領(lǐng)域之間又有效整合。音樂(lè)教學(xué)時(shí)不再局限于鋼琴、錄音機(jī)和教師的一張嘴，而是利用信息技術(shù)讓幼兒主動(dòng)參與、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂(lè)，使每個(gè)孩子都能在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在社會(huì)領(lǐng)域中多媒體的魅力更是無(wú)窮的，它給孩子們帶來(lái)心靈的愉悅、感官的享受、生活的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的幫助，在幫助下幼兒學(xué)會(huì)了尊重、傾聽(tīng)、說(shuō)服、交流和溝通，增進(jìn)了相互間的友誼，鍛煉了克服困難的毅力，提高了學(xué)習(xí)自信心。在語(yǔ)言領(lǐng)域，幼兒欣賞語(yǔ)言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的兒歌、故事、散文時(shí)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境，幼兒能“身臨其境”地感受到語(yǔ)言美、意境美，自然而然地產(chǎn)生遐想，從而發(fā)展幼兒的思維能力。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園有著廣闊的前景，為活動(dòng)的開(kāi)展提供了便捷，我們必須適時(shí)、適地、適量、適度地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不斷研究、反復(fù)推敲，發(fā)揮出事半功倍的效果!
參考文獻(xiàn)(略)
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