九江市高職學生網絡成癮實證調查與對策研究

關于九江市高職學生網絡成癮實證調查與對策研究

　　論文摘要：本文采用《中文網絡成癮量表修訂版》對江西省九江市3所高職院校的520名大學生進行抽樣調查,以研究高職學生網絡成癮狀況。結果表明: 網絡成癮群體占2.82%；網絡依賴群體占15.73%；根據調查及高職學生的心理特點，本文對高職學生網絡成癮的心理成因做了分析，并提出了相應的應對策略。

　　論文關鍵詞：高職學生；網絡成癮；實證調查；對策
　　
　　一、概念界定

　　網絡成癮又稱“互聯網成癮綜合癥”，指由于過度使用互聯網而導致的一種明顯的社會、心理功能損害的一種現象。高職學生網絡成癮，是指在校高職學生過度依賴性的使用互聯網，致使其身心健康、專業學習、人際交往、職業能力提高等受到傷害和制約而不能自控的具有病態傾向的上網行為。

　　二、研究背景

　　大學生是網絡成癮易感人群，由于網絡成癮而引發心理障礙或社會適應障礙的學生越來越多，而高職生因為其成長經歷及環境因素，表現尤為突出；他們大多由于學業成績不佳而進入高職院校就讀，自我管理能力相對較差，更容易成為網絡聊天和游戲的高發人群。他們沉迷網絡，荒廢學業，浪費金錢，形成不良的人格，給他們的身心健康帶來極大損害，甚至影響校園的和諧與穩定。本研究旨在通過理論分析和實證研究,調查九江市高職學生網絡成癮狀況，從而為教育管理者在教學和管理方面提供參考資料，為促進青少年心理健康發展提供理論依據以及為高職學生正確認識和使用網絡提供相應對策。

　　三、研究設計

　　本研究采用問卷調查法,并采用SPSS13.0對數據進行整理和分析。
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　　本研究以江西財經職業學院、九江職業技術學院、九江職業大學的在校學生作為對象,采用分層整群抽樣方法,共發放問卷520份，共回收473份,其中有效問卷426份,問卷的有效回收率為81.92%。
　�。ǘ�）研究工具
　　采用白羽、樊富眠修訂的《中文網絡成癮量表修訂版(CIAS-R)》。該量表共包含19個項目、4個因子，總分代表網絡成癮的程度，分數越高就表示網絡成癮傾向越高。網絡成癮等級按總分劃分為三個等級:正常群體(46分以下)、網絡依賴群體(46—53分)、網絡成癮群體(53分以上)。

　　四、研究結果

　　（一）網絡成癮狀況
　　經過統計分析，網絡成癮群體為12人，占2.82%；網絡依賴群體為67人，占15.73%；正常群體為347人，占81.45%。
　�。ǘ�）網絡成癮的性別差異
　　性別差異在網絡成癮總分及各因子得分上是否存在顯著差異，通過對男女大學生在網絡成癮各分量表得分進行比較后結果顯示:高職學生網絡成癮存在著一定的性別差異,男生網絡成癮總分及四個因子得分顯著高于女生,在時間管理問題因子上存在顯著差異，在量表總分以及強迫性上網及網絡成癮戒斷反應因子、人際與健康問題因子差異明顯。男女生在網絡成癮耐受性因子不存在顯著差異。
　�。ㄈ�）網絡成癮的獨生與否差異
　　獨生子女與非獨生子女高職學生在網絡成癮總分及各因子得分上是否存在顯著差異，結果顯示在強迫性上網及網絡成癮戒斷反應因子、時間管理問題因子上獨生子女與非獨生子女存在顯著差異，其他因子及總分上不存在顯著差異。

　　五、原因分析

　　高職學生網絡成癮的原因是多方面的，本文僅就高職學生網絡成癮的心理成因分析如下：
　　（一）人格因素。根據對網絡成癮者的調查，大學生沉迷網絡往往與他們的消極人格特點有關。面對復雜的社會環境，又處于個體社會化的關鍵時期，大多數學生相對缺乏社會生活的現實經驗、人際交往的實際能力、大量信息的處理能力、自我控制能力以及缺乏明辨是非和應對復雜局面的能力，自我保護意識淡薄。
　�。ǘ�）逃避心理。筆者在心理咨詢工作實踐中發現，一些高職學生本身不愿意上高職，他們自認為是高考的失敗者，有低人一等的錯誤心理，缺乏學習的欲望和興趣，而網絡則可以讓他們暫時逃避空虛和失落；還有一些高職學生由于在現實生活中不如意，而在網絡的虛擬世界中可以使他們暫時逃避現實生活中的負性刺激和種種煩惱，正好滿足了他們的內心需要。

