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      2. 優(yōu)化新課標(biāo)下的英語課堂教學(xué)

        時間:2024-08-15 07:42:30 論文范文 我要投稿

        優(yōu)化新課標(biāo)下的英語課堂教學(xué)

                英語學(xué)習(xí)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和綜合運用語言的能力,是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細致的過程。那么在新課標(biāo)下,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?如何貫徹落實我校“導(dǎo)學(xué)、討論、點撥、訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式?是我們英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。
                下面我就英語課堂教學(xué),提出幾點建議,以能幫助英語教師有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂氣氛,從而獲得最佳的教學(xué)效果。
                第一點 教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
                新課程標(biāo)準遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。其核心是以學(xué)生為中心,以學(xué)生發(fā)展為本,注重學(xué)生的全面發(fā)展和個體差異的統(tǒng)一。英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下,學(xué)生積極參與配合的過程,以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此,組織課堂教學(xué)既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動參與和積極性的提高是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,而教師的主導(dǎo)作用決定學(xué)生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。那么怎樣才能提高學(xué)生的興趣和學(xué)生的主動性呢?首先要給他們一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,如果你按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師滿堂灌,或者教師照本宣科,學(xué)生洗耳恭聽。課堂氣氛只會越來越沉悶,教師注意多與學(xué)生接觸,主動與學(xué)生談心、交朋友,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。我相信,教師良好的品質(zhì)和個性能促進交際教學(xué)中的默契配合。我平時注意培養(yǎng)學(xué)生們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵他們大膽開口講,認真模仿,并養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣。對于學(xué)生來說,老師課上一個激勵的眼神,一個示意的微笑足以讓失去興趣的學(xué)生重新振奮。即使是學(xué)生回答錯了問題或做錯了事情,我們也不必指責(zé)批評。教師要給學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境,提供各種運用英語的機會,讓學(xué)生充分接觸英語,運用英語,力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動性,教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點,貫穿以學(xué)生為主體的理念,尊重學(xué)生的個體差異,因材施教,發(fā)展個性,培養(yǎng)學(xué)生自我實現(xiàn)的理念。此外,課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,根據(jù)每個學(xué)生的不同特點讓每個學(xué)生都能有收獲。
                第二點 運用多種有效教學(xué)方法和教學(xué)手段
                在中學(xué)英語教學(xué)中,靈活運用有效的教學(xué)方法是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們要根據(jù)中學(xué)生的年齡和心理特點,充分發(fā)掘“以趣激學(xué)”的因素,運用多種直觀形象如學(xué)生喜聞樂見的幻燈、錄像、圖片、音樂、會話、游戲等教學(xué)手段,輔之以形象思維和抽象思維的啟示,以吸引學(xué)生,增加興趣。教師還可以通過自己的語音、語調(diào)、表情、動作和神態(tài)影響學(xué)生的情感,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為,只有當(dāng)學(xué)生自己有了對學(xué)習(xí)的興趣,他們才會主動學(xué)習(xí),主動參與到教師的課堂活動中,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。表演是一種讓學(xué)生熟練掌握句型和課文、增強運用英語的能力、提高口語表達水平的有效活動。在介紹課文時,教師進行示范表演,是一種導(dǎo)入新課常見的教學(xué)方法,學(xué)生喜歡看教師表演,教一些動詞時,教師可邊做動作邊板書新單詞。教有定則,但教無定法。教師根據(jù)不同對象和實際條件、個人的教學(xué)風(fēng)格和特長,確定不同的教學(xué)方法,靈活地運用各種教學(xué)手段,最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上,對重點、難點、關(guān)鍵性的知識,要精講多練,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,使課堂氣氛融洽和諧,讓學(xué)生在愉快的氣氛中,既掌握了知識,又發(fā)展了語言運用能力。在處理新舊知識上,要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能,同時也要善于在學(xué)習(xí)新知識的同時,復(fù)習(xí)舊知識,使新舊知識相互滲透,相輔相成。另外,我們還要使用直觀教具或電教化手段,來輔助教學(xué),有時還可以運用簡筆畫,調(diào)動學(xué)生的多種感官技能,強化對所學(xué)知識的認知,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深理解,強化記憶,取得最佳的教學(xué)效果。 
