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淺談網(wǎng)絡(luò)信息資源在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)信息資源 教學(xué)資源 教學(xué)應(yīng)用
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論文摘要:現(xiàn)代教育體系中，網(wǎng)絡(luò)信息資源的運(yùn)用已成為教學(xué)中不可或缺的一部分。本文針時(shí)當(dāng)代大學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點(diǎn)進(jìn)行研究分析，看重探討了網(wǎng)絡(luò)信息資源在輔助教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、運(yùn)用措施以及實(shí)際教學(xué)中存在的津礙。
1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息交流溝通平臺(tái)的建設(shè)日益完善，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界正在潛移默化地影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的第21次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》最新統(tǒng)計(jì)m，截至2007年12月31日中國(guó)網(wǎng)民數(shù)已經(jīng)增至2.1億人，其中有31.8%的網(wǎng)民屬于18--24歲的青年，而這一年齡段的網(wǎng)民中學(xué)生所占的比例達(dá)到50.2%。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活不可或缺的組成部分，它已經(jīng)滲入到大學(xué)校園的每一個(gè)角落。大學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也正以它獨(dú)特的方式影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式、生活習(xí)慣和人際交往。
當(dāng)代大學(xué)生受到大眾傳媒，特別是因特網(wǎng)立體化的影響，身上具有鮮明的時(shí)代特色。他們眼界開(kāi)闊、好奇心強(qiáng)、有永不滿(mǎn)足的求新動(dòng)力。對(duì)新鮮事物有著敏銳的接受能力，愿意接受新的事物和觀點(diǎn)，嘗試新的生活方式。由于學(xué)習(xí)、生活以及未來(lái)尋找工作所帶來(lái)的壓力，大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中需要大量的信息資源，而這些信息除了在課堂上獲取以外，大部分人都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取的。由于網(wǎng)絡(luò)信息傳播的時(shí)效性及前沿性，信息可以在第一時(shí)間獲取，這就使得大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源更加鐘愛(ài)，而查詢(xún)資料、瀏覽新聞、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)休閑已成為大學(xué)生網(wǎng)上活動(dòng)的主流。
2.網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)信息資源(Network InformationResources)，是指以電子數(shù)據(jù)的形式將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式的信息存放在光磁等非印刷質(zhì)的載體上，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信、計(jì)算機(jī)和終端方式再現(xiàn)出來(lái)的信息資源。繼報(bào)紙、廣播和電視之后，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為第四媒體。網(wǎng)絡(luò)信息資源集各種信息資源于一體，數(shù)量巨大而龐雜，內(nèi)容豐富而廣泛�？偟膩�(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)信息資源主要具有以下特點(diǎn)［2－4］。
2.1資源表現(xiàn)形式多樣化和復(fù)雜化
網(wǎng)絡(luò)信息資源以文本、圖像、音頻、視頻、數(shù)據(jù)庫(kù)等多種形式存在，而且包含了眾多的文獻(xiàn)類(lèi)型，這就使得網(wǎng)絡(luò)信息資源層次眾多，除了一次信息外還包含二次、三次信息，而且具有文本信息、圖像信息、超文本信息等多種保存形式，信息來(lái)源既有個(gè)人也有團(tuán)體，這致使網(wǎng)絡(luò)信息資源呈現(xiàn)形式多樣化、復(fù)雜化。
2 .2資源傳播動(dòng)態(tài)化和無(wú)序化
網(wǎng)絡(luò)信息資源傳播迅速、更新及時(shí)，大部分資源站點(diǎn)更新非常頻繁，都是及時(shí)更新，這就使得最新信息可以得到及時(shí)的交流，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化。由于大量信息資源分散在網(wǎng)絡(luò)的不同層次和節(jié)點(diǎn)上，不具有中心點(diǎn)，致使信息資源處于無(wú)序狀態(tài)。由于信息的創(chuàng)造者水平處于不同層次，致使信息資源形式各樣，質(zhì)量良莠不齊。
2.3資源交流自由化和交互化
網(wǎng)絡(luò)信息資源源于網(wǎng)絡(luò)，具有網(wǎng)絡(luò)鮮明的交互特點(diǎn)，可以進(jìn)行時(shí)時(shí)的交流。除了正常的信息交流渠道外，網(wǎng)絡(luò)信息資源更多的來(lái)自網(wǎng)民的原創(chuàng)，信息不受時(shí)間和空間的限制，可以自由的發(fā)布和交流，為使用者提供了廣闊的信息空間和豐富的獲取信息的機(jī)會(huì)。
3.網(wǎng)絡(luò)信息資源輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
