多媒體教學手段的現(xiàn)狀研究
論文關(guān)鍵詞:多媒體教學 傳統(tǒng)教 學教學效率
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論文摘要:隨看計葬機技術(shù)及計算機網(wǎng)絡通信技術(shù)等的日益成熟和發(fā)展，多媒體技術(shù)的應用碩城越來越寬廣，也越來越普及，尤其是在教育教學領(lǐng)城中，計葬機多操體系統(tǒng)已成為教學過程中必不可少的工具和手段。與傳統(tǒng)教學方式對比，多嫌體教學其有其獨特的優(yōu)勢，但同時也存在若不少井端。目前，在我國的各級教育教學過程中，尤其是高校，多嫌體教學手段雖然被廣泛應用，但其在提高教學效率、增拼學生學習積極性的預期效應遠未發(fā)揮出來，甚至在某些情況下，多探體教學手段的運用還帶來一系列的負面。本文結(jié)合理論與自身教學實雙時這一問題展開分析，以尋未最佳的適用模式，真正提高多裸體教學手段的效能。
多媒體計算機輔助教學(cAy是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。
通過多煤體教學模式，在教學中，可以針對不同的教學內(nèi)容和教學對象，在不同的教學環(huán)節(jié)合理配置教學資源，充分形象地模擬、創(chuàng)造教學環(huán)境，以最經(jīng)濟、最直接的方式完成教學目標。與此同時，教學中多媒體教學手段的局限性也越來越被更多的人所認識。在教學手段多元化、教學工具電子化、教學信息爆炸化的時代，我們應該不斷探索與創(chuàng)新新的教學模式。研究如何充分發(fā)揮多媒體教學手段的正面效應，克服其負面效應，將成為教學研究中一個被長期關(guān)注的問題。
作為充分利用現(xiàn)代科技手段、信息量大、內(nèi)容生動形象的多媒體教學手段，如果正確運用，不僅可以提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率，更是案例教學法、小組討論法等互動教學方法得以發(fā)揮作用的有效手段。但是，從目前的多媒體教學現(xiàn)狀來看，教學中多媒體教學手段雖然被廣泛應用，但其提高教學效率、增強學生學習積極性的正面效應遠未發(fā)揮出來。甚至在某些情況下，多媒體教學手段的運用還帶來了一系列的負面效應。比如多媒體課件設計簡陋，基本是電子板書或者電子講義;教師過分依賴多媒體課件，從而失去課堂教學中學生為主體、教學互動等教學中的重要元素，并且對于充分展現(xiàn)教師課堂講授的吸引力和風采也大打折扣。
通過自身多媒體教學實踐以及調(diào)查，將目前多媒體教學中的問題及經(jīng)驗總結(jié)如下。
1教學理念要與時俱進
作為一名教育工作者，教育理念一定要與社會進步、科技發(fā)展形勢緊密聯(lián)系起來。要用辯證的眼光來看待新事物�，F(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍進人各級學校，并且受到大部分學生和教師的歡迎。但是也存在部分老師還在排斥這一教學手段。分析其原因主要有以下幾點:(1)老教師對這些新鮮的電子設備比較難以接受，認為操作太繁雜，計算機也不會操作;(2)年青教師就覺得用多媒體體系統(tǒng)上課方便，講課也比較靈活直觀，但是對于教學課件的設計不肯花工夫，覺得要做一個好的課件太耗費時間和精力，特別是在一些民辦高校中，教師的教學任務相對比較重，因此要設計一個比較完美的課件也很困難;(3)部分教師在利用多煤體教學時形勢單一，缺乏靈活度，在教學過程中太注重既定的課堂教學結(jié)構(gòu)，缺乏對學生表現(xiàn)的肯定和尊重，忽視了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，雖然使用了先進的教育技術(shù)，卻缺乏先進的教育思想和教育理念。
2對多媒體教學系統(tǒng)的認識不夠
對很大一部分教師來說，多媒體技術(shù)就是把以前的手寫教案換成電子教案，然后在課堂上按順序進行播放，將教師的角色演變成了放映員和解說員的角色。這樣的課堂，即使你的課件做得再漂亮再生動，也只能吸引學生一時的注意力或興趣，在一節(jié)課甚至更長的解說時間里，學生的積極性會急劇下降，最終導致課堂教學效果達不到即定目標。在教學實踐中，有的教師過分強調(diào)多媒體教學的優(yōu)點，而忽視課堂教學中的學生主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱教師的授課藝術(shù)和臨場發(fā)揮能力。
3多媒體教學課件追求表面.沒有層次和深度
一個高質(zhì)量的多媒體課件，必須在藝術(shù)性上下工夫，而不僅僅是文字、聲音、圖像等元素的堆砌。在深入課堂教學調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)，有些多媒體課堂教學或多或少地偏離了教學目標，只停留于表面，盲目追求美感。華而不實的多媒體教學，可能一開始能吸引大多數(shù)人的注意力，但在經(jīng)過一定學習過程后，學生對課件的新鮮感會減淡，更多的會關(guān)注課堂教學的內(nèi)容與氣氛。因此，如果一味追求課件的華麗而缺乏層次和深度，就會適得其反。多媒體課件的藝術(shù)性不應流于形式，要從學生的認知結(jié)構(gòu)、審美觀點出發(fā)去構(gòu)建。要使學生在藝術(shù)和諧的情景中激發(fā)起情感，這樣才能啟發(fā)學生的美感追求，使審美能力想象能力、創(chuàng)造能力得以提高。
4多種教學手段與工具綜合運用
在教學手段運用上，應充分發(fā)揮多種教學手段的綜合效能。俗話說:“尺有所短，寸有所長”。任何一種教學手段，無論是多煤體教學手段，還是傳統(tǒng)的教學手段，都是前人在教學實踐中總結(jié)得來的，各自都有其獨特的優(yōu)長，也各有一定的局限性。多媒體教學手段是一種新型的教學手段，它是對傳統(tǒng)教學手段的揚棄和發(fā)展，我們應清楚地認識到多媒體教學是實施教學的一種有效手段，而不是唯一手段。因此，在教學中，應根據(jù)教學需要和教學內(nèi)容，選擇適應對路的教學手段。
總之，多媒體教學是一種新的教學模式。在運用多媒體教學的過程中，應當揚其所長，避其所短，充分發(fā)揮教師的主導作用，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生多動腦，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。只有做到這樣，才能真正使多媒體教學這一現(xiàn)代教學方式發(fā)揮積極重要的作用。
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