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論高校師資培訓(xùn)模式的創(chuàng)新發(fā)展
論文關(guān)鍵詞:高校師資 培訓(xùn)模式 創(chuàng)新發(fā)展
論文摘要:高校師資是高校教育質(zhì)量的保障,高校師資的培訓(xùn)是高校教學(xué)和科研水平重要保障。師資培訓(xùn)的目的是建設(shè)具有優(yōu)良素質(zhì)、業(yè)務(wù)精通、富有活力、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的雙師型教師隊(duì)伍。本文分析了當(dāng)前高校師資培訓(xùn)的狀況,并提出深化高校師資培訓(xùn)的創(chuàng)新模式。
高等教育是科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要保障,在現(xiàn)有的教育體制中,高等教育占據(jù)著舉足輕重的地位。高等學(xué)校師資的培訓(xùn)工作是保障高等教育質(zhì)量和水平的有力工具。師資培訓(xùn)工作的任務(wù)是建立一支政治素質(zhì)過(guò)硬、專業(yè)技能水平較高、結(jié)構(gòu)良好、富有活力的高水平的教師隊(duì)伍。
高等教育師資培訓(xùn)一直以來(lái)都被當(dāng)作高等教師師資力量建設(shè)的重要手段。在國(guó)家和各級(jí)教育部門中,定期進(jìn)行教師素質(zhì)和技能水平的培訓(xùn)。本文在現(xiàn)有的培訓(xùn)的方式下,進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)新和發(fā)展。
一、高校師資培訓(xùn)的目的
在高等教育中,教師是教育的執(zhí)行者,教師的素質(zhì)和水平一定程度上反映著高等教育的水平。對(duì)高校師資的培訓(xùn)需要從以下多個(gè)方面考慮。
1.提高教師教育觀念,促進(jìn)教師思想進(jìn)步
提高教師的思想政治素質(zhì),培養(yǎng)其熱愛(ài)教育工作的熱情。在教育工作中,執(zhí)教者的思想觀念水平,決定著其在教學(xué)工作中的態(tài)度。在高校教學(xué)活動(dòng)中,只有深化教師思想改革,提高其認(rèn)識(shí)水平,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,創(chuàng)造性的投入到教學(xué)和科研工作中去,才能有利于整體教學(xué)質(zhì)量和教育水平的提高。在人才培養(yǎng)工作中,首先注重的就是人才政治思想方面的培養(yǎng)。只有提高執(zhí)教者的思想政治水平,才能在教育教學(xué)中言傳身教,提高學(xué)生的整體思想素質(zhì)和水平。
2.樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)和開(kāi)放的觀念
在高校教育活動(dòng)中,要能主動(dòng)投入到各項(xiàng)教學(xué)改革和科研活動(dòng)中去,能夠解放思想、開(kāi)拓思維積極吸收先進(jìn)的教學(xué)和科研理念,提高自己的競(jìng)爭(zhēng)水平,努力實(shí)現(xiàn)自己在高校教育活動(dòng)中的價(jià)值。要開(kāi)放細(xì)想、活化思維創(chuàng)造性的處理各種教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題和矛盾。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力,通過(guò)改變觀念來(lái)增強(qiáng)在教學(xué)活動(dòng)中的能力。
3.提高技能水平,增強(qiáng)教師素質(zhì)
在教育教學(xué)活動(dòng)中,要能將理論和時(shí)間結(jié)合起來(lái),做到既能講述理論,又能投入實(shí)踐的雙師型教師。通過(guò)理論的學(xué)習(xí),提高對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)能力,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),提高對(duì)理論知識(shí)的理解能力�？蒲兴胶徒虒W(xué)能力是體現(xiàn)一個(gè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的表現(xiàn)特征,高等教育不僅要執(zhí)行教育功能,還要能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力的能力,在投入到社會(huì)實(shí)踐中來(lái)檢驗(yàn)和推進(jìn)教育教學(xué)水平的提高和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
二、高校師資培訓(xùn)的方法
在高校教師師資培訓(xùn)中,包含理論培訓(xùn)和技能培訓(xùn)等放面。通常情況,理論培訓(xùn)和技能培訓(xùn)在一定程度上是分離進(jìn)行,或者是有很少的結(jié)合性。高校教師師資培訓(xùn)可以通過(guò)理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。
1.理論培訓(xùn)
理論教育是高等教育中的重中之重,提高教師的理論水平和學(xué)術(shù)修養(yǎng)才能從根本上提高整體教學(xué)質(zhì)量和水平。在各級(jí)教育部門和教育機(jī)構(gòu)中,通常有定期的或者不定期的教育和交流活動(dòng)。通過(guò)舉辦參觀、培訓(xùn)會(huì)、年會(huì)和論文競(jìng)賽的形式,提高教師的理論水平。通過(guò)進(jìn)修、學(xué)歷教育等方式來(lái)提高教師理論體系,促進(jìn)其理論水平的提高。理論培訓(xùn)可以采用各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教研活動(dòng)。
2.技能培訓(xùn)