課堂是傳授知識(shí)的主陣地，在師生的互動(dòng)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)方式對(duì)整個(gè)課堂有著不可估量的作用。教材的知識(shí)點(diǎn)是固定的，但探索的方式和途徑卻是不定的。網(wǎng)絡(luò)信息資源為教學(xué)方式的多元性提供了保證，提供了更加適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的教學(xué)思路和模式，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)資源不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且更能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息資源作為教學(xué)中的輔助資源，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾方面:第一，網(wǎng)絡(luò)信息資源具有交互性，以網(wǎng)絡(luò)為媒介，師生可以對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢索、查閱和交流，營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)氣氛;第二，網(wǎng)絡(luò)信息資源為教師提供更加豐富的多媒體，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，形成特色教學(xué)，還可以減少教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備時(shí)間，使教師有更充沛的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流;第三，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源監(jiān)測(cè)教學(xué)質(zhì)量，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，打破傳統(tǒng)教學(xué)的考試模式，建立新的學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)手段。
4.網(wǎng)絡(luò)信息資源輔助教學(xué)的措施
4.1利用網(wǎng)絡(luò)信息資源更新教育理念、獲取教育信息
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師將不再是學(xué)生最主要的知識(shí)源，學(xué)生將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行主動(dòng)的接觸、學(xué)習(xí)各種需要的知識(shí)，而這種學(xué)習(xí)是基于對(duì)信息的學(xué)習(xí)，一種以多媒體為主要手段的學(xué)習(xí)。隨著以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的快速發(fā)展，這種自主化的學(xué)習(xí)方式已成為一種現(xiàn)實(shí)必然的選擇。
計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬技術(shù)的應(yīng)用，給教育帶來(lái)巨大的沖擊，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行教學(xué)，已成為當(dāng)今教育改革的一個(gè)重要趨勢(shì)。教育模式的轉(zhuǎn)換也必然引起教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，首先應(yīng)該適應(yīng)教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，不斷地更新完善現(xiàn)有教學(xué)理念，利用網(wǎng)絡(luò)獲取最新的教育信息，引導(dǎo)學(xué)生充分、理性的利用網(wǎng)絡(luò)，使其與課堂教學(xué)兩者相結(jié)合，使學(xué)生由“要我學(xué)”切實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。通過(guò)課上課下相結(jié)合，書(shū)本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)資源相交叉，才能使學(xué)生得到全面的發(fā)展;只有不斷地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人信息素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓其在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取更加全面的知識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
4.2利用網(wǎng)絡(luò)信息資源改變學(xué)生學(xué)習(xí)思維方式
在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)的內(nèi)容主要是圍繞著課本展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)本位，重視結(jié)論性知識(shí)，輕視過(guò)程性知識(shí)和知識(shí)形成的過(guò)程。雖然知識(shí)性目標(biāo)可以通過(guò)講授的教學(xué)方式達(dá)到，但是學(xué)生所接觸的知識(shí)都是已經(jīng)形成體系、書(shū)面上的東西，這雖然有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻限制了學(xué)生思維發(fā)展。由于課本載體形式、出版時(shí)間的限制，這就使知識(shí)包含的范圍具有局限性，對(duì)于一些具有前沿性、發(fā)展性的學(xué)科知識(shí)，學(xué)生很難接觸到。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使這一問(wèn)題迎刃而解，網(wǎng)絡(luò)信息資源的特性使其具有基礎(chǔ)性的同時(shí)又具有前沿性。由于網(wǎng)絡(luò)信息資源的形成過(guò)程具有有機(jī)性，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)展歷程，從而更好的掌握所學(xué)的內(nèi)容，慢慢建立新的學(xué)習(xí)思維方式。
