成人高等教育課程考核方法改革與創新
摘 要：目前,大多數高等院校普遍都設置成人教育專業。由于在課程和學生學業的考核方式等多方面還存在諸多問題，因此對成人高等教育教學模式的創新勢在必行。本文將對成人傳統考核方式和教育課程考核機制的改革進行了初步地分析,并有針對性地提出了一些具體的解決方案,以促進教學改革向縱深發展。關鍵詞：培養模式；課程考核；教學質量；創新；改革
在迎接新世紀到來的今天，我國成人教育發展正面臨機遇和挑戰并存的局面，如何提高成人教育的質量，創新成人教育的質量保障體系，將直接影響到我國成人教育的生存和發展。
一、發展成人高等教育的意義
大家知道，我們要建設社會主義和諧社會。和諧當然主要是指人與人和諧、人與社會和諧、人與自然和諧，以及人自身心與身的和諧、身體各部分的和諧。我們所提倡成人教育的初衷，就是人人需要學習，人人愛學習，人人善于學習，人人努力完善自我，使自己老有所學，老有所為，不僅知識和技能不斷提高，而且道德、文化素養也不斷提高，這是我們所盼望的和諧社會。
為此，建設強大富強的國家，我們就是如何把人口資源變成人力資源，如何為城鄉的就業者提供他們所需要的知識和技能，直接為經濟建設和社會發展服務。按照馬克思主義的基本原理，社會主義的本質是人的逐步解放，共產主義社會則是人的全面解放。人的全面解放就是人的全面發展，也就是黨的教育方針中強調的德智體美勞全面發展。舉一個生活中的例子，現在流行語中的“跳槽”、“炒魷魚”，再有“待業”。為什么有人能跳槽，甚至跨行業跳槽，那就是他具備了多種技能和知識，而這種技能則需要人們的不斷學習----“活到老學到老”。在這種流轉的過程中，決定性的因素之一就是人的知識和技能水平，當然也離不開做人的水平。
二、成人教育對象的特點
由于成教學生受到社會、工作、家庭等多種因素的影響，成人教育與普通高等教育學生相比，有著較大的差異，主要有以下幾個方面的優勢與不足：1、主動學習意識與社會的壓力強。多數學生學習目的明確，態度端正，積極主動，自覺性很強；2、知識貧乏的實踐強者。大多數學生沒有接受過正規系統的高等教育和專門的培訓，文化基礎知識普遍較低；3、投機心理動機強，思想自由松散。多數學生存在一定社會危機感而來學習，教育對象中較普遍存在著我行我素、互不干涉、自由松散的思想。
三、改革傳統的人才培養模式
根據成人教育特點，教育教學必須改革傳統的灌輸式教學模式，培養合格的人才，以適應新世紀對人才的不同需求。成人高等教育不同于英才教育和傳統的學校教育，其實它是一種大眾化的教育。成人的教育和學習是以自我為主體，學習動力源于自我的迫切需要，要求學以致用，學用結合。因此，成人教育就要逐步擺脫灌輸式的“以教為主”教學傳統，使學生在學習開始前就明確應該達到的目標和考核的標準，以及最終應該具備的能力。成人教育的課程設置是人才培養的關鍵，是實現教學計劃的保證，也是教學計劃的一種體現，既然教學計劃要依據社會發展和需求而修訂，那么成人的教育課程設置就應優化結構，體現出時代特色。
這一時代特點和要求是由成人高等教育的人才培養目標與類型所決定的�！睹嫦�21世紀教育振興行動計劃》指出：“要大力推進高等�？平逃娜瞬排囵B模式的改革，特別是改革課程結構，加強實踐教學基地和‘雙師’型教師隊伍建設”。成人高等教育的培養目標以符合我國社會主義經濟建設和社會發展需要為總目標，力求突出其直接有效的特點；同時，更重視人的全面發展。其人才類型區別于傳統教育的學科型人才，而以培養面向基層、面向生產第一線的應用技術型人才為主。特別是成人高等教育將發展高等職業性教育作為主要任務的時候，就更應該將這種人才類型作為自身的發展方向。因此，全面深入地研究成人教育的課程改革與課程開發課題，建立起既符合經濟建設和社會發展目標，又切合學校自身優勢，同時又能滿足普通大眾的求學需求的課程體系十分必要。
1、增設綜合課程。隨著現代科學技術的發展，知識體系趨于專業化、精深化，學科間的知識互相滲透、有機結合，且新型學科、邊緣學科不斷涌現，知識更新周期越來越短，需要納入課程的內容也越來越多。在有限的學習時間里學會更多的知識，綜合化的課程是解決問題的有效途徑。
2、強化素質教育和創新意識。素質教育是多方面的，學校教育的素質教育著重對學生的政治素質、思想道德素質、文化素質、心理素質、審美素質和創造能力等諸方面的培養。
