小學音樂教育論文

小學音樂教育論文

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　　小學音樂教育論文1

　　一、小學音樂審美教育的重要性

　　在進行小學音樂的審美教育的過程中，能全面激發學生對音樂的愛好和興趣，促進學生從審美的角度入手，全面提高學生的對音樂的感受能力，真正的樹立美的人生觀、世界觀和價值觀，促進自身的進步和發展。

　　二、小學音樂審美教育的過程中存在的問題

　�。ㄒ唬﹤鹘y的教育思想的束縛

　　由于傳統的教育思想的束縛，教師在教學的過程中只對一些重點科目較為重視，不重視音樂的教學，只單單認為音樂就是教音樂知識和音樂本身，在進行音樂教學的過程中，教育的觀念較為陳舊，忽略了對學生音樂審美能力的培養，在一定程度上阻礙了學生的音樂審美的進步和發展。

　�。ǘ�）過于重視對技能的培養

　　目前的小學音樂教學的過程中，教師過于重視對學生音樂技能的培養，不能全面地培養學生的音樂審美能力，在很大的程度上就造成了學生音樂審美能力的欠缺，在很大程度上就抑制了學生對音樂技能的掌握和學習，不能真正的了解和感受音樂。

　�。ㄈ�）教育內容的乏味

　　在小學音樂審美教育的過程中，教師無法真正了解音樂審美的重要性，使得在進行教學的過程中，仍然只重視抽象的一些理論，不讓學生參與到實踐中去感受音樂，不能全面接觸和感受音樂，在一定程度上就制約了學生進行音樂的審美。

　　（四）教師的教學手段的問題

　　在對小學進行音樂審美教育的過程中，一些教師不能全面深入地了解提高學生音樂審美能力的'重要性，在課堂教學的過程中，教學手段過于機械和落后，不能真正的使學生參與其中，在很大程度上就造成了學生不能很好的進行音樂的審美。

　　三、全面實施小學音樂審美教育的策略

　�。ㄒ唬┮�積極創設好的審美的教學情境

　　在進行小學音樂審美教育的過程中，教師要根據音樂審美的教學規定，依據小學生的個性特點，在音樂課堂教學的過程中創設能適合小學生的音樂審美情境，使學生在情境學習中，全面的了解音樂，激發學生進行音樂審美的積極性。在一個良好的音樂情境下，注意力更加的集中，能更好地感受、接觸音樂，能夠全面激發學生的音樂學習的積極性。教師加強音樂情境的創設會在很大程度上豐富課堂內容，能更好地促進學生進行音樂的審美，能在一個良好的環境下，進行學習和創新，能通過美的音樂審美情境的創設，使在進行音樂教學的過程中，能夠很好地相連接，能更好地推動學生進行審美的鍛煉，全面激發聲樂審美的積極性。

　　（二）教師要加強對課堂教學的設計

　　教師要不斷地加強對音樂課堂教學的設計，在進行教學的過程中，充分的了解學生的心理特征，使音樂課堂更加的生動形象，緊緊的吸引學生的注意力，激發學生對審美的感受。在課程的設計上，加強引導，不斷使學生在學習的過程中提高自身的對音樂的美的價值觀，激發學生對音樂的學習興趣，使學生自動參與到音樂課程的學習和音樂的審美中，增強學生的審美能力。教師要全面的了解這個年齡段的學生的特點，課堂上的語言和表情一定要切實的吸引學生，逐步將學生引入音樂審美的意境中去，提高學生的能力。

　�。ㄈ�）要讓學生參與和體驗

　　教師在進行音樂審美能力教育的過程中，要加強學生參與和體驗的能力，不斷地使學生對音樂進行感知和把握，能夠在參與的過程中產生學習興趣和學習積極性，使學生不會因為枯燥和單調的教學方式，而產生厭倦的情緒。真正地促進音樂能力提高，增強音樂審美能力。

　　四、結語

　　音樂課程作為不斷培養學生審美能力的學科，必須不斷地加強課程的改革。音樂課不再是傳統的技能的教學，而更加增強審美能力的教學，音樂是美的藝術，小學是音樂學習的入門階段，只有不斷的加強學生的音樂審美能力，才能切實提高學生對音樂的學習和掌握，才能真正促進學生全面提高音樂審美能力，全面促進學生的發展。

