如何讓學(xué)生享受英語閱讀
閱讀是學(xué)生接觸外語信息，參加外語實踐的重要途徑。大量閱讀有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家的社會和文化。許國璋教授曾經(jīng)說過:“……只有通過讀，你才能夠獲得最大的實踐量，才能享受到學(xué)習(xí)外語的真正的甜頭。讀，給你帶來了一個嶄新的世界……�！� 英語閱讀理解能力在初中生學(xué)習(xí)英語中占有極其重要的地位。它是初中生提高英語水平的難點。大量的英語閱讀能促進其他語言技能的提高，如英語聽力、英語寫作、完型填空、首字母填空、甚至選擇題水平的提高也離不開大量的英語閱讀，英語的閱讀教學(xué)在初中英語教學(xué)中占有舉足輕重的作用。但是，當(dāng)前初中生英語閱讀中還存在著不少問題。
而在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣不高，有些同學(xué)閱讀方法單一，只知先閱讀后做題，在沒有時間或沒有讀懂的情況下就做題，結(jié)果失分較多。也可以用逆讀法。先看閱讀理解后面的問題,然后帶著問題閱讀文章,最后答題，能起到事半功倍之效。
有的同學(xué)不知擇要點、略讀。通篇閱讀文章時一個字一個字地讀,并且逐句譯成漢語，再由漢語來理解文章的講法。結(jié)果不但大大影響了閱讀速度，而且極易誤解個別句子甚至全文的意思。
許多同學(xué)由于平時閱讀好借助于工具書，見到生詞就查，一旦考試，遇到閱讀題就緊張，而越緊張就越難以讀懂，形成了可怕的惡性循環(huán)現(xiàn)象。
那么，如何培養(yǎng)初中生英語閱讀的能力呢？筆者從事初中英語教學(xué)十幾年，深知讓初中生愛上英語閱讀的重要性，并且一直在探索一條切實可行的路子。為了培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語閱讀方法，提高閱讀能力，本人從以下幾個方面對初中學(xué)生進行英語教學(xué)提出一些對策，具體是：
一、 加強對文化背景知識的介紹
在閱讀過程中，如果對文章所涉及的歷史、文化、政治、經(jīng)濟、宗教、風(fēng)土人情等知識缺乏了解，就不能真正讀懂文章的內(nèi)涵，從而導(dǎo)致理解困難。大量的語言試驗說明，英語閱讀的障礙不僅僅存在于詞匯和語法方面，語言所承載的背景知識和文化信息也是閱讀理解的主要障礙之一。語言是文化的重要載體，語言與文化密切聯(lián)系。為此，教師還應(yīng)根據(jù)文章的內(nèi)容向?qū)W生介紹一些相關(guān)的文化背景知識，有意識地培養(yǎng)學(xué)生對文化背景知識的積累。
二、 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
“興趣是最好的老師”,興趣是人們愛好某種活動的傾向，有了興趣，學(xué)習(xí)就會事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的能力，就必須先培養(yǎng)他們閱讀英語的興趣。我是利用課外讀物來幫助學(xué)生提高閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力的。
在英語教學(xué)中，擔(dān)負著語言知識教學(xué)的任務(wù)，課文生詞較多，不適用于流暢閱讀的訓(xùn)練。我們必須要求學(xué)生多閱讀課外讀物，用來彌補課本上面閱讀教材的不足。如名人軼事、歷史故事、民間故事、幽默小品等思想性強、趣味性強的閱讀材料。也可充分利用與教科書系列配套的《同步閱讀訓(xùn)練》作為參考。這樣，讓他們從較短的讀物開始，逐漸過渡到較長的文章，從較容易的讀物開始逐漸過渡到難度較大的文章。日復(fù)一日，每天堅持閱讀，他們的閱讀興趣自然就會得以提高，閱讀能力也就自然增強。
不管他們是優(yōu)生還是后進生，只要持之以恒，廣泛的閱讀，就有利于他們擴大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路，從而提高閱讀能力。
三、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技巧
