淺論地方高校網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工作亟待解決的問題與對策
論文摘要：網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是高校教育信息化改革的必要途徑，也是地方高校緩解生源規(guī)模與教學(xué)質(zhì)量之間矛盾的突破口。但從目前的實際效果看，很多地方高校所開展的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)并未發(fā)揮其應(yīng)有的作用，甚至某些課程的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)已經(jīng)變成了一種形式和負(fù)擔(dān)，因此，對當(dāng)前地方高校網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工作中亟待解決的問題進(jìn)行分析，并針對性地提出應(yīng)對策略顯得十分重要。
論文關(guān)鍵詞：地方高校；網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)；高等教育
網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)主要是指將網(wǎng)絡(luò)作為課堂教學(xué)活動的輔助手段來完成教學(xué)過程的教學(xué)模式，它具有教學(xué)信息量大、時間自主性和空間的開放性強(qiáng)、可供多用戶共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等優(yōu)點。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》關(guān)于加快教育信息化進(jìn)程的相關(guān)要求中，明確提出：“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源普及共享，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式�！庇纱丝梢娊逃龥Q策部門對推進(jìn)并做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的重視與決心。而網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)恰恰是地方高校結(jié)合課堂教學(xué)現(xiàn)狀、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享并對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行有益補(bǔ)充與延伸的主要形式。
一、地方高校開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工作的必要性
地方高校開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的必要性主要體現(xiàn)在如下幾個方面：第一，高校開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是教育信息化改革的必要手段。教育改革的重要途徑之一是教育信息化。教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和發(fā)展的過程。而高校的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，正是開展教育信息化工作的有效途徑與有益探索，是實現(xiàn)教育信息化的基石。第二，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是高校開展個別化教學(xué)、實現(xiàn)因材施教的必要途徑。隨著高校規(guī)模的擴(kuò)張，個別化教學(xué)與因材施教在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中越發(fā)難以實現(xiàn)。學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)更能得到老師的個別指導(dǎo)，給因材施教帶來了便利。網(wǎng)絡(luò)資料的豐富性和寬泛性使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間擴(kuò)大，能滿足不同層次不同個性的學(xué)生的需要。第三，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是開展研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和混合式學(xué)習(xí)的必要嘗試。實踐證明以“教師教—學(xué)生聽”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅無法促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展，甚至可能抑制學(xué)生的發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和混合式學(xué)習(xí)等，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為實現(xiàn)多種學(xué)習(xí)模式的開展提供了適合的環(huán)境與平臺，便于進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的有益嘗試。
二、地方高校開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)亟待解決的問題
1.觀念、認(rèn)識上的差距是阻礙網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工作推進(jìn)的根本原因
（1）網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的重要性與管理部門及師生重視程度不足之間的矛盾。在很多地方高校，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工作搞了幾年時間，投入了相當(dāng)多的人力與財力，表面上看起來轟轟烈烈，但實際教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意，“只見課程不見師生”的現(xiàn)象屢見不鮮，不但沒有體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的優(yōu)勢及對傳統(tǒng)教學(xué)的促進(jìn)作用，反而變成了相關(guān)部門的工作負(fù)擔(dān)，在其運(yùn)行的諸多環(huán)節(jié)上質(zhì)量無法得到保證。究其根源，主要在于管理部門及師生尤其是教師群體對此項工作的重視程度不夠，相當(dāng)一部分教師把地方高校開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)當(dāng)作一種可有可無的形式與做秀。這也是很多高校此項工作難以取得實質(zhì)性進(jìn)展的根本原因。
