淺談初中生作文要求及方法
近幾年的中考作文，基本上是三種形式，即命題類作文、材料作文和話題作文。很多省市都給出兩到三種類型供考生選擇，給了考生很大的自由，但共同的要求是注重表現生活和抒寫真情實感。比如河南省近三年的中考作文題：《逆耳忠言助我行》（2009年），《我身邊的_______》（2010年），《懷念 的日子》（2011年），都是希望同學們在作文時能結合自己的生活、體驗和感受，抒發自我的真摯情感。從表現生活和抒發情感的角度來說，初中作文更偏重一定的文學性，要傳遞心聲，喚起共鳴。換句話說就是：為心靈而寫作。比如一位同學寫《盼望中考》：“初三的晚自習是籠在夜色中的，校門外總有那么多的家長張望著，盼著……”。這樣的話，很自然地就會讓人想到中考復習的緊張與辛苦，父母的期盼與焦急。主觀的情感，就是說作文要有真感情，比如一個九歲的孩子想念出差在外的媽媽：“想媽媽的感覺，就是一種想哭的感覺。”話語樸實而真摯。藝術的形式，作文是一件作品，一個創造的產物，不能忽略文體、語言、結構等方面的要求，簡單地說，作文要有作文的樣兒，不是信口開河，更不是故弄玄虛，必要的程式和規范一定要遵守，猶如行車要守交通規則一樣。
作文是學生語文能力的綜合體現，作文還體現著學生思想的深刻性，傳達著學生在成長歷程中的體驗和感悟。一篇好的作文，讓人看到的應該是一個有血肉，有情義的正在生活著、思想著，快樂著或者憂傷著的人。作文其實是提供著一種與人傾心交流的方式。
下面和同學們討論一下如何寫作文。
一、先來談幾點要求
1.作文要“言之有物”。
也就是說，作文要有實際的內容，要給人以新鮮的思想情感上的啟迪和感染，要讓人覺得有閱讀的價值。不寫空洞浮泛的文章，就要在平時的生活和閱讀中，做個有心人，多觀察，多積累，多思考，多練筆，俄國文學家康•帕烏斯托夫斯基在《珍貴的塵土》中寫道：“每一分鐘，每一個在無意中說出來的字眼，每一個無心的流盼，每一個深刻的或者戲謔的想法，人的心臟的每一次覺察不到的搏動，一如楊樹的飛絮或者夜間映在水洼中的星光——無不都是一粒粒金粉�！� “我們，文學家們，以數十年的時間篩取著數以百萬計的這種微塵，不知不覺地把它們聚集攏來，熔成合金；然后將其鍛造成我們的‘金玫瑰’——中篇小說、長篇小說或者長詩。”
2.作文要“言之有情”。
文學作品中寫到的人和事之所以能吸引我們，打動我們，最重要的原因是作者在語言表達上賦與了主觀的情感，作家的夢比別人多，作家的眼淚比別人苦，作家的笑容也可能比別人甜。高爾基說過，感情豐富是達到順利寫作的最好的手段。劉勰在《文心雕龍》中說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！薄０芽陀^的對象當成自我感情的載體，做個有情人，才能觸物生情。
3.作文要“言之有序”。
好的文章大多講求題文呼應，首尾圓合，主次分明，詳略得當，過渡自然，照應巧妙等等。古人講的“起承轉合”雖是老生常談，但如果能得心應手地運用，卻是最有效的行文方法。 一篇文章有“起承轉合”，比如朱自清的《背影》：點背影是起，寫背影是承，哭背影是轉，憶背影是合。一個片段也可以有“起承轉合”，比如《孔乙己》中的一段：（起）有幾回，鄰居孩子聽得笑聲，也趕熱鬧，圍住了孔乙己。（承）他便給他們吃茴香豆，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。（轉）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經不多了�！敝逼鹕碛挚匆豢炊�，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不多也�！保ê希┯谑沁@一群孩子都在笑聲里走散了。
4.作文要“言之有文”。
這個“文”是指文采，“言之無文，行而不遠”。文采不僅指遣詞造句，運用修辭方法，選擇句式，還指語言運用上的一種出人意表的智慧�！皢柧苡袔锥喑睿∷埔唤核驏|流”是文采，“這次第，怎一個愁字了得”也是文采。
二、說說作文的方法
1.認真審題。
審題，立意，選材，構思，布局謀篇，這是老師們經常掛在嘴邊的作文經，老師們大多會圍繞這些方面給同學們以指導。這里只說審題。題為文之主，是通篇文字的“東家”，俗話說“干活不由東，累死也無功�！弊魑臅r一定要注意文與題的有機統一。首先是弄清題目或材料的目的、對象和范圍，比如“想起你時很溫暖”，意在喚起同學們對曾給予過自己溫暖的人或事的回憶，這是一個著眼于敘述的文題，如果糾纏著“溫暖”去過多地議論、抒情，就難免會空泛、矯情。還要注意文題中的細微之處，比如“老師，請您也記住我”，其中的“也”就有提醒和強調的意味，它要求學生要有自己獨特的體驗和感受，這個“也”字是文章立意、構思、選材甚至行文時要特別留心的一個字眼，千萬不能隨隨便便地就寫成了“老師，請您記住我”。
2.文中有我。
高爾基說：每個人都是藝術家，條件是找到自己。從近年來的中考作文題來看，大多數都是根據初中生的年齡特點，鼓勵和引導學生談生活、談情感、談人生。要做到有“我”并不難，有人說，要想知道自己是怎么回事兒，就得到歷史中去找答案。我們曾經的生活，生活中的經歷、體驗和感受，就是我們寫好自我的最大資源。最關鍵的是，我們在表達時，要有真正屬于自己的語言，這就要學會把自我從以往的套話作文中解放出來，用心靈去回味自己的生活，用智慧去領會自己的人生。
3.寫結構化的作文。
很多同學寫的是說話式的作文，既不組織語言，也不修飾文辭，更不關注結構，想起什么就說什么，想到哪里就寫到哪里，前面說了什么，后面該說什么，一概不假思索。事實上，對學生來說，文體結構是最需要掌握的東西。作為一種語言藝術形式，文體及相應的結構長期以來已被讀者所認同，人們更習慣接受符合心理預期的東西。一篇文章一定要有適當的文體，要有自足的結構。而結構決不是語言的排列和堆砌。從表面上看，結構體現為語言間的相互勾連與呼應；從深層看，結構決定著情感思想的內在統一。老舍曾說過：一句，一段寫完之后，要看看前后呼應嗎，連貫嗎？字與字之間，句與句之間，段與段之間，都必須前后呼應，互相關聯。
最后要和同學們說的是，寫好作文不是一日之功，和其他形式的技藝一樣，寫作也需要我們平時多練基本功，尤其要重視良好的表達和書寫習慣的培養，比如，每次作文、練筆都能夠認真書寫，做到字跡工整，文面整潔；重視標點的應用和書寫，每次寫完作文后，都騰出兩分鐘給標點“整整容”；有意識地給作文多分段落，做到內容層次分明，條理清晰。如果我們平時的作文就能夠書寫規范清楚，思考有物有序，表達清楚通順，形成良好的習慣，那么考試時，我們就可以專心地審題，立意，選材，構思，布局謀篇，甚至錘煉字句，修飾文采了。作文指導，不是醫病良藥，能治病救人；更不是盤中美食，吃飽了不餓。雖然多為經驗之談，但終究是紙上談兵。作文要真正地提高，平時的多看，多想，多寫，多悟更重要。對于一項能力來說，技術可以傳授，技能可以訓練，但技巧卻只有靠自己的領悟、實踐和創造。
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