淺論獨(dú)立學(xué)院新聞教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

淺論獨(dú)立學(xué)院新聞教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

　　摘　要：本文以廣東省獨(dú)立學(xué)院的新聞專業(yè)為考察對(duì)象，從中透視并探究當(dāng)今獨(dú)立學(xué)院新聞教育所存在的問(wèn)題并提出了相關(guān)的解決對(duì)策，以此為我國(guó)的獨(dú)立學(xué)院新聞教育提供參考。
　　關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；新聞；教育
　　伴隨著中國(guó)大學(xué)的擴(kuò)招，我國(guó)高校的新聞專業(yè)也經(jīng)歷了一個(gè)遍地開(kāi)花式且不斷增設(shè)過(guò)程，不僅是理工科大學(xué)開(kāi)辦了新聞專業(yè)，獨(dú)立學(xué)院也不甘落后，紛紛辦起了同類專業(yè)。無(wú)須諱言，與前者相比獨(dú)立學(xué)院在師資力量、硬件設(shè)施、校園文化等各方面都存在一定的差距，這些因素必然會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的新聞教育帶來(lái)一些不利影響。在當(dāng)前我國(guó)專業(yè)化媒體發(fā)展導(dǎo)致對(duì)新聞傳播人才專業(yè)素養(yǎng)要求更高、新聞專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率不容樂(lè)觀的情況下，思考當(dāng)下獨(dú)立學(xué)院新聞教育所存在的問(wèn)題并探索相關(guān)的解決對(duì)策，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的新學(xué)專業(yè)而言，是一個(gè)關(guān)乎其生存和發(fā)展、具有重要現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題。在對(duì)上述問(wèn)題的研究中，本文選取廣東省獨(dú)立學(xué)院的新聞專業(yè)為考察對(duì)象，主要基于以下考慮：作為我國(guó)改革開(kāi)放的前沿陣地，廣東較寬松的行政環(huán)境為新聞事業(yè)的發(fā)展提供了十分有益的土壤，且在全國(guó)300多所獨(dú)立學(xué)院中，廣東17所獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)成效方面居全國(guó)前列。因此，就考察全國(guó)獨(dú)立學(xué)院新聞教育而言，這樣的樣本選取具有典型價(jià)值。
　　一、廣東省獨(dú)立學(xué)院新聞專業(yè)生存的環(huán)境
　　在我國(guó)的高等教育中，新聞教育是一個(gè)較寬泛的概念，主要包括新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)等學(xué)科，亦被稱為新聞傳播學(xué)教育或新聞學(xué)教育，本文為新聞教育。
　　近年來(lái)，我國(guó)不同層次的高校新聞教育發(fā)展勢(shì)頭迅猛，據(jù)有關(guān)資料介紹，至2008年6月，我國(guó)高等院校設(shè)立的新聞專業(yè)達(dá)到了創(chuàng)紀(jì)錄的877個(gè)，其中新聞學(xué)專業(yè)267個(gè)，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)188個(gè)，廣告學(xué)專業(yè)323個(gè)，編輯出版專業(yè)64個(gè)，傳播學(xué)專業(yè)31個(gè)，媒體創(chuàng)意專業(yè)4個(gè)，分布于全國(guó)300多所高校。但與此同時(shí)，快速發(fā)展的中國(guó)傳媒業(yè)對(duì)新聞專業(yè)畢業(yè)生的需求量并未相應(yīng)上升，甚至有下降的趨勢(shì)[1]。主要由以下兩個(gè)原因造成：1.近3至5年國(guó)家新聞總署的方針為“控制規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、增進(jìn)效益”，這意味著我國(guó)現(xiàn)有的2200多家報(bào)紙、8000多種期刊、約3000家廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等媒體將在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)維持現(xiàn)有用人規(guī)模，對(duì)新聞專業(yè)人才的總體需求增量不足。2.專業(yè)化媒體快速發(fā)展對(duì)新聞從業(yè)人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，目前，新聞單位更趨向于吸納多元專業(yè)背景的畢業(yè)生，其中尤以金融、法學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生更受歡迎。例如我國(guó)三大財(cái)經(jīng)報(bào)紙《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》、《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》，5年來(lái)招收的新聞?lì)悓�業(yè)畢業(yè)生總共不到10名，占新進(jìn)畢業(yè)生總數(shù)的5%，其余95%均為金融、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)等專業(yè)畢業(yè)生。在這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，新聞專業(yè)畢業(yè)生中將有相當(dāng)一部分人無(wú)法進(jìn)入新聞媒體、實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)口就業(yè)，即使是在新聞教育領(lǐng)域處于高端位置的知名高校也未能幸免，獨(dú)立學(xué)院新聞專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)更加困難重重[2]。