�。�2）傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教育技術(shù)新發(fā)展之間的矛盾。部分老師尤其是從事教學(xué)工作多年的教師，在日常的教學(xué)工作中積累了豐富的經(jīng)驗，在頭腦中已經(jīng)形成了一套教學(xué)工作的固有模式，面對日新月異的教育技術(shù)新發(fā)展與國內(nèi)外先進(jìn)教育理念的變革，短時間內(nèi)還無法發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的促進(jìn)與拓展作用。對先進(jìn)的教育理念、教育技術(shù)的新發(fā)展及高等教育的發(fā)展需求與趨勢關(guān)注、把握不足。簡單地認(rèn)為新技術(shù)、新觀念是對原有教學(xué)模式的否定與沖擊，對創(chuàng)新教學(xué)模式存在抵觸情緒，因此對網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工作的開展缺少積極性。
2.制度不健全與松散管理是影響網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工作推進(jìn)的主要原因
�。�1）較大投入與回報甚微的失衡現(xiàn)象。開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，需要建設(shè)大量的教學(xué)資源，需要進(jìn)行相關(guān)資料的收集、遴選、組織與補(bǔ)充，需要精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境并設(shè)計好網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)各環(huán)節(jié)的實施步驟�？傊�，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的銜接與互補(bǔ)，需要老師前期投入大量的時間與精力，而且這部分工作主要利用老師的課余時間。這種付出往往短時間內(nèi)難以取得量化的效果或受到同行及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與肯定。加之規(guī)范的外部激勵制度的缺失，產(chǎn)生了付出與回報的失衡現(xiàn)象，導(dǎo)致教師開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工作的動力不足。
�。�2）明星教師在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中所產(chǎn)生的輻射和帶動作用有限。部分教師始終積極參與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工作，結(jié)合當(dāng)前高校的教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真分析學(xué)生的特點與求學(xué)需求，合理運(yùn)用新型媒體技術(shù)，不斷探索并嘗試新的教學(xué)方式、方法，將網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工作開展得有聲有色，極大地促進(jìn)了教學(xué)效果并深受學(xué)生的歡迎，可謂是高校中開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工作的明星教師。但這部分教師的影響力卻十分有限，甚至對相同專業(yè)、相同教研室的教師幾乎沒有產(chǎn)生任何輻射與帶動作用。一方面他們通過自身的實踐，積累并掌握了大量開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工作的寶貴經(jīng)驗。另一方面，在地方高校中這樣的群體依然是少數(shù)，迫切需要更多教師的加入。
�。�3）缺少規(guī)范化的管理與明確的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。很多高校對網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工作的管理不夠規(guī)范，缺少細(xì)化的管理制度與辦法，或者出臺了相應(yīng)的制度，但由于操作性差而難以落實。管理部門之間責(zé)任劃分不清晰。教師對如何開設(shè)一門網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課程、需要提交哪些材料、材料應(yīng)采用的格式與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容不清楚，手續(xù)不夠明確。這在一定程度上影響了教師參與此項工作的熱情。
3.軟硬件環(huán)境建設(shè)不足是開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工作的制約因素
�。�1）網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)不夠完善或資源、容量受限。利用本校的技術(shù)骨干，自行開發(fā)設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，其適應(yīng)性和可擴(kuò)展性好，但可能存在功能缺失，平臺運(yùn)行不穩(wěn)定等問題。直接購買供應(yīng)商開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，其功能相對完善，但需要較大資金投入且平臺所支持的客戶端數(shù)量與資金的投入成正比，導(dǎo)致很多高校網(wǎng)絡(luò)平臺的客戶端容量有限，無法保證所有學(xué)生登錄平臺參與網(wǎng)上教學(xué)活動。
�。�2）有限的上機(jī)、上網(wǎng)條件不能滿足學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的需求。雖然地方高校一般都建有校園網(wǎng)，但由于建設(shè)過早或投入不足等原因，還存在著諸如網(wǎng)速慢、網(wǎng)絡(luò)不夠普及等問題。另外很多地方高校中有大量來處農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，他們尚不具備人手一機(jī)的條件，而學(xué)校免費(fèi)開放的計算機(jī)房無法滿足學(xué)生的需求，出現(xiàn)了學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)時無計算機(jī)可用、無網(wǎng)絡(luò)可用的現(xiàn)象。這些問題客觀上制約著網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的開展。
三、應(yīng)對策略思考
1.高校要從教育信息化改革的高度正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)
近十年來，我國高等教育的規(guī)模得到了空前的發(fā)展，人均受教育時間延長，人民素質(zhì)普遍提升。另一方面，我們也不得不承認(rèn)生源基礎(chǔ)在降低，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源供給不足，整體教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出下滑的趨勢，學(xué)生的創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力等方面都亟待加強(qiáng)，而網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)作為教育信息化改革的必要途徑正是改變這一現(xiàn)狀的突破口。因此高校應(yīng)從教學(xué)改革的戰(zhàn)略高度重視網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工作。如應(yīng)在校院的年度工作計劃中有所要求，引起師生的重視。教師對網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的態(tài)度會直接影響到教學(xué)質(zhì)量與效果。教師要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)不只是一種教學(xué)手段的更新，更是一種教學(xué)模式、教學(xué)觀念的變革。