                第三點 教師角色的轉(zhuǎn)換
                對于教育改革和新課程標(biāo)準的實施,好多教師還不太適應(yīng),所以教師要作相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換,首先要更新觀念,努力創(chuàng)建新課標(biāo)下的新型師生關(guān)系以適應(yīng)新時代英語教育的要求。      新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,所以教師要正確引導(dǎo),提高學(xué)生自我分析問題、解決問題的能力。教育家第斯多得曾說:“不好的教師是傳授真理,好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”,教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性,從“教”變“導(dǎo)”,加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)習(xí)策略的探究性,要求教育教學(xué)活動的民主性,相信學(xué)生,樹立民主意識。
        在英語課堂教學(xué)中,教師要盡可能做到角色轉(zhuǎn)變來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。中學(xué)英語教學(xué)中,教師要勇于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,當(dāng)好課堂教學(xué)活動的組織者。教師角色的轉(zhuǎn)變是要提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”。教師當(dāng)了導(dǎo)演以后,課堂教學(xué)就不再是一幕“獨角戲”,而成為一部有著眾多演員參與的“連續(xù)劇”。教師也可與學(xué)生就“劇情”展開討論,這種溝通方式十分必要,使教師對學(xué)生的了解更加全面。因此教師角色的轉(zhuǎn)變首先要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
                第四點 保持平等和諧的師生關(guān)系
                平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。尊重教師是改善和保持師生關(guān)系的關(guān)鍵。對學(xué)生而言,教師是長輩,擔(dān)負著“傳道、授業(yè)、解惑”教書育人的責(zé)任,應(yīng)該受到學(xué)生的尊重,學(xué)生是晚輩,是受教育者,無論任何時候都應(yīng)該尊重教師。如果老師只關(guān)心出類拔萃的學(xué)生,而冷落了成績差的學(xué)生,那么就會造成成績偏好的學(xué)生,驕傲自滿,成績差的學(xué)生灰心喪氣,感到自卑,慢慢就會產(chǎn)生抵觸情緒,對學(xué)習(xí)失去信心。教學(xué)中,教師應(yīng)熱愛和尊重每個學(xué)生,對待學(xué)生要像對待自己的孩子一樣,讓學(xué)生們有一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。寬松的課堂氣氛消除了師生的隔閡,放開了學(xué)生的智慧和思維,最大限度的發(fā)揮了他們的想象力,是實現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。
                因此,良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)效率的保證,是新課程標(biāo)準與理念的要求,所以教師要迅速更新教育觀念,加強自身修養(yǎng),不斷充實完善自我,做到以人為本,樹立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識,努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系,實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展。
        第五點 科學(xué)地評價學(xué)生
                學(xué)生的個性需要得到張揚,創(chuàng)造力需要激勵、挖掘、培養(yǎng)。老師家長的評價至關(guān)重要。老師的一句不經(jīng)意的話可能傷害學(xué)生終生,也可能使學(xué)生受益終生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價,那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認,學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足,自尊心和自信心增強,會感到一種自我實現(xiàn)的快慰,隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高,同時喚起更高水平的需要。相反,如果學(xué)生得到的負面評價過多,就會產(chǎn)生消極影響。
                所以老師評價學(xué)生一定不能模式化,不能貼標(biāo)簽。不能分三六九等。應(yīng)根據(jù)所得到的多種信息全面分析,激勵其個性發(fā)展。在評價學(xué)生一定要適度,文過飾非,只講好不說差,同樣不是片面,同樣不是事實求是,同樣不是唯物主義。當(dāng)然,過去有相當(dāng)一部分把學(xué)生公式化,辱罵,體罰,變相體罰學(xué)生肯定不利于學(xué)生身心發(fā)展。這樣看來,對學(xué)生的評價方法尤其重要,既要有利于學(xué)生健康發(fā)展,又要客觀公正。
                因此,老師應(yīng)該從實際出發(fā),對具體人提出具體要求。好的教師應(yīng)該學(xué)會捕捉學(xué)生身上的閃光點,多表揚,少批評,多肯定,少否定,使每個學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下,學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。
                總之,我們?nèi)绻龅搅艘陨蠋c,我想在以后英語教學(xué)中一定能起到事半功倍的效果,我們才能步入“教”與“學(xué)”互促互動的良性循環(huán)軌道,使學(xué)生學(xué)有所成,讓自己教有所得。 

