中職教學現狀及改進策略論文

中職教學現狀及改進策略論文

　　2005年，在《國務院關于大力發展職業教育的決定》中，明確要求要“深化教育教學改革，根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法”。該決定中還明確地要求了：職業學校要堅持以服務為宗旨，突出職業教育特色，全面落實培養生產服務一線技能型人才的辦學定位。這些要求，是給中職學校指明了方向：全心全意的為培養學生的技能而奮斗、為學生的就業發展而服務。在實踐中，我們應該始終堅持由學科向技能方向的轉換，由老師中心、學生服從向老師做指導、學生做中心轉變，做到與時俱進.

　　1、改進教學方法，使其適應現代教學模式

　　教育教學方法改革的基礎是整體辦學形式的轉變，教學方法的運用與教學模式的構建、課程體系建設和教學形式的選擇是一個統一的整體。中職教育可以構建模塊式的課程結構，采用項目式的教學方法，提供多樣的學習情境，豐富教學形式、轉換師生角色，從而更好的利用課堂完成知識的傳遞。例如，在電子應用課程中，采用項目教學法，使學生通過項目——音響的制作來實現元件的認知（——知識目標）、焊接技術的應用以及裝配工藝（——技能目標）等知識。并且通過項目式教學，可以培養學生之間的合作精神（——情感目標）。在整個項目實施過程中，教師從主導者變成了輔助者，整個過程由學生引導，遇到問題團隊合作解決，教師幫助提點。整個項目，學生都積極參與，共同探究，更好的實現了項目中的知識、技能與情感目標。

　　2、改變考核制度，使其適應新時代的學生發展

　　中職的學生，學習的目的很明確。他們并不是奔著高考而來，而是沖著就業來的。他們選擇中職的目的，就是學習一技之長，可以在就業的時候有一個好的前景。所以中職學生的考核制度就不能照搬高中了。考核制度要適應中職學生的技能培養，就不能簡單的用一張考卷來評判，而應該參照平時的項目考核標準。在考核中，不僅要加入知識與技能的考核，還要有情感考核。例如在項目教學——機器狗的制作考核中，教師應考核學生元器件識別是否準確、焊接是否有誤、導線連接是否正確、裝配是否完整，同時還要考核學生在焊接及裝配過程中，團隊的合作情況、隊員之間的配合情況等。學生之間不僅要能學會知識，還要學會合作，因為他們面臨的三年中職學習之后的就業，必須要在學習之間知道如何學技能，還要知道如何學做人。

　　3、加強師資隊伍建設，做到與時俱進

　　中職的學生面臨的是就業，所以教師具有良好的道德修養和職業責任感以及指教的基本技能的同時，還應該密切關注企業的動態，定期到企業、公司進行鍛煉和深造，加強工作經驗，以便應用到實際教學中，使學生提前熟悉企業的運作流程、習慣企業的工作方式。同時教師還應當通過現今科技的發展提升教學質量、優化教學環境。例如，利用微課、云班課等教學模式改變傳統的教室古板的教學模式，使用移動教學，翻轉課堂。點名用手機、簽到用手機、作業用手機、答疑也用手機，平時學生們喜歡用手機玩游戲、看電視，現在用手機玩玩游戲、看看微課視頻就可以學到知識，讓學生們愛上學習，使學習變得更輕松、更自由、更有趣。現代社會，勞動力需要具備很強的適應性，應該具備適應社會、適應行業和職業的能力。而職教的任務就是培養具備適應現代企業和現代社會的全面素質和綜合能力的新型勞動者。在教導學生學會學習的同時還要教育學生如何做人。教學不應只注重知識的傳遞，更應該培養學生的創新能力。改變傳統的教育的模式，與時俱進，使學生由被動接受改為主動學習，以便能夠更好的適應時代的發展。

　　參考文獻：

　　[1]《國務院關于大力發展職業教育的決定[國發(2005)35號]》文件,2005年.

　　[2]陳波.當前就業形式下的我國職業教育[J].職業技術教育,2002年.

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