淺談中職英語教學的現狀和策略

淺談中職英語教學的現狀和策略

        一、目前中職學校英語教學的現狀
        隨著國際交往日益增多，英語的重要性也越發地突出，各行各業需要的人才都要掌握一定的英語，用人單位也將英語水平作為錄用人才的必備條件之一。隨著中職學校的數量及學生數量不斷擴大，尤其是大量英語薄弱學生的加入，使得英語教學質量普遍下滑。因此，加強中職學校英語教學，提高英語教學水平和質量，是當前中職學校面臨的重要任務之一。
        1.教學對象英語基礎普遍薄弱 
        英語教學的對象主要有兩種：一是經過正式中考的普通初中畢業生，他們經過三年初中的英語學習，具有一定的英語基礎和知識，但是學習成績不是很好。另一種是沒有初中畢業，只上了初中一年或兩年的學生，俗稱“社會免試生”。這部分學生的英語基礎非常差，個別的學生甚至不知道二十六個字母的大小寫。因此對英語的學習極感吃力也不感興趣。
        2.教學基礎設施投入嚴重不足 
        隨著教學規模和教學手段的不斷變化，原有的教學基礎設施已不能適應學校發展的要求。大多數中職學校語音設備落后、老化、投入不足，使得必要的教學設施薄弱。在英語教學軟件的方面，一些英語教師的教育觀念存在錯位和偏差，習慣用傳統的教學方法和手段組織教學，無法激發學生學習英語的興趣、完成英語教學任務。
        3.教學模式落后，教學方法單一  
        中職學校英語教學還是以傳統的老師講、學生聽的填鴨式教學方法為主，滿堂灌，對學生能力的培養不足，局限了學生的思維，限制了學生學習主體潛能的發揮。教學活動中教師處于主導地位，中心地位，學生處于被動地位，服從地位，學生參與的機會很少，沒有時間去思考，學生毫無選擇地接受老師教授的一切。在當今充分利用現代教育技術和多媒體進行教學的情況下，很多中職學校的英語課還處于一塊黑板，一支粉筆，一臺錄音機的傳統教學模式中，這無疑嚴重影響了學生對英語的學習興趣，使英語學習處于枯燥的講解和被動的應試中，往往是老師在臺上滔滔不絕，學生在臺下昏昏欲睡。
        4.現行中職英語教材難易跨度太大
        由于第一冊知識太簡單，加上學生眼高手低的特點，態度上不屑去學。第二冊詞匯量大了許多，大多數學生出現吃力的狀況。第三冊長篇閱讀及深入的行業知識使得學生更是不知所云。 英語教材內容難易跨度大，偏深，與學生的英語基礎很難銜接，學生無法接受教材內容，普遍感到學習很吃力，更談不上對英語感興趣，導致教師無法按教材正常授課，無法完成教學任務。
        二、對策探究
        1.注重教育引導，樹立學生學習英語的信心
        在學習英語中，信心對于學生的學習起著舉足輕重的作用。要通過耐心細致的教育引導，注重加強學生的理想和信念教育，培養學生學好英語的信心。在教學中，要通過各種方法，形成有效的鼓勵機制，樹立學生對學習英語的信心，積極引導和培養學生的學習興趣。       2.調查摸底，層次教學
        由于中職學校的生源質量普遍下滑，對學生實行分層教學不失為一種務實有效的方法。學校對新生進行英語模底考試，以模底成績為依據，實行分層次、針對性的教學。根據學生對基本知識點的掌握程度，有計劃的進行音標、基本語法知識的補課，讓學生夯實音標、語法基礎。同時，要加強對詞匯量的積累和正確使用，使學生在原有的基礎上能夠逐步閱讀能力和口語交際能力。
        3.優化教學環境，培養學生學習英語的興趣
        在英語課堂教學中，培養學生學習英語的興趣。教師可以從互聯網上下載各種英語資料，優化教學內容。創造條件營造現實的和虛擬的英語教學環境，充分使用多媒體、網絡技術等現代化的教學手段，培養學生的英語應用能力。利用教材中的知識點和文章背景，適當穿插一些生動的英語故事情節、國外的風土人情等的內容，使枯燥的英語學習變得生動活潑，逐漸形成濃厚的學習氛圍。
        4.根據專業特點，選用適宜的教材
        教材是實現教學目標的重要工具，好的教材可以起到鼓勵和促進學生學習的作用，中職學校的英語教材應該考慮到其專業特點的基礎上，突出崗位特點，選擇與學生英語基礎盡量相銜接的教材。
        首先應該注意語言交際的功能，增加一些對學生就業有益的內容，如英語招聘廣告、簡歷和求職信等。
        其次，要有一定量的學生畢業后接觸到的產品簡介、操作說明和維修指南等方面的素材。
        5.積極開展口語交流活動
        例如：聽英語歌曲、英語故事角色表演、英語日記講述、英語園地、英語論壇、英語角等活動，通過活動讓學生進入到學習英語的狀態，從而樹立學生學習英語的信心，培養學生學習英語的興趣。
        總之，中職英語教學有其獨特的特點，要在英語教學中注重基礎知識講解，繼而，全面提高學生的英語實際運用水平，要抓住學生的心理特點，培養學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主動性和積極性，培養出適應社會需要的綜合素質強、技術能力硬的中職學生將不再是困擾職業教育發展的難題。

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