多媒體教學中存在的問題與解決對策
論文關鍵詞:多媒體教學 計算機輔助教學 問題 解決襯策
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論文摘要:隨著多媒體教學的推廣與普及，在取得顯著成效的同時，也帶來諸多問題。本文對多嫌體教學中存在的問題及其產生原因進行了較深入的分析，對解決這些問題的對策進行了初步的探討。
1多媒體教學中存在的問題
目前在我國教育界(特別是高等教育界)，正在興起一股大力推動多媒體教學的熱潮。教學競賽、教學評比、教學考核，都要考察多媒體教學(多媒體課件)的情況。這的確為革新傳統的教學方法、提高教學效果起到了積極和顯著的效果。然而，在多煤體教學的過程中，還存在不少不容回避的問題�？偨Y起來，!討題主要表現在(1)錯誤地理解“C A1”與“CAE"，將多煤體教學作為當今教學的最佳手段;(2)不分課程性質與教學內容，盲目地使用多媒體教學方戈(3)在多媒體教學課件的制作上，要么內容與形式單一，要么過度追求顏色與動畫效果，忽視了課件內容的主導作用;(4)多媒體教學過程中，教師過分依賴課件，儀僅是坐在電腦邊點鼠標、念標題，缺乏師生交流;(5)多媒體教室的硬件建設不足，設備使用不方便、燈光效果差、空氣不流通等，嚴重影響教學效果。
2問題分析
對上述出現的問題，可以針對性地進行分析如下:
(1)在國內外的相關文獻中，都將計算機在教學中的應用的英文縮寫為“CAI"或“CAE"。正如字面所表示的含義，"CAI"是計算機輔助教學”，"CAE"是計算機輔助教育”，它們不是“CI-一計算機教學”或"CE—計算機教育”。因此，計算機是作為教學輔助工具的一種來使用的，多媒體是用來輔助教學的，它在整個教學過程中是一個配角，不是教學的主角。它不能也不可能完全替代傳統教學模式.只能是傳統教學模式的一種有效補充。
(2)在大學教育中，很多課程的性質是不一樣的;即使是同一門課程，其中的各章節的教學內容也是有區別的。有的是理論型的，側重推理與闡述;有的是操作型的，側重演示與觀摩。對干前者，使用多媒體教學方式效果就不如傳統的黑板+粉筆的教學方式的效果;而對于后者，使用多媒體教學方式效果才可能會好一些。不能片而地追求教學手段的現代化，也不能片面地追求課堂教學容量的增加與教學時間的節省。例如，用傳統教學方式推導“麥克斯韋方程”，講解與逐步推導需要20一30分鐘，而用多煤體課件用2分鐘就行了，可以快10倍�？墒墙虒W效果呢?用傳統方式進行教學的學生能學會這種推導過程，以后也可能自己一點一點地推導出來;而用多媒體方式教學的學生只會使用推導的結果，不能培養他們推導的思維方式和推導能力，他們會嚴重缺乏邏輯推理能力，以后也不會自己進行推導。同時.在使用計算機多媒體的同時，也要重視和充分利用其它媒體(也稱教具)來輔助教學，有時這些媒體更能發揮作用。例如，對于汽車發動機(氣缸)的工作原理、用多媒沐演示，肯定不如搬一臺氣缸的模型轉動給學生看。因此，在用不用多媒體教學手段上，我們要具體問題具體分析，切不可“一刀切”。在很多評估中，片面地強調“多媒體教學的比例”，更是不可取的。
(3)在多媒體教學課件的制作上，有些老師簡單地將教材中的相關文字照搬到課件中，沒有動畫效果，將“照本宣科”變成了“照屏宣科”。也有不少教師特別是初次制作課件的教師，為了增加課件的視覺效果，畫面制作得很漂亮，顏色極其艷麗、畫面非常刺激，往往附加了許多與教學無關的圖案、標識或圖片、文字變換的表演。這樣的課件看(聽)個幾分鐘，感覺效果還是不錯的。但刺激的畫面、響亮的音樂或單調的講解、炫目的動畫，讓學生連續看(聽)一節課，就會兩眼發花、大腦發脹，到頭來什么也記不住。這樣的課件，不注重教學內容的選取與組織，沒有發揮課件內容的主導作用，最終達不到應有的教學效果。
(4)在多媒體教學過程中，不少教師過分依賴教學課件，人站(坐)在計算機面前，兩眼盯著顯示屏，點一下鼠標，出來什么就講什么，有時候連學生的面也沒有看清。學生反應如何，根本沒有顧及。這樣的教學往往是被動的，缺乏師生交流。而缺乏師生交流的多媒體教學，就割裂開了“教”與“學”這一對辯證統一體，背離了教學的基本原則與學習的認知規律，使得這樣的教學成為教師機械式的“教”，學生被動式的“學”，效果可想而知。
(5)在多媒體教布的硬件建設方面，也存在諸多問題。首先是燈光效果差。若開燈講課，屏幕上的內容看不清楚;若關燈授課，學生又看不見教材的相應內容，更不用說記筆記了。其次是空氣流通問題。因經費及設計問題，不少多媒體教室沒有安裝空調，更沒有安裝靜音的換氣扇。上課時門窗一關、窗簾一拉，不一會就氣溫升高、空氣混濁，令人昏昏欲睡，怎么可能讓學生集中注意力學習呢?再就是多媒體設備使用不方便。一是硬件操作不便利，有時教師上課要花費較多有時間來準備設備;二是軟件安裝不完備，一些功能沒有安裝，導致上課時無法進行正常的演不;二是教其(無線話筒、激光筆、無線教鞭等)很少配備，使得教師必須不時地走到計算機邊，彎下腰來點擊鼠標，也就導致少數不負責的教師干脆坐在計算機邊埋頭授課。所有這些，都嚴重地影響著教學效果。
3解決對策
通過上述對問題的分析，我們可以看到，這些間題的出現不是孤立的，而是相互影響與制約的。要解決這些問題，必須從下面幾個方面著手:
(1)正確認識多媒體教學。正如前面所分析的，多媒體教學在整個教學過程中是一個配角，它不能也不可能完全替代傳統教學模式，只能是傳統教學模式的一種有效補充。要根據課程性質、教學內容的特點來合理選取具體的教學手段，不能片面地追求教學手段的現代化，也不能片面地追求課堂教學容量的增加與教學時間的節省。
(2)重視對多媒體教學的硬件建設。多媒體教室一定要專門設計，不僅要有通風、換氣設施，將直射大屏幕的光線全部遮蔽，而且要有只照射到學生桌面的柔和燈光，便于學生看書與記筆記。要同時配備黑板或活動白板，便于老師選取合適的教學方式。投影設備、音響設備要正確使用，平時注意保養。
(3)加強多媒體教學的軟件建設。要制定相應的多媒體教學規章，讓老師們能全身心地進人教學狀態;在課件制作上，要注意教學內容的選取與組織，注重實用;在計算機軟件安裝七，要將相應的軟件功能完全安裝，避免出現不能正常演示的現象。同時，要安裝正版殺毒軟件井及時升級，確保系統的正常運行。
(4)提倡互動式多煤體教學。多媒體教學也是教學，可以采用多種教學形式。結合教學內容，采用互動式教學方式，對教學效果會有很好的促進作用。
4結束語
多媒體教學的推廣與普及，對課堂教學容量的增加與教學時一間的節省有著顯著的效果，但也存在諸多問題。在對這些問題及其產生原因進行分析的基礎上，提出了一些解決這些問題的對策。如何合理使用多媒體教學手段，還有很多問題需要在教學實踐中進行探索與總結。
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