2.對教師進(jìn)行新理念、新技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的能力與素質(zhì)
高校應(yīng)定期為廣大教師舉辦關(guān)于教育技術(shù)新發(fā)展、教育理念方面的講座及培訓(xùn)，讓教師有更多的機(jī)會去接觸并享用新型媒體技術(shù)的優(yōu)秀教學(xué)成果，激發(fā)教師對教學(xué)新觀念、新技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，并自覺運(yùn)用到自己的日常教學(xué)實踐中，不斷提高教師網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的能力與素質(zhì)。具體包括以下幾個方面：提高教師關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)理念的整體素養(yǎng)。教師應(yīng)及時改變教學(xué)觀念，促使傳統(tǒng)的接受教育觀、共性至上教育觀逐漸向自主教育觀、個性發(fā)展教育觀、人的整體素質(zhì)觀轉(zhuǎn)變。提高教師的信息技術(shù)基本技能。教師的信息技術(shù)基本技能主要表現(xiàn)在以下幾個方面：掌握計算機(jī)系統(tǒng)的操作與使用；具備教學(xué)素材與教學(xué)軟件的開發(fā)和制作能力；具有能利用因特網(wǎng)獲取、交流、處理、評價與應(yīng)用各種教學(xué)信息的能力。（3）提高教師創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境的能力。教師要將大量的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，圍繞課堂教學(xué)主題進(jìn)行拓展與延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性，為學(xué)生營造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境。
3.建立團(tuán)隊合作機(jī)制，充分發(fā)揮明星教師的輻射與帶動作用
通過建立團(tuán)隊合作機(jī)制，把資深教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和青年教師信息技術(shù)能力強(qiáng)的特點有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊的優(yōu)勢。定期召開系及教研室的活動，就開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)過程中的問題與經(jīng)驗進(jìn)行充分交流，對網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)效果突出的教師給予表彰，鼓勵其他教師借鑒他們的成功經(jīng)驗，將一些具有普遍性的做法與技巧在廣大教師中進(jìn)行宣傳與推廣，發(fā)揮明星教師的輻射與帶動作用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，從而使其產(chǎn)生規(guī)�；�(yīng)。
4.建立有效的管理辦法與激勵制度
網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工作的日常管理主要涉及任課教師的資質(zhì)審核、開設(shè)新課程的辦理手續(xù)、教師提交相關(guān)材料的標(biāo)準(zhǔn)把關(guān)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況的監(jiān)控、階段性的總結(jié)與評價等內(nèi)容�？梢�，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)一旦形成規(guī)模，其日常管理工作是相當(dāng)繁重的，因此高校應(yīng)選派精通教育技術(shù)的人員專門負(fù)責(zé)此項工作，力爭做到分工明確，工作流程清晰，建立科學(xué)高效的運(yùn)行機(jī)制。
同時，高校應(yīng)注重激勵制度的建設(shè)。要讓學(xué)生積極參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中來，就需要教師經(jīng)常登陸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺更新資源、回答問題、批改作業(yè)，這要花費(fèi)一定的時間與精力，因此高校應(yīng)對開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工作的教師制定相應(yīng)的激勵政策，鼓勵教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)實踐，推動教育信息化進(jìn)程。例如，以教改立項方式鼓勵教師參與，予以專項資金支持；對于建設(shè)較好、效果突出的課程進(jìn)行重點扶持使之成為優(yōu)質(zhì)課程；對相關(guān)教師進(jìn)行表彰與獎勵，在計算工作量、職稱評定等過程中給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜。
5.加快網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)軟硬件環(huán)境的建設(shè)力度
軟硬件環(huán)境是開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的前提和條件。主要包括校園網(wǎng)、數(shù)字圖書館、電子閱覽室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺、電子備課系統(tǒng)等基礎(chǔ)設(shè)施。針對網(wǎng)速慢、學(xué)生使用機(jī)源緊張、教學(xué)平臺所支持的用戶容量有限等問題，需要加大投入力度，為學(xué)生提供更多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時間，提供資源充足、管理手段完善的教學(xué)平臺。如開放更多的計算機(jī)房，增加學(xué)生免費(fèi)上機(jī)時間，為更多宿舍安裝校園網(wǎng)等。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)軟硬件環(huán)境建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，地方高校在建設(shè)中要以教學(xué)需求為前提，把服務(wù)教學(xué)作為軟硬件環(huán)境建設(shè)的著力點。
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