淺論現代文學教學中存在的問題與對策

淺論現代文學教學中存在的問題與對策

　　摘 要：近些年來，隨著經濟的快速發展，各大高校也由精英化的教育逐步走向大眾化教育。高校的不斷擴招，學校規模的逐漸擴大，學生數量也在不斷增多，這對于高校教師的教學是一個不小的挑戰。本文主要針對當下高校漢語現當代文學課程在教學過程中存在的問題及對策進行簡要分析。

　　關鍵詞：現當代文學;問題;對策

　　Abstract: In recent years, with the rapid economic development, major colleges and universities also from elite education gradually Popular Education. Continuous enrollment universities, schools gradually expand the scale, the number of students is also increasing, which for university teachers teaching is not a small challenge. In this paper, a brief analysis of the current Chinese Modern and Contemporary Literature Courses in Universities in the teaching process Problems and Solutions.

　　Keywords: modern and contemporary literature; problem; countermeasure

　　現當代文學是漢語言專業學生的專業基礎課，同學們對這門課還是非常喜愛的。這主要是因為現當代文學與學生所處時代貼近，學生對此比較有親切感，加之現當代文學對小說、散文等內容涉及較多，相比于其他專業課而言，趣味性較強，因此，在專業課里很受學生歡迎。盡管如此，現當代文學的教學中仍然存在一些問題，需要思考解決。

　　一、 現當代文學教學中存在的問題

　　(一) 課程設計方面

　　教學大綱是教師教學的準則，但在實際教學過程中，要想達到教學大綱的目的是有一定難度的�，F當代文學雖然是漢語言文學專業的基礎專業課，但在課時安排上，各大高校在現當代文學這門課安排的課時是普遍偏少的，這就導致教師沒有足夠的時間對作家作品進行深入的講解、分析，只能對其做簡單的梳理，給學生一個系統的學習框架。學生在學習過程中也只能對作家作品有一個簡單的認識，缺少對作家作品深刻的理解。

　　(二) 教師教學方面

　　教師在教學方面的問題主要變現為以下幾點：第一，在教學觀念上，有的現當代文學教師觀念陳舊，一本教案一用就是好多年，缺少對教材的深入研究，知識缺乏更新;第二，在教學方法上，有些教師不能根據班級學生的特點進行講解，缺少靈活的教學方法，沿用傳統的灌輸式教學，缺少與學生的互動，課堂氣氛沉悶;還有些教師為了獲取學生的好評，忽視教學大綱的要求，隨意講解教學內容，將現當代文學變成了故事課，這種方法雖然會讓課堂氣氛活躍，但卻無法讓學生真正學習到現當代文學知識。

　　(三) 學生學習方面

　　現當代文學的教學對象基本都是成年人，所以很多學生不是為了學習而學習，而是受很多因素影響才學習。一部分學生是為了應付考試，獲取文憑才學習，所以在對現當代文學的學習不會那么認真，只在考試前幾天突擊一下，考試過了就完成任務了;另一部分學生認為現當代文學很容易學，老師講的一聽就懂，所以也不會花過多的時間在現當代文學的學習上;還有一部分學生有一定的閱讀量，所以產生驕傲自大的心理，認為自己已經不用再花時間去系統的學習現當代文學知識，思想淺薄。所以這些學生在學習現當代文學的過程中都只是在敷衍了事，缺乏正確的態度學習現當代文學。

　　二、 解決現當代文學教學問題的措施

　　(一) 改善課程計劃

　　現當代文學涉及很多的作家作品，如果不能保證教師上課時間的充足，就無法保證教師高質量的完成教學任務，并且當今作家的作品產量高，作品更新快，如果不能跟上更新速度，也會造成學生學習上的障礙。因此，學校應及時更新教材，并在原有課時的基礎上，再適當的增加一些課時，為教師保質保量的完成教學任務提供保障，同時確保學生學習的準確性、完整性。

　　(二) 改進教師的教學方法

　　1、處理好教材與作品

　　教師在講解現當代文學時，要把握好教材與選讀作品之間的關系，既不能過于注重作品，脫離教材，也不能只注重教材，忽視選讀作品。應將二者有機結合，在系統的講解教材的過程中，注重作家作品的分析。既不拘泥于教材，又不脫離教材，運用適當的教學方法，進行合理、有序的教學。

　　2、 靈活運用教學方法

　　教師要根據學生的身心發展特點，靈活運用教學方法，吸引學生注意力，增強學生的興趣。例如在對作品鑒賞時，教師可采用學生討論的方式，形成頭腦風暴，深化學生學習;此外，教師還可以利用多媒體等教學設備進行教學，不僅可以讓學生清晰、直觀的感受作家作品，還有助于教師對知識點的系統、詳細的講解。

　　(三) 明確學習動機

　　漢語言文學專業的學生很大一部分畢業后會從事教師工作，這就需要學生具有扎實的專業知識和較高的文學修養�，F當代文學的學習就是積累專業知識的過程，并且學生要明確知道現當代文學的人文精神是培養學生人文修養的重要方法之一，明確學生學習的目的和意義，增強學生的責任感。只有這樣，學生才會發自內心的想要去學習現當代文學知識，激發學生學習的積極性，從而自覺的配合老師的教學工作，實現課堂教學的高質量。

　　總結：

　　綜上所述，要想提高現當代文學的教學質量，需要教師、學校、學生三方的默契配合。教師要根據學生的實際情況，明確教學目的，改進教學方法，充實教學內容，激發學生學習現當代文學的興趣，促進學生自主學習，實現課堂教學的高質量、高效率。

　　參考文獻：

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