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關于應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設的幾點思考
摘 要：本文分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設面臨的現(xiàn)狀，探討了應用型高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍建設的必要性，提出了建立有利于師資隊伍發(fā)展壯大的引導機制、確立合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資比例的結構機制、建立能發(fā)揮教師潛力和作用的“產(chǎn)學研”創(chuàng)業(yè)機制等建議。關鍵詞：創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 師資隊伍建設
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設是應用型高等職業(yè)院校發(fā)展面臨的一項重要任務，是提高教育教學質(zhì)量、實現(xiàn)院校跨越式發(fā)展的一條有效途徑。鼓勵教師敢于突破常規(guī)思維進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、進行有效的教育教學改革，是提高課堂教學效率、培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的有效嘗試。
一、應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍面臨的現(xiàn)狀
我國的高等職業(yè)教育最近幾年取得了長足的跨越式發(fā)展，尤其是應用型高等院校在規(guī)模與質(zhì)量上均取得了很大成就，培養(yǎng)了大批能深入企業(yè)一線擔當技術重任的人才。高水平的師資隊伍是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要保證，但同時還應該清醒地看到，我們培養(yǎng)的人才質(zhì)量與建設創(chuàng)新型國家的要求還有一定距離，高職院校的師資隊伍建設還面臨一些新問題，主要表現(xiàn)在：
1、師資隊伍結構比例不合理，創(chuàng)新能力不夠強
從師資隊伍的結構比例來看，面臨的問題主要有以下幾方面：一是師資隊伍數(shù)量不足。高校規(guī)模的擴大使在校生規(guī)模急劇擴大，但是師資隊伍的擴充相對滯后，使教師不得不疲于應付教學工作，從而影響了教學質(zhì)量的提高和教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。二是專業(yè)學科帶頭人、骨干教師相對缺乏。師資隊伍的年輕化，使得高水平的學科帶頭人和骨干教師相對缺乏，從而不能適應學科的發(fā)展，造成學科梯隊、科研團隊數(shù)量少，部分學科專業(yè)整體教學、科研實力較弱，影響了師資隊伍創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三是學歷結構和年齡結構不合理。近年來高等職業(yè)院校為適應高等教育的發(fā)展，在較短的時間內(nèi)大量引進和補充教師，使學歷結構和年齡結構不合理，主要表現(xiàn)在師資隊伍中的高水平學位率偏低和年輕教師比例過高等方面，進而影響了師資隊伍整體創(chuàng)新能力的提高。
2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想觀念不強
教師受到傳統(tǒng)的教育觀念、自身能力等多方面因素的制約，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育思想不強。主要表現(xiàn)在：一是在平時教學中對學生采用灌輸式教學，衡量教學效果的標準主要是看學生對知識掌握的程度和多少，注重對基礎知識的傳授，忽視了對學生興趣、思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是教學內(nèi)容按照統(tǒng)一的標準和要求，教學忽視學生的多樣性和差異性，缺乏對學生主體性和個性化的充分認識，對學生的思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠，教學內(nèi)容陳舊滯后，教學方法不合理。三是部分教師由于課程負擔較重、創(chuàng)新訓練不夠，參與科研項目較少，造成師資隊伍創(chuàng)新能力不夠，多數(shù)教師缺乏創(chuàng)業(yè)意識。
3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機制不健全，缺乏相應的激勵機制
目前，我國高等職業(yè)院校的師資隊伍在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設上缺乏相應的制度保證和政策激勵，相對穩(wěn)定的教學工作使得許多教師缺乏創(chuàng)新意識，更沒有去創(chuàng)業(yè)的打算。要建立起一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍必須在政策上予以傾斜，建立健全相應的激勵機制。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師隊伍建設的必要性
隨著高等教育大眾化步伐的加快，一方面，高校在促進經(jīng)濟發(fā)展、提高全民族素質(zhì)的積極作用正在穩(wěn)步顯現(xiàn)；另一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢變得日趨嚴峻。在這種形勢下，全面開展切實有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已成為應用型高校建設發(fā)展面臨的重要任務。然而如何培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并能夠?qū)⒅畱糜谟行Ы虒W的師資隊伍是高校建設的一項重要工作，同時也是一項社會系統(tǒng)工程。 思想是先導，教育是關鍵，師資是根本，建設一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍已成當務之急。