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            優(yōu)化新課標(biāo)下的英語課堂教學(xué)

                    英語學(xué)習(xí)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和綜合運用語言的能力,是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細致的過程。那么在新課標(biāo)下,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?如何貫徹落實我校“導(dǎo)學(xué)、討論、點撥、訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式?是我們英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。
                    下面我就英語課堂教學(xué),提出幾點建議,以能幫助英語教師有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂氣氛,從而獲得最佳的教學(xué)效果。
                    第一點 教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
                    新課程標(biāo)準遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。其核心是以學(xué)生為中心,以學(xué)生發(fā)展為本,注重學(xué)生的全面發(fā)展和個體差異的統(tǒng)一。英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下,學(xué)生積極參與配合的過程,以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此,組織課堂教學(xué)既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動參與和積極性的提高是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,而教師的主導(dǎo)作用決定學(xué)生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。那么怎樣才能提高學(xué)生的興趣和學(xué)生的主動性呢?首先要給他們一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,如果你按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師滿堂灌,或者教師照本宣科,學(xué)生洗耳恭聽。課堂氣氛只會越來越沉悶,教師注意多與學(xué)生接觸,主動與學(xué)生談心、交朋友,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。我相信,教師良好的品質(zhì)和個性能促進交際教學(xué)中的默契配合。我平時注意培養(yǎng)學(xué)生們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵他們大膽開口講,認真模仿,并養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣。對于學(xué)生來說,老師課上一個激勵的眼神,一個示意的微笑足以讓失去興趣的學(xué)生重新振奮。即使是學(xué)生回答錯了問題或做錯了事情,我們也不必指責(zé)批評。教師要給學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境,提供各種運用英語的機會,讓學(xué)生充分接觸英語,運用英語,力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動性,教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點,貫穿以學(xué)生為主體的理念,尊重學(xué)生的個體差異,因材施教,發(fā)展個性,培養(yǎng)學(xué)生自我實現(xiàn)的理念。此外,課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,根據(jù)每個學(xué)生的不同特點讓每個學(xué)生都能有收獲。
                    第二點 運用多種有效教學(xué)方法和教學(xué)手段
                    在中學(xué)英語教學(xué)中,靈活運用有效的教學(xué)方法是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們要根據(jù)中學(xué)生的年齡和心理特點,充分發(fā)掘“以趣激學(xué)”的因素,運用多種直觀形象如學(xué)生喜聞樂見的幻燈、錄像、圖片、音樂、會話、游戲等教學(xué)手段,輔之以形象思維和抽象思維的啟示,以吸引學(xué)生,增加興趣。教師還可以通過自己的語音、語調(diào)、表情、動作和神態(tài)影響學(xué)生的情感,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為,只有當(dāng)學(xué)生自己有了對學(xué)習(xí)的興趣,他們才會主動學(xué)習(xí),主動參與到教師的課堂活動中,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。表演是一種讓學(xué)生熟練掌握句型和課文、增強運用英語的能力、提高口語表達水平的有效活動。在介紹課文時,教師進行示范表演,是一種導(dǎo)入新課常見的教學(xué)方法,學(xué)生喜歡看教師表演,教一些動詞時,教師可邊做動作邊板書新單詞。教有定則,但教無定法。教師根據(jù)不同對象和實際條件、個人的教學(xué)風(fēng)格和特長,確定不同的教學(xué)方法,靈活地運用各種教學(xué)手段,最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上,對重點、難點、關(guān)鍵性的知識,要精講多練,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,使課堂氣氛融洽和諧,讓學(xué)生在愉快的氣氛中,既掌握了知識,又發(fā)展了語言運用能力。在處理新舊知識上,要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能,同時也要善于在學(xué)習(xí)新知識的同時,復(fù)習(xí)舊知識,使新舊知識相互滲透,相輔相成。另外,我們還要使用直觀教具或電教化手段,來輔助教學(xué),有時還可以運用簡筆畫,調(diào)動學(xué)生的多種感官技能,強化對所學(xué)知識的認知,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深理解,強化記憶,取得最佳的教學(xué)效果。 