閱讀理解的能力是在實踐中培養(yǎng)出來的，但科學(xué)的方法有助于閱讀能力的迅速提高，幫助學(xué)生逐漸掌握正確的閱讀方法，掌握正確的、科學(xué)的方法，往往會得到事半功倍的效果。因此需培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，具體要求如下： 1. 要快速閱讀知其大意
理解和速度是閱讀效率的兩大因素。要提高學(xué)生的閱讀效率，一方面必須加強對學(xué)生的快速閱讀訓(xùn)練�？焖匍喿x是一種行之有效的閱讀方法，對培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀速度和理解能力具有建設(shè)性作用。另一方面，教師在教學(xué)中還應(yīng)全面地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能和技巧，教會學(xué)生在閱讀時如何運用略讀跳讀兩種快速閱讀方法獲取信息的能力，鼓勵學(xué)生利用預(yù)測、聯(lián)想、類推和運用語言規(guī)則猜出文章的意思，使學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力得到鍛煉。
學(xué)生在閱讀中千萬不能一個詞一個詞地讀。一不心譯，二不分析語法。不要手、筆指點著助讀。嘴唇不要動，要養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。否則會影響速度，要擴大視距，至少要以詞組、意群為單位進行閱讀。爭取在單位時間里捕捉的語言多一些。不要求詞詞都懂。要培養(yǎng)學(xué)生善于快速而正確地攝取重要內(nèi)容，抓住故事大意的習(xí)慣。如文中重點段，段中主題句，句中關(guān)鍵詞。實踐證明，以70—80wpm的速度最適宜的。
2. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞義的能力
要求學(xué)生在閱讀中如遇到新詞或舊詞新義時，要有通過整句的意思或上下文來推單詞的意思的能力。對于費解的句子，也要充分利用上下文來理解，要抓住整篇的主要內(nèi)容，少數(shù)生詞的存在不會影響理解。如果見到生詞就查，一是浪費時間，二考試時根本不允許。同時抓住生詞放掉句子，最后對整篇內(nèi)容沒有一個完整的印象，對生詞的含義也不容易了解準確透徹。所以根據(jù)上下文猜測詞義是很重要的閱讀技巧。一個人的知識面越廣，猜詞義的本領(lǐng)也就越強。
3. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法來推測詞義的能力
訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過程中，運用已學(xué)過的一些基本構(gòu)詞法知識來推測詞義。
4. 培養(yǎng)學(xué)生理解讀物的深層意思的能力
讀物中的語言并非都是一目了然的。每篇作品都有不同的寫作特點。有的開門見山，直截了當(dāng)；有的迂回曲折，內(nèi)涵深厚。有時教師要引導(dǎo)學(xué)生析疑解難，通曉全文。一篇文章決不可能句句都有疑問。疑點只在個別句子上。教師要善于把握住學(xué)生的實際水平。抓住這些疑句難詞作簡明扼要的講解，讓學(xué)生明其真義。接著就文章內(nèi)容進行串問，幫助學(xué)生理解和掌握文章內(nèi)容。
5. 引導(dǎo)學(xué)生把文章后面的理解題作為提綱來進行閱讀
這些題不僅可以檢查學(xué)生的理解情況，還可以幫助學(xué)生快速而又準確地理解所讀內(nèi)容。
6. 在課外閱讀中教師不僅要教給學(xué)生閱讀方法和技巧，還要教給他們自測自檢的方法。每個同學(xué)每天至少要自測一偏閱讀理解
總之，在初中英語閱讀教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生擴大知識面，增加對文化背景知識的了解，形成良好的閱讀習(xí)慣，熟練地掌握并運用各種閱讀方法、策略及技巧，從而獲取文章所傳遞的信息，才能讓學(xué)生享受閱讀，提高英語閱讀理解能力。
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