教育提升青少年信息素養
論文摘要:列舉了青少年網絡信息道德失范的種種表現，剖析了產生的原因，提出應加強青少年網絡信息道德教育。
隨著社會的進步，人類已進人以互聯網為標志的信息化時代。信息素養作為一個人的基本素質正日益受到重視，如果缺乏相應的信息素養作為后盾，在信息化社會中就會無所適從，甚至引發一系列社會問題。現代定義的信息素養是一種可通過教育的在信息化社會中獲得信息，利用信息，開發、分析、加工、運用信息的能力和意識以及正確的信息倫理道德修養。
信息素養不僅僅是一種技能技巧，更是一種思維方式和行為習慣，即信息道德能力。當今互聯網正以其便捷、大容量、交互性強等特點為廣大青少年開辟了一條嶄新的信息獲取渠道，這對提高他們的信息素養起到了非常積極的作用。然而，網絡不是一個純潔的虛擬世界，而教育信息化過程中的純工具意識和純技術觀的作用，使得人們只關注信息技術中技術層面的問題，忽視了青少年人文、倫理、道德、法制和心理健康方面的教育。隨著網絡日益為青少年所熟知和使用，各種各樣的網絡信息道德問題也浮出水面。
１、青少年網絡信息道德失范種種
1.1網絡言行隨意放縱
北京師范大學教授勞凱聲在完成“網絡文化對學校德育的影響及對策研究”課題時調查發現，61.8%的學生表示聊天室或論壇中曾遇到過其他網友使用臟話或帶有人身攻擊的語言。對使用不文明語言的動機，6.6%學生出于“好玩、表現個性”，21.3%的學生是因為“不痛快的時候發泄一下”。網上聊天交友的不負責任引發出的一系列社會問題，已經在社會上造成了消極影響。
1.2上網成癮且玩物喪志
鄭州市第八人民醫院副院長于海亭分析說，青少年自制能力差，是“網絡綜合征”的易感人群�！熬W絡綜合征”俗稱“網癮”，其征兆包括每天上網時間超長，有說謊、隱瞞上網情況和程度等行為、偷錢或盜用別人賬號上網等。上網成癮的青少年有視力下降、生物鐘紊亂、神經衰弱等生理特征，表現出逃學，產生孤獨、焦慮、壓抑甚至自暴自棄、厭世等嚴重的心理障礙，一些人甚至會滑向犯罪的深淵�！熬W絡文明工程”組委會曾有資料顯示：２０００年華東理工大學、上海交通大學退學試讀和轉學的學生竟分別有so%以上和1/3是因為沉酒于玩電腦、上網而導致成績下降。有電視報道美國一位母親痛失兒子的不幸經歷，她的兒子曾經玩游戲到了癡狂的境地，當他后來對游戲產生厭倦時便因厭世而自殺。
1.3虛擬與現實的人格沖突
網絡的虛擬世界給人們創造的是一種前所未有的生存方式和交往方式，有的人借助于網絡釋放自己在現實生活中的種種壓抑和不滿，以達到心理暫時的平衡與滿足，有的則借助于網絡逃避現實，尋求壓力的擺脫。網絡的隱秘性使得人們可以“毫無顧忌地展現真實的自我”。一些現實生活中品學兼優的學生一進人網絡世界就放縱自己，與現實中判若兩人。調查表明，45.6%的中學生希望自己在網上成為“和現實不一樣的人，”其理由分別是“放松自己、新鮮、自由、輕松、刺激、有意思、不受限制”“表現自己另一面，改變自己、完善自己”“逃避現實、對現實不滿”“無聊”等等。
1.4充當“黑客”來制造病毒
“黑客”是英文“Hackei 的音譯，指利用通信軟件及聯網計算機通過網絡未經授權而非法進人他人網絡系統的人侵者。目前“黑客”問題已成為網絡空間的一個嚴重的社會問題。而“病毒”則是更多普通計算機用戶經常要面對的問題。許多計算機用戶聞“毒”色變。在“黑客”和“病毒”傳播者的隊伍中不乏青少年的影子。不少青少年學生認為“黑客”及“病毒”的創建和傳播者是電腦高手，是創新人才。他們利用所學的知識進人學校中的數據庫修改自己的成績、竊取考試內容，闖入一些網站修改主頁和數據，傳播病毒，甚至在網上盜竊他人財物，走向犯罪的深淵。與此同時，知識產權問題、個人隱私問題、誠信問題等等社會問題在青少年中凸現。
2、青少年網絡信息道德失范原因探析
