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試析油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)的改革與探索
論文摘要：工程實(shí)踐教學(xué)日益成為高等工程教育改革的重點(diǎn)，結(jié)合油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了由實(shí)驗(yàn)類、實(shí)習(xí)類、設(shè)計(jì)類及創(chuàng)新類四個(gè)模塊組成的多元化實(shí)踐教學(xué)體系。八年的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)表明該實(shí)踐教學(xué)體系提高了大學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新能力，拓寬了年輕教師的專業(yè)視野，獲得了教學(xué)改革信息。
論文關(guān)鍵詞：油氣儲(chǔ)運(yùn)工程；實(shí)踐教學(xué)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力
實(shí)踐性教學(xué)是高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)中一個(gè)非常重要的階段。為保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平，增強(qiáng)本科學(xué)生“知識(shí)、能力、素質(zhì)”的協(xié)調(diào)發(fā)展，建立適應(yīng)深化教學(xué)改革需求的新型實(shí)踐教學(xué)的組織形式和管理體制已經(jīng)成為當(dāng)前高等學(xué)校教學(xué)改革一項(xiàng)迫切的研究課題。作為教育部和北京市“特色專業(yè)”，油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)具有多學(xué)科交叉、在石油行業(yè)中覆蓋面最廣、直接面向工程領(lǐng)域、辦學(xué)歷史較長(zhǎng)、歷史積淀深厚等主要特點(diǎn)。本文對(duì)中國石油大學(xué)（北京）油氣儲(chǔ)運(yùn)工程特色專業(yè)建設(shè)中的多元化實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了探討，旨在為培養(yǎng)從事油氣儲(chǔ)運(yùn)系統(tǒng)和城市燃?xì)廨斉湎到y(tǒng)的專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。
一、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色
實(shí)踐能力是工科學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在教學(xué)計(jì)劃制定中，我們安排了充分的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)，本專業(yè)單獨(dú)設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總學(xué)分為45學(xué)分，其學(xué)時(shí)近乎于一個(gè)學(xué)年的總學(xué)時(shí)，同時(shí)為了更好地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，組建了以學(xué)科帶頭人張勁軍教授為組長(zhǎng)的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)計(jì)劃的修訂、教學(xué)組織及教學(xué)研究等事關(guān)實(shí)踐教學(xué)的所有工作。為了確保實(shí)踐教學(xué)不流于形式，構(gòu)建了由實(shí)驗(yàn)類、實(shí)習(xí)類，設(shè)計(jì)類及創(chuàng)新類四個(gè)模塊組成的本科生實(shí)踐教學(xué)體系；為了豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，我們不僅在校內(nèi)建立了多種仿真試驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，還依托大型石油石化企業(yè)，共建了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)基地及大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的多樣化；為了保證實(shí)踐教學(xué)順利開展，我們每年把本科教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的一半用于實(shí)踐教學(xué)。
二、依托大型石油石化企業(yè)，建設(shè)高水平現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)基地
根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，依托大型石油石化企業(yè)，建設(shè)了一批高水平的實(shí)踐教學(xué)基地，包括在勝利油田東辛采油廠、大慶油田第一采油廠和華北油田第四采油廠的油田生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，在中石化管道儲(chǔ)運(yùn)公司臨邑輸油站、儀征輸油站、黃島輸油站、東營輸油站以及中石油管道公司秦皇島輸油站建立的管道生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，以及在中石化管道儲(chǔ)運(yùn)公司設(shè)計(jì)院、中石油管道設(shè)計(jì)院、中石油管道科學(xué)研究院、中石油第四管道工程公司、勝利油田設(shè)計(jì)院等單位建立的畢業(yè)設(shè)計(jì)基地。各相關(guān)企業(yè)對(duì)我�，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)高度重視，不僅指派有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，而且還提供了一定的經(jīng)費(fèi)支持。這些基地的建設(shè)，為本專業(yè)在擴(kuò)招、企業(yè)強(qiáng)化安全管理等大環(huán)境下保持充分的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障。
三、創(chuàng)建校內(nèi)仿真試驗(yàn)設(shè)施，全面培養(yǎng)學(xué)生的操作技能