隨著高等教育的擴(kuò)大和社會(huì)工作的需求,越來(lái)越多的需要提高畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力,這就要求高校教師首先要能做好實(shí)踐工作,能依據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論和實(shí)踐內(nèi)容的結(jié)合。由于高校自身財(cái)力和物力的現(xiàn)在,在教育系統(tǒng)內(nèi),很難接觸到前沿產(chǎn)品和完整的實(shí)踐系統(tǒng)。通過(guò)利用假日和業(yè)余時(shí)間組織教師隊(duì)伍進(jìn)入工廠和企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)和技能培訓(xùn),在一線上通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提高技能水平。利用各種技能大賽和科研交流的機(jī)會(huì),開(kāi)闊眼界、提高認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)技能水平的提高。
3.理論培訓(xùn)和技能培訓(xùn)結(jié)合
在培訓(xùn)活動(dòng)中,由于相關(guān)原因,使得理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)相對(duì)困難。一方面,由于教育和管理部分缺少必要的物質(zhì)條件,無(wú)法滿足實(shí)踐培訓(xùn)的需要;另一方面培訓(xùn)的過(guò)程比較短暫,不能充分使理論和實(shí)踐相結(jié)合。甚至培訓(xùn)的人員也缺乏理論和實(shí)踐相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn),這樣就造成了在培訓(xùn)中,理論和實(shí)踐相脫節(jié),造成培訓(xùn)效果不佳的后果。
三、高校師資培訓(xùn)創(chuàng)新模式探討
高等教育的水平?jīng)Q定著一個(gè)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力的高低,在現(xiàn)有的高等教育中,由于各種原因,存在著各種各樣的問(wèn)題和矛盾。尤其是高校教師師資的提高關(guān)系到整個(gè)高等教育水平的提高。
在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上,充分利用現(xiàn)有的社會(huì)和企業(yè)資源,提高教師的理論水平和實(shí)踐技能能力。
1.理論與實(shí)踐相結(jié)合
對(duì)于高校教師,不僅要能理解和深入研究理論知識(shí),還要能將理論知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程中。在高校師資培訓(xùn)中,可采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的模式,在理論研究的基礎(chǔ)上投入到實(shí)踐活動(dòng)中去。在具體形式上,可以通過(guò)下企業(yè),進(jìn)工程的方法,在實(shí)際工作中提高教師的動(dòng)手能力,豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊思路和視野。
2.知識(shí)和科研相結(jié)合
科研水平是一個(gè)學(xué)校的綜合能力的象征,也是一個(gè)教師自身素質(zhì)和能力的體現(xiàn)。通過(guò)科研成果一方面可以促進(jìn)教師提高理論水平,促進(jìn)學(xué)校研究和整個(gè)行業(yè)發(fā)展;另一方面能促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步,提高知識(shí)和實(shí)際社會(huì)相結(jié)合的程度。反過(guò)來(lái),科研水平的提高能促進(jìn)教學(xué)水平的發(fā)展,使得教師視野擴(kuò)大,理論水平提升,思考和傳授知識(shí)的角度和水平高度發(fā)生轉(zhuǎn)化,有利于綜合能力的提高。
3.激勵(lì)模式
通過(guò)激勵(lì)提高教師對(duì)自身水平提高的動(dòng)力。國(guó)家成立相關(guān)基金和學(xué)會(huì),用來(lái)扶持高校教師的科研和學(xué)術(shù)活動(dòng)。在高校和各級(jí)教育部門組織的活動(dòng)中,通常會(huì)有相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。利用科研項(xiàng)目獎(jiǎng)金、論文獎(jiǎng)金和各項(xiàng)資助獎(jiǎng)勵(lì)政策,提高教師提高自身素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力和意識(shí)。通過(guò)精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和創(chuàng)新的意識(shí)。
高校教師培訓(xùn)工作只有將理論和實(shí)踐工作綜合起來(lái),通過(guò)對(duì)教師理論和實(shí)踐技能的綜合培訓(xùn),才能發(fā)揮其重要作用,真正意義上提高高校師資整體素質(zhì),促進(jìn)高校教學(xué)和科研水平的發(fā)展。
四、總結(jié)
在現(xiàn)有的高校師資培訓(xùn)工作中,要充分發(fā)揮教師主體的主觀能動(dòng)性,提高其自覺(jué)意識(shí),以各種形式來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)理論水平和實(shí)踐技能的提高,為高等教育的發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
本文針對(duì)高等教育中的問(wèn)題和師資培訓(xùn)中的情況提出了對(duì)師資培訓(xùn)的創(chuàng)新模式。給出了相關(guān)的培訓(xùn)方法和依據(jù),希望能對(duì)教師培訓(xùn)工作起到一定的借鑒意義。
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