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，它從教育的超前性出發(fā)，提出了培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個性的一代新人的思想，從而更新了我們的教育觀念。目前，由于受到學生就業(yè)壓力的影響，很多高等院校開始嘗試對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，希望以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進就業(yè)來緩解就業(yè)壓力，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設已經(jīng)迫在眉睫。建立一支符合高等職業(yè)教育發(fā)展要求的師資隊伍，對于加強高等職業(yè)院校建設，培養(yǎng)社會所需要的人才，促進經(jīng)濟社會快速發(fā)展，具有重大意義。
高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資是應用型高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和推動社會進步的重要保證。目前,師資隊伍的比例結構、教育方式、教育理念、國家的投入等因素制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍的建設和發(fā)展。因而，立足于學校自身實際情況，鼓勵教師在自身的專業(yè)領域有所創(chuàng)新，積極去探索創(chuàng)業(yè)的新途徑，對于提高教學水平、培養(yǎng)一批高素質(zhì)的有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的合格人才具有重要的意義。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍建設的幾點思考
應用型本科院校的建設有自身的特色，就在于創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)上，而培養(yǎng)一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍正是弘揚這一特色的重要力量。
1、建立起一套有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍成長的引導激勵機制
在制度上要保證教師的自我發(fā)展與進修，給予政策上的支持與肯定，提高教師的經(jīng)濟收入，吸引學有專長的技術骨干加入學校的教師隊伍，認真解決新引進的專業(yè)型教師的資格認定和職稱聘任的問題，妥善解決從事實踐環(huán)節(jié)教學的教師的職稱晉升問題。對于堅持到企業(yè)一線進行調(diào)查研究、參與項目研發(fā)和實習培訓的教師，要給予精神上的鼓勵和物質(zhì)上的支持；對于堅持理論聯(lián)系實際、潛心于應用開發(fā)的教師，要給予充分的肯定，對于其所研發(fā)的創(chuàng)新成果要給予充分的肯定與重視。
2、在教學部門中確定合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資比例的結構機制
合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍結構，對于提高應用型高等院校的特色教學具有十分重要的作用。
改善師資隊伍結構，除了通過從專業(yè)部門引進技術骨干之外，還可以通過對青年教師進行定期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培訓來實現(xiàn)。學校還要建立設備精良的實驗室和實習實訓基地，使創(chuàng)業(yè)型教師有“用武之地”，將學到的知識應用于實踐，從而更好地為教育教學服務。
3、建立能發(fā)揮教師潛力和作用的“產(chǎn)學研”創(chuàng)業(yè)機制
要引導青年教師在重視理論進修的同時，重視實際應用的研究，重視將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。要重視發(fā)揮教師的潛質(zhì)和潛力，鼓勵他們在專業(yè)對口的條件下進行創(chuàng)業(yè)。學校要充分利用自己的教育資源、實訓基地和社會影響，建立良好的“產(chǎn)學研”創(chuàng)業(yè)機制，鼓勵一批有素質(zhì)、能在“產(chǎn)學研”中創(chuàng)造較好效益的教師先富起來。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設是實現(xiàn)應用型高等院校發(fā)展的內(nèi)在途徑，它推動著應用型大學由知識傳授向知識應用轉(zhuǎn)型。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設是時代發(fā)展和社會進步的客觀要求，應用型大學要保持其應有的引領地位，必須以制度創(chuàng)新為前提，以知識與技術創(chuàng)新為動力，以解決社會發(fā)展的關鍵問題為己任，以培養(yǎng)大批的創(chuàng)業(yè)者為目的。然而實現(xiàn)這一目的的根本所在在于培養(yǎng)建立起一支致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、敢于突破常規(guī)思維、能夠?qū)嵺`中取得的成果應用于教學的師資隊伍。應用型大學應通過課程的創(chuàng)新化、知識的資本化、大學的創(chuàng)業(yè)化來構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學的教育平臺，取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學的市場認可，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學的夢想。
參考文獻
[1]劉新波 高校創(chuàng)新型師資隊伍建設的問題與對策[J].鹽城工學院學報，2009,(4)。
[2]陳志鴻 高校師資隊伍建設的構想[J].南通師范學院學報，2001.17（3）。
【應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設的幾點思考】相關文章：
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