油氣儲(chǔ)運(yùn)所涉及的工作環(huán)境大多屬于易燃易爆的高危作業(yè)場(chǎng)所，嚴(yán)禁無資質(zhì)人員操作，學(xué)生實(shí)習(xí)過程中很多環(huán)節(jié)不能著手練習(xí)，給專業(yè)教學(xué)帶來困難。仿真試驗(yàn)教學(xué)是解決這個(gè)困難的有效方法。油氣儲(chǔ)運(yùn)仿真教學(xué)試驗(yàn)系統(tǒng)是由本實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)自行開發(fā)的一套比較完整的、可用于油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)的仿真教學(xué)試驗(yàn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括有：原油長(zhǎng)輸管道仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，成品油庫模擬操作系統(tǒng)，原油長(zhǎng)輸管道泵站流程演示系統(tǒng)，油田聯(lián)合站流程演示系統(tǒng)，天然氣長(zhǎng)輸管道增壓分輸站流程演示系統(tǒng)，LNG接收終端流程演示系統(tǒng)等。原油管道仿真教學(xué)試驗(yàn)系統(tǒng)；油庫仿真教學(xué)試驗(yàn)系統(tǒng)；儲(chǔ)運(yùn)工藝系統(tǒng)流程演示系統(tǒng)。初步構(gòu)成了覆蓋儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)大部分課程的教學(xué)試驗(yàn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)經(jīng)逐步完善和成熟，并不斷在改進(jìn)和擴(kuò)展，其成果已經(jīng)向十余所開辦油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)的高校轉(zhuǎn)讓。
仿真教學(xué)試驗(yàn)具有直觀、生動(dòng)、安全、易于更新和維護(hù)的優(yōu)點(diǎn)，更主要的是該系統(tǒng)能模擬現(xiàn)場(chǎng)不允許出現(xiàn)的事故狀態(tài)，演示現(xiàn)場(chǎng)看不到的工況的變化過程。管道運(yùn)行中的可能工況、意外事故和誤操作均可在該系統(tǒng)中演練，有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。
四、創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，全面鍛煉和檢驗(yàn)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力
自2003年開始教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持不懈地探索校外畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，并成功應(yīng)用于連續(xù)8屆（2003～2010）本科生，為學(xué)生提供了直接面對(duì)工程實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，同時(shí)還密切了與生產(chǎn)、設(shè)計(jì)單位的聯(lián)系。
1.“三選”是校外畢業(yè)設(shè)計(jì)模式成功實(shí)施的起點(diǎn)
選單位、選人、選課題環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，是校外畢業(yè)設(shè)計(jì)模式中最復(fù)雜、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。選人，要在對(duì)學(xué)生就業(yè)簽約、課程補(bǔ)修補(bǔ)考、出國以及校外畢業(yè)設(shè)計(jì)意愿進(jìn)行摸底調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定外派學(xué)生名單；選單位，作為研究型大學(xué)中的國家重點(diǎn)學(xué)科，由科研合作單位、研究生工作站、校外產(chǎn)學(xué)研基地、生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地等二十余家單位可供選擇，加上畢業(yè)生就業(yè)單位，校外畢業(yè)設(shè)計(jì)資源是很充足的，關(guān)鍵是調(diào)查各家單位的接收意愿，能否提供畢業(yè)設(shè)計(jì)資源（包括畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地、具備資格的指導(dǎo)教師、滿足要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目等）；選課題，課題由各接收單位提出，系教學(xué)專家組審核，學(xué)生從興趣及就業(yè)角度選擇課題。單位、課題、學(xué)生之間的選擇往往需要反復(fù)多次調(diào)整，這項(xiàng)工作在大四年級(jí)上學(xué)期中期開始操作，一般需要9周的時(shí)間完成。
2.雙導(dǎo)師制保證了指導(dǎo)工作的有效性
指導(dǎo)方式也是校外畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系的重要環(huán)節(jié)，校外畢業(yè)設(shè)計(jì)采用雙導(dǎo)師制，由學(xué)校和單位各選派一名導(dǎo)師。學(xué)生既要接受校外指導(dǎo)教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，又要主動(dòng)與校內(nèi)指導(dǎo)教師保持聯(lián)系并尋求指導(dǎo)，并要求校內(nèi)指導(dǎo)教師主動(dòng)與校外指導(dǎo)教師聯(lián)系，以便就學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的一些問題達(dá)成共識(shí)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中期學(xué)生以書面形式匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況，接受教學(xué)專家組的審查。經(jīng)過幾年的實(shí)踐和完善，這種校內(nèi)、校外雙導(dǎo)師指導(dǎo)模式在本專業(yè)的校外畢業(yè)設(shè)計(jì)中收到了越來越好的效果，發(fā)揮了兩位導(dǎo)師各自的優(yōu)勢(shì)——校內(nèi)指導(dǎo)教師扎實(shí)的理論功底和校外指導(dǎo)教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3.綜合性成績(jī)?cè)u(píng)定保證了成績(jī)?cè)u(píng)定的公正性
校內(nèi)、校外做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生都統(tǒng)一在學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)答辯，并聘請(qǐng)校外導(dǎo)師參與答辯過程。由校外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的工作量、設(shè)計(jì)水平、獨(dú)立工作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合答辯情況，綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。外單位技術(shù)人員參與本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯對(duì)改進(jìn)我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作乃至整個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃具有促進(jìn)作用，他們?cè)诖疝q過程中發(fā)表的意見和提出的建議在一定程度上代表了用人單位對(duì)我校石油主干專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和模式的期望。