　　對(duì)于廣東省而言，其發(fā)達(dá)的傳媒事業(yè)為高校新聞專業(yè)的生存和發(fā)展提供了得天獨(dú)厚的局部?jī)?yōu)越環(huán)境。以《南方周末》、《南方都市報(bào)》、《廣州日?qǐng)?bào)》等為代表的報(bào)刊在國(guó)內(nèi)享有很高的業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)和大眾認(rèn)可度。對(duì)高校而言，廣東省內(nèi)的新聞?lì)悓�業(yè)能夠憑借地緣優(yōu)勢(shì)，與本土媒體建立良好的合作機(jī)制，為學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)提供良好的條件。新聞專業(yè)學(xué)生在校期間能更快速便捷地接觸到本地優(yōu)質(zhì)媒體的新聞作品，感受媒體的專業(yè)精神，對(duì)促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)起到積極作用。
　　廣東省獨(dú)立學(xué)院新聞專業(yè)的發(fā)展面臨省內(nèi)重點(diǎn)院校的擠壓，形勢(shì)不容樂(lè)觀。目前，廣東省內(nèi)開(kāi)辦新聞?lì)悓�業(yè)的高校有中山大學(xué)、暨南大學(xué)、華南師范大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣州大學(xué)、汕頭大學(xué)等，省內(nèi)17所獨(dú)立學(xué)院中開(kāi)辦新聞?lì)悓�業(yè)的有北京師范大學(xué)珠海分院、電子科技大學(xué)中山學(xué)院、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠海學(xué)院、廣東商學(xué)院華商學(xué)院和中山大學(xué)南方學(xué)院5所。相較于重點(diǎn)本科院校，獨(dú)立學(xué)院的師資力量、硬件設(shè)施等遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，且大部分獨(dú)立學(xué)院未能如重點(diǎn)院校一樣與本地媒體建立起良好的合作關(guān)系，加上新聞媒體本身即是一個(gè)人才供大于求的行業(yè)，在爭(zhēng)取數(shù)量有限的實(shí)習(xí)名額和更加有限的就業(yè)指標(biāo)時(shí)，媒體出于自身的發(fā)展考慮，更傾向于選擇重點(diǎn)本科院校的學(xué)生，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生并未獲得地緣優(yōu)勢(shì)所帶來(lái)的實(shí)習(xí)和就業(yè)優(yōu)勢(shì)。加之許多媒體并不傾向于選擇新聞專業(yè)的畢業(yè)生，新聞專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)并不會(huì)因所學(xué)專業(yè)而取得一種優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在新聞媒體就業(yè)的門檻[2]。因此，廣東省獨(dú)立學(xué)院新聞專業(yè)生存的總體環(huán)境較為嚴(yán)峻。
　　二、獨(dú)立學(xué)院新聞教育中存在的問(wèn)題
　　與其他本科院校尤其是重點(diǎn)高校相比，獨(dú)立學(xué)院新聞教育在師資隊(duì)伍、軟硬件投入、專業(yè)劃分和課程設(shè)置、專業(yè)實(shí)習(xí)安排等方面都存在一定的不足。
　�。ㄒ唬┬侣剬�業(yè)教師數(shù)量不足
　　上述5所獨(dú)立學(xué)院中，雖然所有學(xué)校新聞專業(yè)均配備了科班出身的教師，但師資力量不盡相同，除2所師資力量比較充足外，另外3所師資力量較薄弱。其中一所2009年開(kāi)辦新聞專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院，目前僅擁有3名專業(yè)教師。師資的不足使得部分院校的新聞專業(yè)教師不得不身兼數(shù)職，一個(gè)人要教授多門不同的課程，備課任務(wù)重，工作壓力大。其中部分課程對(duì)教師而言也比較陌生，處于一知半解的境地，為了擔(dān)負(fù)起教學(xué)任務(wù)，教師只得倉(cāng)促上陣，授課效果不佳，教學(xué)質(zhì)量難以保證。由于教學(xué)任務(wù)繁重，部分教師在授課過(guò)程中難以保證充足的備課時(shí)間，只能“吃老本”，重彈“老調(diào)“，在講授不同的專業(yè)課程時(shí)總是翻來(lái)覆去地介紹幾個(gè)相似的理論，造成學(xué)生聽(tīng)課興趣低下，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。此外，教學(xué)任務(wù)過(guò)于繁重也導(dǎo)致部分教師尤其是青年教師整天疲于應(yīng)付教學(xué)工作，無(wú)暇進(jìn)行科研和教研教改工作，不僅影響了教師個(gè)人的成長(zhǎng)，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)看也影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。