舊的課程設置只是體現某幾種素質的培養，而心理素質、審美素質和創造能力等幾個方面往往成為被忽視的對象。由于當前整個社會浮躁環境的影響，部分同學心理上存有或多或少的問題，這就急需補入相應的課程，以保證心理教育的實施，激發學生"真、善、美"的追求，使學生形成健全的人格和完美的素質。
創新是時代的要求。創新能力是社會進步的動力，沒有創新就只能停滯不前。培養學生創新精神，開發創造能力，已成為世界性教育現代化潮流。因此，創新也已經成為普通高教和成人高教教育改革的核心。首先，就要打破傳統課程編制方法，按照社會和人的現實需要，綜合、靈活地運用這三類課程的編制方式并加以創新，充分發揮這三類課程的作用。其次，課程設置注重滿足社會和人的現實需要，堅持部分公共課程統一的基礎上，加強課程的個性化建設，擴大不同專業學生的課程選擇權，使不同特點和愛好的學生能做出合理的選擇，真正意義上實現教育觀念、教育制度和教育內容的創新。這樣的創新課程的引入無疑將會是培養高素質、創造型應用人才的教改主流。最后，我們要改進教學方法實現創新、素質雙贏。教學方法多種多樣，具體采用哪一種，要視具體情況而定，不能認為一種方法在一堂課中效果好就是最有效的�？傊�，充分利用現代化教育手段和先進教學方法的采用有利于學生對專業知識的接納，也有利于素質教育的實施。 四、創新教學考核辦法與評價體系
我國舊有的成人教育培養模式和考核辦法以及評分體系主要是參照普通高等教育而實行的。它由于忽視了對成人學習的特性研究而具有一定的機械性和局限性，所以，成人教育教學應重視和強調強調因材施教、因人而異，有助于調動學生的積極性、主動性，促進成人學生全面發展，提高成人高等教育質量。
第一，課程設置重視技術性。由于成人學習有他明確的目的和投機性，因此課程建設在把握課程體系的整體性、系統性的同時，應重視課程的相對獨立性，選擇能夠及時反映新知識、新工藝、新技術發展趨勢的應用性、技術性強或新科技含量較高的專業課程，也可選擇專業教學計劃中針對某一種能力的培養，實行開放式教學，以滿足社會上職業培訓、技能培訓等非學歷教育的需求。
第二，教材的科學性。長期以來，成教忽略了成人特點和規律，專業教材基本上使用普教的教材或是普教教材的“壓縮版”、“復制本”，成人的科學性教材少。因此，根據成人教與學的特點和發展趨勢，編制盡可能反映人類最新、最有價值成果、符合成人學習教材將對提高我國成人教育的質量產生積極的作用。從終身學習角度出發，通過學習讓學生了解、思考，不斷將動態的、具有較高價值的新成果引入必修課或選修課之中。
第三、嚴格良好的考試制度。我國現行的成人教育考試制度忽視了成人學習的靈活性、創新性、主動性的特點，導致成人學生的消極應考狀態。對此，我們的考試應充分體現成人學習的特點，充分與實踐性相結合，實習考試與開放考核相結合，使學生在實踐中獲得學習知識和運用知識的能力。同時，引進自學考試高等教育考試考務理念，對主要基礎課程和本專業的重點課程實行嚴格閉卷考試，其它選修課程采取開卷考試、大型作業、論文或實踐報告等考核形式，促使學生在各方面得到發展和鍛煉。
第四、人性化的評價體系。由于成才教育周期長，我們現在培養的學生能否成為“四有”新人，經過短短幾年時間是看不出來的。那么，怎樣使我們采取的各項教育措施能有效地保證教育目的的順利實現呢？筆者認為，最行之有效的辦法就是加強教育評價工作。評價學分是現階段社會對學生的一個需求，它是人才質量的一個參照物，是對學生學習質量的一種鑒定，是衡量教師教學質量的重要手段。但過分重視考試的結果和固定的考試形式一直是傳統“應試教育”的最大弊端。因此，根據學生的實際情況，改革和調整傳統考核與評價的方法，靈活掌握考試方法，不硬性規定考試項目，來制定一套合乎現代人的教學質量評價標準和方案是大勢所趨。
評價的內容可包括教學大綱、教材、教學方法、考核方法、教育技術、師資結構和水平及教學效果等。此外，成人教育的考核與評價指標體系既重教學成績、經濟效益也兼顧社會效益。我認為不妨采用平時學習的連續考核評分制：應把自學考查檢測與平時成績計入總評成績，且利用現代的網絡技術，建立公開透明的實名制個人學習檔案----各項考試積分連貫記錄，以評促學，力求全面高效。
五、結束語
新形勢下，成人教育面臨諸多困難和挑戰，我們應該堅持用科學發展觀指導成人教育，進一步提高成人教育教學質量和促進教學改革的深入開展。
參考文獻：
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