談?wù)勗诎嗉�體活動(dòng)中如何對(duì)小學(xué)生開展感恩教育

談?wù)勗诎嗉�體活動(dòng)中如何對(duì)小學(xué)生開展感恩教育

　　摘 要：感恩教育就是通過情感教育，切入學(xué)生個(gè)體心理世界，激發(fā)個(gè)體心靈共鳴，促使學(xué)生對(duì)某些事件有更深刻的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化他們的感恩心理，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們健康高尚的道德情操，發(fā)展和升華他們道德情感的教育方法。

　　關(guān)鍵詞：班集體活動(dòng) 感恩教育 實(shí)踐

　　感恩是人文精神的重要內(nèi)涵，是中華民族的傳統(tǒng)美德。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，是人生觀、價(jià)值觀和世界觀的體現(xiàn)。實(shí)施“感恩教育”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)，是學(xué)校德育的迫切需要，是學(xué)校教育的根本出發(fā)點(diǎn)之一。為此我申報(bào)了連云港市贛榆縣“十一五”課題《在班集體活動(dòng)中對(duì)小學(xué)生開展感恩教育》，現(xiàn)將本人實(shí)施課題研究的一些做法與心得闡述如下。

　　一、感恩教育的內(nèi)涵詮釋

　　感恩教育是學(xué)校德育的一個(gè)重要組成部分，實(shí)施感恩教育要從認(rèn)知層面、情感層面、實(shí)踐層面，通過行之有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報(bào)恩于行。

　　1.感恩教育的概念

　　陶志瓊博士指出“感恩教育則是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)我們的學(xué)生實(shí)施的識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。”

　　2.感恩教育的內(nèi)容和實(shí)施途徑

　　圍繞“學(xué)生生活育德”的指導(dǎo)思想，我確定以開展班集體活動(dòng)為實(shí)施感恩教育的突破口，讓學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并回歸現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，在生活中實(shí)踐感恩。做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，使其在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善，最終回報(bào)生活。

　　我構(gòu)建以“感激父母的養(yǎng)育，感激老師的教誨，感激同學(xué)（他人）的幫助，感激自然（環(huán)境）的給予，感激祖國（社會(huì)）的關(guān)愛”五個(gè)感恩教育為主題的德育系列，開展班集體活動(dòng)，輔之以“感恩生命，學(xué)會(huì)珍愛；感恩未來，學(xué)會(huì)憧憬；感恩挫折，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；感恩機(jī)遇，學(xué)會(huì)把握�！睂�(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的感恩教育。

　　二、感恩教育的實(shí)踐探索

　　感恩并非生而知之、與生俱來的，需要教育的導(dǎo)引和環(huán)境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，進(jìn)而外顯為感恩的行為。心理過程決定著人的行為，這一過程可以分解為認(rèn)知過程、情感過程，進(jìn)而外化為人的實(shí)踐行為。心理學(xué)家也大多把思想品德結(jié)構(gòu)看作是道德認(rèn)知、道德情感和道德行為三要素相互制約、相輔相成的有機(jī)統(tǒng)一體。

　　1.明確“感恩”教育的重要性

　　從認(rèn)知層面點(diǎn)撥學(xué)生識(shí)恩、知恩。道德認(rèn)知是對(duì)外部規(guī)則的建構(gòu)，感恩意識(shí)前提是要讓學(xué)生了解“恩”，體會(huì)“恩”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。大而言之，大自然的賜予、社會(huì)的氛圍、祖國的培養(yǎng)；小而言之，父母的養(yǎng)育、師長的教導(dǎo)、大眾朋友的幫助和付出，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是好無功利的給予。我們可以通過品德與社會(huì)、語文等學(xué)科教學(xué)，發(fā)揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊(yùn)涵的感恩思想，利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通過情境再現(xiàn)、采編感恩故事并講述交流、踏訪遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點(diǎn)撥學(xué)生知恩，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。如“感恩故事采編交流”這一活動(dòng)的開展，不僅使學(xué)生親身體驗(yàn)了以“孝敬”為核心的感恩文化的魅力，也為我們進(jìn)一步開展班級(jí)感恩教育積累了豐富翔實(shí)的素材，然后再充分利用班級(jí)這一陣地，組織學(xué)生閱讀交流宣傳感恩故事，起到了營造感恩教育氛圍，強(qiáng)化學(xué)生感恩意識(shí)的效果。2.培養(yǎng)“感恩”教育的感恩意識(shí)