4.3利用網(wǎng)絡(luò)信息資源實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教學(xué)模式的限制，教師只能兼顧大多數(shù)學(xué)生的需求，無(wú)法針對(duì)學(xué)生的個(gè)體興趣，這在一定程度上限制了學(xué)生個(gè)體特性的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，充沛的網(wǎng)絡(luò)信息資源，使得區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)代特色教學(xué)成為可能。網(wǎng)絡(luò)的共享性、交互性將豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源完美地展現(xiàn)在師生面前。教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行立體化授課，將教與學(xué)完美結(jié)合，使學(xué)生在掌握課本知識(shí)的同時(shí)，對(duì)其延伸知識(shí)也有一個(gè)深入的了解。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)個(gè)人的情況，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)課堂上所講知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息資源，形成自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又使個(gè)人素質(zhì)得到提高。
5.網(wǎng)絡(luò)信息資源輔助教學(xué)存在的障礙
5 .1主觀因素存在的障礙
在利用網(wǎng)絡(luò)信息資源輔助教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生作為這一過(guò)程中的主體，其個(gè)人信息素質(zhì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用率和教學(xué)質(zhì)量的高低有著重要的影響。首先，由于網(wǎng)絡(luò)信息資源存儲(chǔ)于世界各地的服務(wù)器上，其數(shù)量龐大、類(lèi)型多樣而且雜亂無(wú)章，這就導(dǎo)致師生在無(wú)序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中想要全面、迅速、有效地獲取所需信息增加了一定的難度;其次，大部分具有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)信息資源都存儲(chǔ)于國(guó)外服務(wù)器，這就對(duì)師生的外語(yǔ)水平具有一定的要求，外語(yǔ)水平的高低在一定程度上成為了信息資源能否得到充分利用的決定性因素;最后，對(duì)信息資源的利用在一定程度上體現(xiàn)在個(gè)人的檢索能力上，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，很多使用者由于缺乏信息檢索語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練使用檢索工具的能力，而使之成為利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的障礙。
5 .2客觀因素存在的障礙
首先，在利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素起著至關(guān)重要的作用。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)目前還處于初級(jí)發(fā)展階段，地區(qū)之間的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展?fàn)顩r存在著嚴(yán)重的不平衡，這就致使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不完善地區(qū)的使用者在利用網(wǎng)絡(luò)信息資源上處于嚴(yán)重的落后狀態(tài);其次，網(wǎng)絡(luò)信息資源雖很豐富，但也很分散無(wú)序，實(shí)用的和有深度的信息需要從海量的信息中篩選出來(lái)，這也給使用者造成了一定的障礙;最后，網(wǎng)絡(luò)上雖然存在著大量的免費(fèi)信息資源，但是缺乏系統(tǒng)性，而一些具有導(dǎo)航功能的數(shù)據(jù)庫(kù)大部分都是收費(fèi)使用，這就給使用者造成了一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對(duì)一些費(fèi)用較高的數(shù)據(jù)庫(kù)使用者只好望而卻步。
6.結(jié)語(yǔ)
面對(duì)蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息資源，隨著教學(xué)硬件設(shè)施的完善和教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到教學(xué)中，不斷的促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的改革，以適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)的需求。利用網(wǎng)絡(luò)信息資源輔助教學(xué)不僅可以拓展學(xué)生的視野、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。但由于網(wǎng)絡(luò)信息資源源于網(wǎng)絡(luò)，質(zhì)量良蕎不齊，在教學(xué)中只有正確、合理地選擇和利用這些資源，才能更好地輔助教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提局。
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