　　小學音樂教育論文2

　　一、在音樂教學中培養學生文化素養

　　教師要帶領小學生共同欣賞優美的音樂作品，利用多媒體課件的聲音，樂器的聲音、來輔助音樂教學，讓小學生模仿音樂作品中動物的聲音，進行活動訓練。再輔導小學生背誦一些優秀的音樂作品歌詞，讓孩子們模仿音樂作品自己寫一些簡單的歌詞，教師應該結合生活實際鼓勵小學生模仿作品自己寫音樂作品，一開始以能夠表達自己的意思，準確表達真實的情感為主，從而逐步提高小學生的語言表達能力和音樂素養，長期堅持有利于提高他們的音樂水平。在教師的引導下小學生應該有針對地定期學習欣賞音樂作品，然后進行自由討論，通過這樣的趣味性欣賞活動，激發了小學生的音樂興趣，讓他們在學習音樂作品的同時，養成積極動腦筋思考的習慣，提高小學生的音樂素養和認知能力，充分發揮想象力，在欣賞過程中通過對不同事物的分析比較，有利于明辨是非，進一步提高運用音樂語言準確表達思想情感的能力。教師可在不同階段有針對地實時準備一些音樂作品，在欣賞過程中讓小學生邊演示邊唱，加深了他們對音樂作品中思想情感的理解，在充分理解的基礎上強化一些音樂知識訓練，把好的歌詞反復記憶，通過有興趣的歌唱比賽等訓練活動，充分調動小學生學習音樂的積極性，激發創造意識，進一步豐富他們的想象力。在小學音樂教學活動中，教師要通過各種方法，讓小學生積極主動地去找音樂作品欣賞學習，并且在學習和欣賞過程中逐步提高創造和想象力，進一步挖掘自己的'音樂潛能。

　　二、發揮音樂作品的美感教育功能

　　小學階段是一個人音樂能力形成和發展的關鍵時期，小學生學習音樂的最初意識源于兒歌，隨著孩子們年齡的增長，逐步產生用語言表達自己愿望的需求，這是小學生音樂智能開發的心理依據和客觀實踐過程，教師需要努力為小學生創造良好的音樂教學環境，培養良好的音樂思維習慣，加強音樂知識輔導和訓練，鼓勵小學生仔細觀察生活，提高表現力，加強音樂欣賞訓練，提高音樂實踐運用能力，積極探索小學生學習音樂和提高音樂水平的客觀規律，有計劃地進行輔導，加強美感訓練，培養良好的音樂欣賞習慣，逐步樹立愛憎分明的心理素質。在大量音樂作品欣賞過程中，進一步提高美感教育效果和客觀認知能力。在開展音樂教育教學活動中，教師首先要為小學生學習音樂營造良好的環境，強化小學生的審美意識，科學引導孩子們通過欣賞優秀音樂作品，在逐步理解事物發展運行的過程中，提高思維能力。眾所周知，小學生學習音樂知識，最好是在興趣的支配下，潛意識地通過大量欣賞活動和能力學習，進一步認知事物發展的規律，把日常生活、學習過程中聽到的、看到的和接觸到一切美好的事物逐步記錄下來，經過與生活周圍的事物和大自然反復而密切地接觸，有效獲得生活周圍的一些美感知識，就有了要表達的欲望，這是唱歌的沖動，用音樂作品為發展小學生的語言能力提供了直接而有效的幫助，對小學生有效實施美感教育，有利于提高綜合素質。

　　三、結束語

　　小學生在欣賞學習優秀音樂作品的同時，激發了學習興趣，提高了明辨是非的能力，樹立了用歌聲弘揚真善美，用歌聲鞭笞假惡丑的愛憎分明的決心，教師可根據實際情況為小學生營造學習音樂的良好環境，創設豐富多彩的音樂比賽活動，讓小學生在欣賞學習音樂作品的實踐中認知世界，在愉悅學習過程中感受音樂的魅力，在欣賞過程中感受生活中的美感力量。

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