                    第三點 教師角色的轉(zhuǎn)換
                    對于教育改革和新課程標(biāo)準的實施,好多教師還不太適應(yīng),所以教師要作相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換,首先要更新觀念,努力創(chuàng)建新課標(biāo)下的新型師生關(guān)系以適應(yīng)新時代英語教育的要求。      新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,所以教師要正確引導(dǎo),提高學(xué)生自我分析問題、解決問題的能力。教育家第斯多得曾說:“不好的教師是傳授真理,好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”,教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性,從“教”變“導(dǎo)”,加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)習(xí)策略的探究性,要求教育教學(xué)活動的民主性,相信學(xué)生,樹立民主意識。
            在英語課堂教學(xué)中,教師要盡可能做到角色轉(zhuǎn)變來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。中學(xué)英語教學(xué)中,教師要勇于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,當(dāng)好課堂教學(xué)活動的組織者。教師角色的轉(zhuǎn)變是要提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”。教師當(dāng)了導(dǎo)演以后,課堂教學(xué)就不再是一幕“獨角戲”,而成為一部有著眾多演員參與的“連續(xù)劇”。教師也可與學(xué)生就“劇情”展開討論,這種溝通方式十分必要,使教師對學(xué)生的了解更加全面。因此教師角色的轉(zhuǎn)變首先要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
                    第四點 保持平等和諧的師生關(guān)系
                    平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。尊重教師是改善和保持師生關(guān)系的關(guān)鍵。對學(xué)生而言,教師是長輩,擔(dān)負著“傳道、授業(yè)、解惑”教書育人的責(zé)任,應(yīng)該受到學(xué)生的尊重,學(xué)生是晚輩,是受教育者,無論任何時候都應(yīng)該尊重教師。如果老師只關(guān)心出類拔萃的學(xué)生,而冷落了成績差的學(xué)生,那么就會造成成績偏好的學(xué)生,驕傲自滿,成績差的學(xué)生灰心喪氣,感到自卑,慢慢就會產(chǎn)生抵觸情緒,對學(xué)習(xí)失去信心。教學(xué)中,教師應(yīng)熱愛和尊重每個學(xué)生,對待學(xué)生要像對待自己的孩子一樣,讓學(xué)生們有一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。寬松的課堂氣氛消除了師生的隔閡,放開了學(xué)生的智慧和思維,最大限度的發(fā)揮了他們的想象力,是實現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。
                    因此,良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)效率的保證,是新課程標(biāo)準與理念的要求,所以教師要迅速更新教育觀念,加強自身修養(yǎng),不斷充實完善自我,做到以人為本,樹立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識,努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系,實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展。
            第五點 科學(xué)地評價學(xué)生
                    學(xué)生的個性需要得到張揚,創(chuàng)造力需要激勵、挖掘、培養(yǎng)。老師家長的評價至關(guān)重要。老師的一句不經(jīng)意的話可能傷害學(xué)生終生,也可能使學(xué)生受益終生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價,那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認,學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足,自尊心和自信心增強,會感到一種自我實現(xiàn)的快慰,隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高,同時喚起更高水平的需要。相反,如果學(xué)生得到的負面評價過多,就會產(chǎn)生消極影響。
                    所以老師評價學(xué)生一定不能模式化,不能貼標(biāo)簽。不能分三六九等。應(yīng)根據(jù)所得到的多種信息全面分析,激勵其個性發(fā)展。在評價學(xué)生一定要適度,文過飾非,只講好不說差,同樣不是片面,同樣不是事實求是,同樣不是唯物主義。當(dāng)然,過去有相當(dāng)一部分把學(xué)生公式化,辱罵,體罰,變相體罰學(xué)生肯定不利于學(xué)生身心發(fā)展。這樣看來,對學(xué)生的評價方法尤其重要,既要有利于學(xué)生健康發(fā)展,又要客觀公正。
                    因此,老師應(yīng)該從實際出發(fā),對具體人提出具體要求。好的教師應(yīng)該學(xué)會捕捉學(xué)生身上的閃光點,多表揚,少批評,多肯定,少否定,使每個學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下,學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。
                    總之,我們?nèi)绻龅搅艘陨蠋c,我想在以后英語教學(xué)中一定能起到事半功倍的效果,我們才能步入“教”與“學(xué)”互促互動的良性循環(huán)軌道,使學(xué)生學(xué)有所成,讓自己教有所得。 

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