　　從情感層面培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)�！扒楦惺谷说牡赖抡J(rèn)識(shí)處于動(dòng)力狀態(tài)，從而在一定程度上保證道德認(rèn)識(shí)和道德行為的統(tǒng)一�！备卸鹘逃�是一種情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感�！案惺芩�人恩惠和欲求報(bào)恩是一個(gè)人道德行為發(fā)生的重要情感基礎(chǔ)”，我的主要做法是開展“感恩”主題班會(huì)、搜集感恩名言、交流感恩心語、感恩演講、寫感恩家書、感恩征文等一系列活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。如我班在開展“感恩父母”主題隊(duì)會(huì)時(shí)有過這樣一段經(jīng)歷：班會(huì)進(jìn)行到最后的時(shí)候,班級(jí)里30%的同學(xué)都哭了。尤其是在同學(xué)自己說說自己與父母的故事的時(shí)候，大家都哭道：“我們的父母一直照顧我們,愛護(hù)我們！每次的生日他們都記得清清楚楚，可是,我們作為子女又有誰記得他們的生日呢？每次心煩的時(shí)候總對(duì)他們發(fā)脾氣，每次他們出于關(guān)心的嘮叨反而感到不耐煩，而我們呢？想想真不應(yīng)該��！”“每次你伸手要錢的時(shí)候,一邊嘮叨一邊塞錢給你的是父母！每次你生病后,最關(guān)心你最心疼你的是父母！你想吃的三鮮餡有人給你包,你上學(xué)的新書包有人給你買！到現(xiàn)在為止,我為父母做了多少？還經(jīng)常和他們吵吵鬧鬧,不懂事嗎？是的！我不是一個(gè)好孩子，還有成績沒考好讓父母失望！讓他們花了許多錢！那是他們的血汗錢��！我怎么可以這樣？難道是父母欠我們的嗎？他們?yōu)槲覀冏龅奈覀儾灰欢ǘ寄芾斫猓�但是有試著去理解么？我想告訴爸爸媽媽,女兒不是一個(gè)孝順的孩子，女兒那么多次讓你們失望，那么多次讓你們傷心……”

　　培養(yǎng)學(xué)生樹立感恩意識(shí)，從個(gè)人而言，會(huì)使其心胸恬淡，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧；從社會(huì)而言，會(huì)促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的文明和諧。

　　3.參與“感恩”教育的實(shí)踐活動(dòng)

　　從實(shí)踐層面引導(dǎo)學(xué)生感恩于行�！暗赖滦袨槭窃谝欢ǖ赖乱庾R(shí)支配下表現(xiàn)出來的具有道德意義并能進(jìn)行道德評(píng)價(jià)的利他行為或親社會(huì)行為�！睂�(shí)施感恩教育的最終目的不僅僅是為了知人之恩，而是為了報(bào)人之恩，即在引導(dǎo)學(xué)生明白家長、教師、社會(huì)、自然等有恩于我的道理的基礎(chǔ)上，樹立良好的“感恩”意識(shí)，養(yǎng)成感恩的習(xí)慣，具備感恩之心，自覺學(xué)會(huì)“感恩”方式，促進(jìn)良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成與發(fā)展。因此，我們必須將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為感恩行動(dòng)，使學(xué)生在感恩實(shí)踐中養(yǎng)成感恩習(xí)慣，學(xué)會(huì)感恩方式。王守仁曾說：“知是行之始，行是知之成”。教育者要積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。鑒于這種認(rèn)識(shí)，這一思想的統(tǒng)領(lǐng)下，我開展了一系列班集體感恩教育實(shí)踐活動(dòng)。

　　（1）利用學(xué)�！皣�旗下講話”渲染感恩教育之勢(shì)

　　結(jié)合特定的節(jié)日（如國慶節(jié)、母親節(jié)、三八婦女節(jié)等），學(xué)校都會(huì)安排相關(guān)的主題演講。通過每周一在雄壯的國歌聲中聆聽著國旗下講話，讓學(xué)生受到一次又一次的感恩教育，使同學(xué)們感受到感恩教育不是一個(gè)人、一個(gè)班，也不是一個(gè)學(xué)校，而是全社會(huì)的事，營造感恩教育之勢(shì)。

　�。�2）結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)假日組織開展報(bào)恩實(shí)踐活動(dòng)

　　國慶節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、母親節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日積淀了豐厚的中國傳統(tǒng)美德，如尊老敬老、親情友情、勤勞節(jié)儉等。我們利用這些孩子們喜聞樂見的節(jié)日活動(dòng)，結(jié)合新時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)、小學(xué)生實(shí)際需要及發(fā)展水平，進(jìn)一步開發(fā)節(jié)日教育資源，組織開展報(bào)恩實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，可以有效地讓學(xué)生在自主實(shí)踐中強(qiáng)化感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)報(bào)恩方式，養(yǎng)成感恩習(xí)慣。如結(jié)合重陽節(jié)“尊老敬老”，去年我班組織學(xué)生到漕塘敬老院進(jìn)行了演出慰問和打掃衛(wèi)生的感恩實(shí)踐活動(dòng)。小演員們和老爺爺老奶奶共處一堂，一起慶祝了老人節(jié)。有動(dòng)聽的歌曲，有幽默灰諧的相聲，有悠揚(yáng)動(dòng)人的器樂……打掃衛(wèi)生的同學(xué)則揮動(dòng)著頭上的汗水，不嫌臟，不怕累，提水的提水，擦窗的擦窗，打掃的打掃……老爺爺老奶奶們心疼地讓孩子休息休息，可孩子們響亮地回答說：“爺爺奶奶們年紀(jì)大了，生活很不方便，我們?yōu)槟銈兌嘧鲆稽c(diǎn)事情，來報(bào)答你們?yōu)轲B(yǎng)育我們下一代、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的恩情，是應(yīng)該的！”一番話說得在場(chǎng)的每一個(gè)老人都點(diǎn)頭嘖嘖稱贊。

　　以上是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的一點(diǎn)做法，也取得了一定的成績——在近幾個(gè)學(xué)期，我們班都獲得了�！拔拿靼嗉�體”的稱號(hào)，我本人也被評(píng)為“縣級(jí)優(yōu)秀班主任”，但今后仍然需要不斷地改進(jìn)以獲取更大的進(jìn)步。另外從中我也體會(huì)到，在今后的班級(jí)管理中要不斷地改進(jìn)德育模式，選擇最適合的德育模式，只要老師做教育中的有心人，我們的教育一定能取得成效。

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