　�。ǘ�）軟硬件條件有所欠缺
　　在硬件投入上，上述5所獨(dú)立學(xué)院僅有1所在專業(yè)圖書(shū)資料、專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面較充足，能滿足現(xiàn)有學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需求，其余4所基于建校時(shí)間較短或其他原因，在專業(yè)圖書(shū)資料、專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備等硬件方面均存在不同程度的投入不足的情況。軟件方面的不足，主要體現(xiàn)為專業(yè)性講座及其他學(xué)術(shù)活動(dòng)過(guò)少，校園文化氛圍不濃。
　�。ㄈ�）專業(yè)劃分和課程設(shè)置不盡合理
　　除1所學(xué)校外，上述5所獨(dú)立學(xué)院中有4所存在專業(yè)劃分過(guò)于粗放、人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，辦學(xué)思路不清晰，專業(yè)特色不突出的問(wèn)題。如有的學(xué)院只設(shè)立了一個(gè)新聞學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)計(jì)劃中新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)、攝影攝像等課程一應(yīng)俱全，專業(yè)特色不突出。課程設(shè)置上，部分獨(dú)立學(xué)院存在重理論、輕實(shí)踐的傾向，在課程體系中存在理論課程過(guò)多，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程過(guò)少的問(wèn)題。新聞教育本身實(shí)踐性強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中本應(yīng)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，上述問(wèn)題的存在必然會(huì)導(dǎo)致理論與實(shí)踐的相互脫節(jié)，最終造成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、視野狹窄、新聞敏感度差、動(dòng)手能力不足等問(wèn)題[3]。
　　（四）專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較為欠缺
　　上述獨(dú)立學(xué)院中和當(dāng)?shù)刂髁髅襟w成功建立長(zhǎng)期合作關(guān)系的很少，難以為學(xué)生提供足夠的專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生實(shí)習(xí)主要以自主實(shí)習(xí)，進(jìn)入正規(guī)新聞媒體實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。新聞媒體鮮有公開(kāi)招聘實(shí)習(xí)亦是造成很多學(xué)生無(wú)處進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的原因之一。有關(guān)調(diào)查表明，大部分本土新聞媒體的實(shí)習(xí)生均通過(guò)熟人介紹進(jìn)入，通過(guò)公開(kāi)招聘獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的甚少。
　　三、獨(dú)立學(xué)院搞好新聞專業(yè)建設(shè)、提升辦學(xué)質(zhì)量的對(duì)策分析
　�。ㄒ唬┏鋵�(shí)專業(yè)師資隊(duì)伍
　　師資對(duì)于專業(yè)建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，由于獨(dú)立學(xué)院的特殊性，在資金上無(wú)法和其他高校相比，故而控制教師數(shù)量是節(jié)省辦學(xué)成本的重要部分。但師資力量的不足所造成的影響是巨大的，對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分不利。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)對(duì)新聞專業(yè)師資力量不足的問(wèn)題加以高度重視，下大力充實(shí)專業(yè)師資隊(duì)伍。在此過(guò)程中注意以下兩點(diǎn)：1.加大力度引進(jìn)具有媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師。考慮到新聞專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，加上獨(dú)立學(xué)院重點(diǎn)培養(yǎng)的是應(yīng)用型技能型的人才，因此在招聘教師時(shí)，不光要注意引進(jìn)專業(yè)對(duì)口的、新聞科班出身的高學(xué)歷教師，更應(yīng)著重招聘有媒體實(shí)際從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師。2.在校外聘請(qǐng)部分經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師。