　�。ㄈ�）宣泄心理。目前高職學生普遍面臨社會、心理等多重壓力，存在著一部分“三無”學生，他們人生目標不明確，整天通過上網打發時間。在競爭激烈的現代社會，雖然他們也感受到巨大的生存壓力，但總體來說，他們對未來的前途充滿迷茫，最終在網絡中放縱自己、發泄自己。在聊天室或者通過通訊軟件QQ、MSN等找到知己傾訴心聲，滿足情感表達的需要；在游戲中尋找刺激，發泄情緒。
　　（四）成就代償心理。根據馬斯洛的需要層次理論，人類總是在追求自己需要的滿足，而且需要層次是不斷上升的。高職院校的學生，往往學習成績不是特別好，學習能力較差，學習上感到吃力，在學習上很難找到自信，在學習和各種比賽中獲得成就感的機會比較少。但是通過網絡他們可以交到許多朋友，可以在游戲通關中獲得成就感，這是導致高職學生迷戀網絡的一個重要心理誘因。

　　六、對策探討

　　根據高職學生網絡成癮的原因，我們應積極采取相應對策措施，以最大限度地預防和控制網絡成癮現象，引導他們合理利用網絡健康成長。
　�。ㄒ唬┳⒅貙W生健全人格的培養
　　網絡成癮的高職生都存在著一定的人格缺陷，因此培養健全人格是預防網絡成癮的關鍵。首先，對于學校而言，在日常教育管理、輔導員工作中，要加強有不良行為傾向學生的教育和管理，注意培養學生的自尊心和責任感，及時捕捉他們身上的閃光點。對于那些性格孤僻、自卑敏感、經歷過家庭變故或家庭貧困的學生要給予特別關注，鼓勵他們樹立起自強、自立、自尊、自愛、豁達、樂觀的人生態度。其次，對于高職生自身而言，高職生應加強自身修養和自身心理品質的培養，積極參加各種社會實踐活動，加強人際交往，增加社會閱歷，不斷錘煉自己的意志。
　�。ǘ�）大力開展心理教育和行為訓練，提高行為自控力
　　網絡成癮的重要原因之一是個體的行為控制力差、抗誘惑性不強，因此，實施干預策略時，最根本的也就是通過大力開展心理健康教育和心理行為訓練，提高其行為的自控能力及自我管理、自我約束能力，增強抗誘惑的能力，學會自覺抵制網絡誘惑。
　�。ㄈ�）引導學生提高對網絡的認知水平
　　合理使用網絡的前提是擁有正確的網絡觀。因此預防網絡成癮的一項重要對策是引導高職學生提高對網絡的認知水平，使高職學生全面客觀地認識到網絡的利弊，清醒地意識到過度使用網絡帶來的危害，掌握如何充分發揮網絡使用的技能，建立正確的認知方式，培養高職學生的鑒別能力、自我判斷能力及信息過濾處理能力等，學會獨立思考，形成正確的網絡觀。
　�。ㄋ模�“技術引導”學生對網絡的興趣
　　筆者認為：網絡成癮問題宜疏不宜堵，不能因為上網可能會上癮而禁止他們觸網。學生對網絡的極大的興趣，老師不能認為是洪水猛獸，一棍子打死。老師可以禁止上網，但是不能禁止學生對網絡的渴望；從另一個方面說，網絡知識已經成為現代人的必不可缺的知識。老師可以合理地引導學生，將學生從滿足于低層次的心理需求升入到高層次需要的滿足。
　�。ㄎ澹┥罨�教育教學改革，提高學生專業學習熱情
　　高職學生對專業學習和就業的期望更加實際。因而要根據高職教育特點，以國家教育部關于高職高專人才培養規劃為指導，以質量為核心，以就業為導向，以專業技能培養為核心，不斷深化教育教學改革，充分調動高職學生的專業學習熱情，引導他們將主要精力集中在專業技能的學習提升上，營造一個良好的學習氛圍，這是避免高職學生網絡成癮的根本。
　�。�六）豐富社團及文體活動，加強校園文化建設
　　高職學生精力充沛、好奇心強，有強烈的自我展示欲和社會融入欲，學校應加大體育、娛樂、休閑設施和場所的硬件建設，積極開展大學生科技、藝術、人文活動，注意保護、挖掘、培養學生的興趣、愛好、特長，并積極引導、組建學生社團，配備專門的指導老師加強指導。高職學生通過多參加各種文體活動，適當參加一些積極有益的學生團體，在團體中找到歸屬感，充實生活，避免精神空虛。
　�。ㄆ撸�對網絡成癮者進行必要的心理醫學治療
　　“網絡成癮”屬于一種心理障礙。它與一般的賭癮、酒癮、藥癮等成癮病癥相類似，也是一種心理依賴行為，會產生耐受性、強迫行為和成癮反應，并導致健康和學習等方面受到影響，給予臨床心理學專業治療是必要的。

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