正如勞凱聲教授所說，我們不能無視已經在青少年身上存在的一系列網絡道德失范問題。因為網上道德失范會影響現實人格的健康發展，今天的失范最終會成為終身發展的遺憾。所以，在充分利用計算機網絡帶來的歷史機遇，提升青少年信息素養的同時，查找原因，抵御消極作用，加強網絡信息道德教育，是擺在我們面前的德育新課題。
（l）網絡信息活動的特點為青少年網絡信息道德失范提供了土壤。首先，網絡信息活動具有符號性和面具性，網上交往由１和0兩字符為中介進行，網絡交際的符號性使得交往主體可以將現實社會的善惡感、是非感、義務感等拋入無邊無際的虛幻地帶。在網絡虛擬社會，人們可以自由地選擇和建構自己的性別、身份、角色背景和經歷，個體身份的這種面具性，使網上信息活動的個體可以避免真實身份的表露而很少受到譴責或懲罰。其次，網絡溝通的交互性使溝通雙方資格平等，這在一定程度上使青少年的主體意識被調動和激發起來，這也是青少年迷上網上聊天的主要原因之一。第三，網上信息傳輸的開放性、自由性和內容的多元性，通過網絡進行傳播，有著高度的開放性和自由度，不同民族、國家、地域，具有不同宗教信仰、政治態度，價值觀念的團體或個人均可自由出人，制造和傳播信息。面對網上信息多元化的思想觀念、價值判斷和情感評價時，青少年易受到種種誘惑，難以作出正確選擇而誤人歧途。
(２)青少年身心的特點是網絡信息道德失范的根源。青少年時期是人的心理成長的一個最為脆弱和危險的時期，認識水平、辨析能力等各方面都不成熟。面對網上多元價值往往難以選擇。人的天性中本身存在著好奇心、窺探欲，加上網絡世界那種“誰也找不到我”的虛幻感覺，促使自我意識脆弱的青少年好奇心、窺探欲膨脹起來，結果導致從最初好奇地隨意瀏覽到不能自拔的精神依賴，進而產生了種種社會問題。
(3)青少年“減負”后的課余時間，為網絡道德失范提供了“空間”。自從教育部提出為中小學生“減負”之后，不少中小學生從沉重的課業負擔中解放出來。目前我國不像發達國家擁有大量的少年宮、科技館、博物館、圖書館等社會科學文化教育設施，中小學生真正擁有自己的時間后無處可去。而網絡世界卻能為青少年提供新鮮、自由刺激、可以標新立異的“飛地”，青少年把大量的課余時間用在網絡世界之上也就在情理之中了。
(4)德育者缺席。個體道德的形成要經玉一個從無律到他律再到自律的發展過程，青少年正處于由道德他律向道德自律發展階段，他律的道德規范與自律的道德原則，都需要通過多種方式把道德內容傳輸給青少年。這對于促進青少年的網絡道德發展也同樣適用。在現實社會中，人們的交往活動依附于特定的物理實體和時空位置，并受著較多穩定的社會倫理觀念和道德規范的束縛。而網絡社會中的匿名和隱秘特點，造成德育工作者缺位，形成了道德的真空地帶，對于青少年來說，這是一片沒有傳統藩籬，沒有師長管束，可以為所欲為的“凈土”。這為激活久埋于人類心靈深處的“惡”創造了良好的契機，人們在網絡空間的行為處于不被發現并且可以逃避監控和處罰，在這種情況下，倫理道德規范極容易被踐踏。
3、青少年網絡信息道德的教育
陳至立部長曾在中小學信息技術會議上報告中指出，“在推進教育信息化的全過程中，要克服單純技術觀點，加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技術�！睘榇耍覀円扇「鞣N途徑，建立網絡信息活動的調控機制，以規范網絡信息道德，樹立正確的信息倫理道德修養觀。
網絡傳播管理主要依托3個途徑，即網絡立法、技術控制和道德自律。一方面我們要建立健全網絡法規來加強管理，使網絡發展從無序到有序，另一方面要加強網絡技術防范，相對來說，這是最客觀的手段。除此之外，我們還必須加強網絡道德建設，力爭使這一基礎性工程在預防網絡道德失范中起著“治本”的作用。
3.1加強網絡道德建設的內容
3.1.1加強社會主義道德規范教育