新的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的實(shí)施，產(chǎn)生了多個(gè)方面的效果：第一，提高了畢業(yè)生的實(shí)際工作能力。在校外做畢業(yè)設(shè)計(jì)的大多數(shù)學(xué)生至少有5個(gè)方面的能力獲得了更好的鍛煉和提高：（1）工程繪圖能力，特別是AUTOCAD繪圖能力；（2）在設(shè)計(jì)工作中正確運(yùn)用法律法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的能力；（3）理論聯(lián)系實(shí)際的能力；（4）在工作和生活中與人溝通、協(xié)作的能力；（5）自我管理和約束的能力。第二，為畢業(yè)設(shè)計(jì)接收單位完成了部分設(shè)計(jì)和研究任務(wù)。自2004年以來，本專業(yè)一部分在校外做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生直接參與了接收單位的工程設(shè)計(jì)或科研工作，他們?cè)诠ぷ髦械谋憩F(xiàn)和取得的成果獲得了接收單位的好評(píng)。例如，2004屆畢業(yè)生沈青和達(dá)鑫、2007屆畢業(yè)生胡京民在中石油規(guī)劃設(shè)計(jì)總院直接參與了兩個(gè)油庫的設(shè)計(jì)工作，他們繪制的設(shè)計(jì)圖紙被作為正式設(shè)計(jì)文件采納。2005屆畢業(yè)生艾勇在中石油規(guī)劃設(shè)計(jì)總院直接參與了輸氣管道壓縮機(jī)組選型的課題研究，并參加了中石油天然氣與管道分公司組織的該課題驗(yàn)收會(huì)。第三，改善了畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題結(jié)構(gòu)。由于本專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)歷、工作經(jīng)驗(yàn)等方面因素的制約，校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題一般以科研型課題為主，工程設(shè)計(jì)類和生產(chǎn)管理類課題偏少，校外畢業(yè)設(shè)計(jì)模式剛好緩解了這一矛盾。
五、拓寬實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵，構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新教育是21世紀(jì)高等教育改革發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)，以德育為核心，以創(chuàng)新教育和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是我國當(dāng)今教育改革與發(fā)展的主要內(nèi)容。創(chuàng)新教育是教育改革的新嘗試，要想實(shí)施創(chuàng)新教育，就必須樹立適合創(chuàng)新教育的新理念。使大學(xué)教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，變學(xué)生被動(dòng)接受式教育為創(chuàng)新式教育；尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，主動(dòng)探索，積極思維，大膽質(zhì)疑與創(chuàng)新。為此，我們搭建了由校內(nèi)科技創(chuàng)新項(xiàng)目、國家級(jí)建模大賽、校外社會(huì)實(shí)踐等組成的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，起到與課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)相輔相成的作用。以實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)為依托，機(jī)器人大賽、挑戰(zhàn)杯、電子制作大賽、數(shù)學(xué)建模大賽等各種形式的課外科技活動(dòng)蓬勃開展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。李瑞龍同學(xué)便是一個(gè)很好的典范。該同學(xué)在全美數(shù)學(xué)大賽中斬獲銀獎(jiǎng)，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽獲得三等獎(jiǎng)，更在2006-2009年期間帶領(lǐng)我校參賽隊(duì)伍在機(jī)器人大賽中屢獲佳績(jī)，其中2008年參賽隊(duì)破記錄地進(jìn)入了最后16強(qiáng)。同時(shí)在全國挑戰(zhàn)杯科技創(chuàng)新大賽中也獲得了第三名的好成績(jī)。在校內(nèi)的各類學(xué)科競(jìng)賽中更是多次獲獎(jiǎng)。李瑞龍同學(xué)只是我專業(yè)眾多優(yōu)秀學(xué)生中的一個(gè)代表，從大一到大四涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)新人才更是數(shù)不勝數(shù)，先后有10人在全國英語大賽中獲獎(jiǎng)，6人在全國數(shù)學(xué)建模大賽中獲獎(jiǎng)，5人在全國物理競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，3人在全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有4位老師在各項(xiàng)競(jìng)賽中被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。
六、結(jié)束語
油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)從2003年開始實(shí)施，八年的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)表明該實(shí)踐教學(xué)體系提高了大學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身也收益頗多，一方面獲得了教學(xué)改革的信息。通過校外教學(xué)基地這個(gè)窗口我們可以了解用人單位對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的要求，這些要求是本專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革、不斷提高辦學(xué)水平、更好地滿足人才市場(chǎng)需求所需要的重要外部信息；另一方面拓寬了年輕教師的專業(yè)視野，本專業(yè)大多數(shù)年輕教師的經(jīng)歷都是從校門到校門，缺乏工程設(shè)計(jì)、施工、生產(chǎn)管理等方面的工作經(jīng)驗(yàn)，這些因素在一定程度上制約著本科生培養(yǎng)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。通過實(shí)踐教學(xué)基地，年輕教師開闊了自己的專業(yè)視野，改善了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了自身的工程實(shí)踐能力，獲取了本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工程技術(shù)進(jìn)展和工程建設(shè)項(xiàng)目的最新信息。
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