淺談英語教學的創新意識

淺談英語教學的創新意識

         創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的強大動力.創新能力的培養是素質教育的重要核心。創新能力的培養離不開想象，想象是創造的基礎，是創造的源泉，沒有想象就沒有創造。隨著信息技術的飛速發展，以計算機的網絡技術為核心的現代教學技術得到了教育界的普遍關注。信息技術已經成為教育改革中的一個亮點。運用新穎、先進的現代教學技術和英語教學的整合，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性，促進學生的思維，培養學生的創新思維，有待于廣大教師不斷實踐和探索，拋磚引玉。因此，要培養學生的創新能力，首先就要培養學生的想象力。筆者根據高中英語課堂教學的一般程序，結合自己的教學實踐，談談在高中英語教學中培養學生創新能力的幾點體會。
        研究性學習課程的開發，為轉變學生的學習方式提供了載體。對于學生的學習方式，提高學生的探究能力、實踐能力，增強學生的創新意識，具有重要的、不可替代的奠基性作用和價值。研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習在本質上依然是一種學習活動，其重點在于學習過程和學習結果問題上。研究性學習更重視學習過程，讓學生經歷和體驗研究過程，逐漸形成問題意識、探究意識以及事實求是的科學態度和科學精神。
        實施新課改后，教學就從教師為主體轉為學生為主體，學生需要在教師的引導下，逐步樹立主體意識，積極主動地學習，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，參與各項聽、說、讀、寫的活動。他們需要學會認知、調控、交際和資源策略的構建知識，提高技能，在交際性、互動性較強的“任務型”活動中積極思維，善于表達，努力實踐和創新。在學習英語的過程中培養興趣，磨礪意志，增強信心，與人合作，并認真進行自我評價、自我反思，不斷調整學習策略，提高學習效率。只有這樣，才能使學生具有終身學習的能力。一旦有了學習的興趣和動機，有了學習的能力，學生的學習成績就會自然而然地提高。
        一、營造、激發和創造氣氛。
        針對高中起始年級學生的性格特點，激發學生的創新能力，使學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，課堂更活潑、更開闊，營造一種民主的、生動活潑的學習環境，誘發學生的學習興趣，激發學生的創新意識。采用多種教學方法，調動學生的學習積極性和主動性，面向全體學生。做法如下：
        1.在教學中采用靈活多樣的授課方法。例如，啟發式教學法、討論式教學法、聽說教學法、口語交際法等充分重視學生的主體地位，力爭讓每個學生都融入課堂，在傳授知識的同時，提高學生聽說讀寫的綜合應用能力，收到了良好的教學效果。
        2.采用先學后教、當堂訓練的教學模式。
        在教學中堅持每日一練，做限時閱讀訓練，明確教學目標，堅持堂堂清、日日清、周周清、月月清，使學生建立起自己的知識體系，使復雜的語法點系統化，學生課課有收獲，每個學生都有不同程度的提高，從而做到因材施教。 
        3.采用合作的教學模式，以“兵教兵”，給學生以學法指導。采用小組合作學習，共同發現問題，力爭共同解決問題，培養學生抽象思維能力和邏輯分析能力，從而提高團隊合作能力和學生自學能力。       二． 結合教學實際和特點，借助網絡，精心制作多媒體課件，努力創造良好的學習氣氛。
        多年來，我認真研究中學生的心理特點和認知規律，運用多媒體進行教學，精心制作課件，將文字、圖像、聲音、視頻、動畫等多種信息根據教學或學習的需要，有機地組合為一體， 提高學生的學習興趣，激發學生的學習動機，為學生提供了大量的全新的教育資源，滿足學生的個性化學習需求，開闊學生的視野，拓展課堂知識的容量，體現新課改的思想和理念，使傳統意義上看似枯燥的英語課堂變得豐富多彩、形象生動。利用多媒體課件，能激發學生學習英語的興趣，讓學生積極思維，產生探索和營造學生學習氛圍的心理愿望；節省時間，課堂信息量增大，開闊學生的視野，從而充分發揮學生的主動性和積極性。
        三、以圖增疑，引發學生的發散思維。
        “學起于思，思源于疑�！睂W生的創造性思維往往是從疑問開始，有疑問才有可能讓學生探究、創造。在教學中，我力求多角度、多方位設計各種思考題，發展學生的橫向、類比、縱向、聯想等能力，設置不同理性的圖表，使學生利用現學的知識，結合舊知識去創造、探索，培養學生的創新思維及創新知識的能力。
        四． 從學生實際出發，構建生活化的課堂教學模式，培養學生英語交際能力。
        依據學生的日常行為規范，結合教材，以豐富多彩的形式創設情景，展現獨特的教學模式。讓學生輪流值日，面向全體學生，使每個學生在課堂上都得到不同程度的提高，從而提高教學質量。
        五． 精心設置課堂的每個環節，設計各類課內活動，培養學生運用英語進行交際的能力。
        把教學內容和實際相結合，將教室里的課桌及凳子重新布局，模擬真實的生活情景，力求課堂生動、形象、活潑。例如，安排短劇、對話等情景，讓學生看到英語無處不在，既鍛煉了膽量，又增長了知識，自身的外語水平有了很大的提高。
        總之，“想象是創造力”，“想象力比知識更重要”。我們應當在不同課型以及同一課型的不同環節中，充分挖掘一切可以調動學生思維的因素，通過多種途徑，培養學生的想象力和創新能力。在教學中，網絡多媒體的運用空間十分廣闊，教師要合理利用現代信息技術，使其巧妙地整合于英語課堂教學中，以充分發揮并培養學生的主體作用，提高學生的自學能力、創新能力、實踐能力和想象能力，讓這朵奇葩綻放得更加美麗、更加鮮活。 

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