德是為人之本。我們的國家是社會主義的國家，培養的人才必須是社會主義的有用之才。所以，在青少年網絡素質教育之中，首先應重視社會主義道德規范教育，諸如思想政治、道德觀念、文明意識等方面的內容，特別是要學習有關社會主義“榮辱觀”的論述，只有在思想上牢固樹立社會主義的道德觀念，才能在行為上做到“自律”“自警”，分清是非，堅持真理，修正錯誤，崇尚科學，學習先進的東西，摒棄陋俗惡習，遵紀守法，健康成長。
3.1.2增強青少年網絡道德意識
對于廣大青少年，我們要本著教育為主的方針，增強他們的網絡道德意識，通過各種正面、反面實例，讓他們認識到網絡的“雙刃劍”作用，引起其在思想上對網絡的使用有一個正確的認識，即遵守網絡行為規范是每個網民應盡的義務，主動抵制網絡不道德行為，不侵犯他人利益是每個網民應盡的責任。只有這樣，才能保證他們在實踐中躬行道德規范，鍛造高尚的人格。
3.1.3加強“慎獨”教育并教會選擇
“慎獨”作為古人道德修養的標準于今天的網絡時代而言，更具有現實意義�！吧鳘殹笔钦f個人獨處之際，在沒有任何的外在監督和控制的情況下也能保持清醒的自我約束，堅守符合社會規范的道德信念，自覺按照正確的倫理準則行事。
面對復雜多變的信息環境，我們不能僅僅要求青少年接受幾條道德規范，更重要的是要培養他們的道德判斷和選擇能力，培養他們的道德主體性。我們必須尊重青少年的自我意識，幫助他們形成辨析判斷的能力，指導他們選擇正確的路線。因而，建立一種“教會選擇”的教育觀念是德育適應網絡社會的道德措施。
3.2加強網絡道德教育的方式
社會、學校、家庭應承擔起各自的責任，發揮各自的優勢，形成“三位一體”的網絡行為調控機制，共同營造良好的網絡環境和社會氛圍。
(1)開展關于網絡信息道德大討論，提倡網絡文明，組織各種道德宜傳活動。如征文大賽、辯論賽等，讓人們真正認識、了解、懂得網絡道德，提倡網上自律，自覺遵守有關法律法規，為凈化網絡文化環境而做出應有的努力。
(2)向青少年學生推薦好的、優秀的網站。學生上網最初帶有盲目性，所以要教會他們搜索和篩選信息，文明上網。首先，有關部門要加強互聯網信息的監控和分析，封鎖或刪除不適合青少年的網站。其次，要加強適合青少年瀏覽的優秀網站的建設，為他們提供與學科知識相關的網站和網絡資訊信息。真正把思想活躍，對新生事物好奇、熱情、善于探索、研究的青少年吸引過來，讓他們充分享受現代科技給他們帶來的樂趣和信息，增強他們的責任意識和創新意識。正如一位家長指出的“如果我們有更多的、優秀的少年兒童網站，孩子們就沒有閑暇時間瀏覽成人的網站，他們看自己喜歡的內容還看不過來呢!”
(3)對于網絡信息中出現的道德問題，我們既不能熟視無睹，也不能“談網色變”，應該主動出擊，堅持“趨利避害，為我所用”的原則，利用網絡平等性、開放性、交互;性的特點，寓教育于網絡。如利用網絡提供的免費資源(如免費主頁空間)建立自己的主頁，德育者以普通網民的身份上網與青少年聊天，了解接近他們的內心世界，有針對性地進行教育和疏導，規范他們上網行為。
(4)限制上網時間。法國著名心理家馬克瓦勒爾認為，電子游戲在一定程度上與有相似之處，適量的具有藥用價值，而恰到好處的游戲娛樂則能夠起到調節身心、增強信心的作用，但過度沉迷則危害巨大。專家建議，青少年每天上網時間不要超過3h。因此，社會上要加強營業性網吧的管理，嚴禁超時營業和未成年人進人，堅持疏堵結合，綜合運用法律、行政、經濟、技術等手段，依法監管，凈化網絡環境，營造文明健康、積極向上的網絡文化氛圍。家長和學校則要合理安排并嚴格控制他們的上網時間，教會他們以良好的心態，利用網絡來滋潤心靈，陶冶情操，開闊視野，增長才干。
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