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淺析高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足的原因及對策研究
論文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)主動性不足 原因 對策
論文摘要：在高職院校中，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，他們既對學(xué)校制定的各種獎勵措施沒有興趣，也對各種懲罰措施沒有壓力和緊迫感。學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題普遍存在。本文主要探討了高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足的原因，分析了提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要性及如何采取切實可行的措施和對策，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，并學(xué)以致用。
隨著我國高等教育結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整完善，高職教育得到前所未有的迅猛發(fā)展，然而學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題在高職院校中卻普遍存在。社會競爭加劇，就業(yè)壓力增大，不乏出現(xiàn)“研究生、本科生、高職生齊齊求職于招聘會”的情形
2、理論與實訓(xùn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
要讓高職學(xué)生到人才市場、企業(yè)事業(yè)單位中去，讓學(xué)生了解用人單位對人才素質(zhì)的要求。加強學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，把理論與實訓(xùn)相結(jié)合：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、注重理論聯(lián)系實際的能力。高校可以建立校內(nèi)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，同時也可以尋找企業(yè)為學(xué)校提供先進(jìn)的實習(xí)設(shè)備和實習(xí)場地，使企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場成為進(jìn)行教學(xué)的課堂，以滿足學(xué)生實習(xí)的需要，讓學(xué)生明白自己所學(xué)的專業(yè)對社會發(fā)展的作用，通過實踐應(yīng)用所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力[3]。
3、注重因材施教，培養(yǎng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高職院校在課程設(shè)置之前要進(jìn)行社會需求調(diào)查、個體需求分析、教學(xué)現(xiàn)狀分析，要使設(shè)置的課程既能滿足高職學(xué)生的就業(yè)要求，又要適應(yīng)高職學(xué)生今后個人的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和探索精神。以積極主動的心態(tài)融入教與學(xué)的活動中[4]。教師可設(shè)置問題情景，利用求知欲和好奇心培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；也可開展有趣的活動培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；還可利用間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)方法上要注重因材施教，追求實效。面對層次不齊的學(xué)生，嘗試采用分層教學(xué)的方式，例如：英語分為A、B、C三個等級。創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠真正參與到學(xué)習(xí)中去，體會到學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
4、營造良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，引入獎懲激勵機制
學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)環(huán)境對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力起著重要影響。從學(xué)習(xí)認(rèn)識過程的外部條件來看，其影響集中表現(xiàn)為校風(fēng)、教風(fēng)對學(xué)習(xí)的形成與改善的制約性學(xué)校要把校風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)放在一定的高度，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使他們能夠積極主動地去學(xué)習(xí)[5]。同時要引入獎懲激勵機制，激勵是一種正強化，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情有促進(jìn)作用，要善于運用正強化選擇強化物培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師要善于運用期待、鼓勵、表揚、肯定、競賽等激勵手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到愉快的心理體驗。
5、注意及時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，有效的提高學(xué)習(xí)的主動性
要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，高職學(xué)生雖說在年齡上已是成人，但在心理上還是不成熟的，容易受到各種外界不良風(fēng)氣的影響而變的消極，害怕吃苦，不愿受約束。要讓學(xué)生認(rèn)識到，在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，用人單位看重的不再局限于文憑，更看重的是能力。同時要對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓學(xué)生明白學(xué)生的任務(wù)是要學(xué)好基礎(chǔ)知識，掌握專業(yè)技能，只有學(xué)好知識，打好基礎(chǔ)，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地[6]。高校在設(shè)立心理教育課程的同時，還要注重完善心理咨詢和輔導(dǎo)、教育工作。教師們要隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，幫助他們解決心理上的障礙才能使學(xué)生心理環(huán)境得到凈化、優(yōu)化，進(jìn)而使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
綜上所述，高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏是關(guān)系到高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。要根據(jù)學(xué)生的心理與發(fā)展需求來開展工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
[1]劉德萍.對高職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查與分析[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010 (3).
[2]程洪榮,程洪玲,劉澤林.高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力現(xiàn)狀調(diào)查及分析.天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報,2009(6).
[3]徐德華.高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺失的原因與對策.中國培訓(xùn),2009(8).
[4]王彥林.淺議高職學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā).中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(31).
[5]黃令,吳偉國.構(gòu)建高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力機制的思考.浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006(2).
[6]屈克英.高職學(xué)生學(xué)習(xí)動機、歸因方式、自我效能感與自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的相關(guān)研究.成人教育,2010(2).
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