　�。ǘ�）加大軟硬件投入
　　首先是在資金上要舍得投入。豐富新聞專業(yè)書(shū)刊圖書(shū)館藏，建設(shè)新聞專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，配備數(shù)量充足的新聞攝影攝像器材等。有條件的學(xué)�？蓜�(chuàng)辦校內(nèi)廣播站和電視臺(tái)，這不僅可以豐富校園文化生活，還可為新聞專業(yè)的學(xué)生提供校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)。其次，定期開(kāi)辦專業(yè)學(xué)術(shù)講座、論壇等專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)。新聞專業(yè)可以邀請(qǐng)部分知名記者、編輯等來(lái)校進(jìn)行講座，從而拓寬學(xué)生視野，豐富校園文化生活，為以后學(xué)生實(shí)習(xí)建立一定的人脈基礎(chǔ)。
　�。ㄈ�）專業(yè)課程設(shè)置科學(xué)化
　　獨(dú)立學(xué)院的軟硬件設(shè)施有限是客觀事實(shí)，在專業(yè)劃分既要科學(xué)合理，也要量力而行。如在大一、大二階段所有新聞專業(yè)學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)相同的課程，大三以后，再根據(jù)個(gè)人興趣和專長(zhǎng)，把專業(yè)進(jìn)一步細(xì)化，分為新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)等方向，這樣可能更為可��；在課程設(shè)置上，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)更多地參考國(guó)內(nèi)著名新聞院校的課程體系，再結(jié)合自身的辦學(xué)條件和培養(yǎng)方案設(shè)定課程，重要專業(yè)課程不可遺漏，并注意各專業(yè)課程之間的有序銜接。
　�。ㄋ模╇p管齊下為學(xué)生提供充分的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)
　　作為大學(xué)生“接地氣”的重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)習(xí)十分關(guān)鍵。校方應(yīng)高度重視此項(xiàng)工作，注入專項(xiàng)資金，指派專人負(fù)責(zé)與本地媒體密切合作；建立穩(wěn)定的校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地；定期選送優(yōu)秀學(xué)生前往實(shí)習(xí)。此外，應(yīng)充分搭建和利用校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，如引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自辦班刊、系刊或其他刊物，鼓勵(lì)學(xué)生積極加入校報(bào)、校園網(wǎng)、學(xué)校廣播站等，以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。不可否認(rèn)，獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)條件上存在先天的不足，但只要重視問(wèn)題，認(rèn)真思考解決問(wèn)題的途徑，這種不足并非不可改變。本文探討了獨(dú)立學(xué)院的新聞教育存在的問(wèn)題，并提出了相關(guān)對(duì)策，希望對(duì)提升獨(dú)立學(xué)院的新聞教育有一定的參考價(jià)值。

【淺論獨(dú)立學(xué)院新聞教育存在的問(wèn)題及對(duì)策】相關(guān)文章：

小學(xué)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策論文10-09

獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策論文04-30

分析素質(zhì)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策論文04-22

農(nóng)村義務(wù)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策分析論文04-25

西部高師教育實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策08-04

淺論高校數(shù)字圖書(shū)館門戶網(wǎng)站存在的若干問(wèn)題及對(duì)策08-26

幼兒園安全教育存在的問(wèn)題及對(duì)策教育論文04-14

高職院校人文教育存在的問(wèn)題與對(duì)策論文05-08

素描教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析的論文06-09

企業(yè)成本管理存在的問(wèn)題及對(duì)策的論文07-29