- 相關(guān)推薦
淺談山區(qū)初中語文探究式課堂教學(xué)
一、山區(qū)師生課堂心理現(xiàn)狀分析1.教師課堂心理特點。山區(qū)教師大多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有更新自己知識結(jié)構(gòu)的緊迫感，沒有探討適合山區(qū)中學(xué)學(xué)生具體情況的教學(xué)設(shè)想，教參成為教學(xué)的主要工具，從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)心理的極化現(xiàn)象，表現(xiàn)為機械記憶的相對優(yōu)勢和能力上的絕對缺陷，以致學(xué)生學(xué)習(xí)心理的不平衡。
2.學(xué)生的心理特點。剛步入初中階段的學(xué)生，其心理發(fā)展特點伴隨著個性差異處于參差不齊的狀態(tài)，思維定勢，思辨能力差，保留著農(nóng)村的幼稚習(xí)氣，以及缺少獨立思考的依賴心理，碰到困難容易產(chǎn)生畏懼心理。有些學(xué)生因平時語文老師的誤解、冷漠、粗暴而消極，甚至產(chǎn)生抵觸和反抗情緒，對老師的探究式學(xué)習(xí)抱有偏見，嘲諷，不合作，甚至還從中搗亂。
二、山區(qū)初中語文教師和學(xué)生的心理協(xié)調(diào)
新課標對語文課堂教學(xué)提出了新的要求，教與學(xué)的配合需要處在一種和諧的氣氛中，山區(qū)學(xué)生的心理缺陷要得到正視，溝通師生的心理活動，達到教與學(xué)的協(xié)調(diào)，促進山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的發(fā)展。因此山區(qū)中學(xué)語文教學(xué)的課堂心理協(xié)調(diào)是非常必要的。在探究式教學(xué)中，如何協(xié)調(diào)好語文教師和學(xué)生的心理呢？
1.教師在語文探究式教學(xué)中的心理協(xié)調(diào)。
教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，教師的心理觀念直接影響著對學(xué)生的全面了解與掌握、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計等。
（1）轉(zhuǎn)變教育觀念，與時俱進。教師教學(xué)行為的改變是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的前提。教師要有更新自己知識結(jié)構(gòu)的緊迫感，主動探討適合山區(qū)中學(xué)生具體情況的教學(xué)設(shè)想，構(gòu)建全新的教育理念，摒棄過去對學(xué)生的看法，針對山區(qū)中學(xué)生思辨能力差、缺少獨立思考的依賴心理，積極實踐自主、合作、探究的教學(xué)方式。筆者認為探究式教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，可以按照這樣的程序進行：學(xué)生自主閱讀——發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——合作探究。在探究過程中，心理溝通最重要，因此教師要適時進行心理指導(dǎo)。
（2）營造良好的討論氛圍。在探究式教學(xué)過程中，討論尤為重要。要克服山區(qū)中學(xué)生不敢發(fā)言、不敢討論的畏懼心理弱點，如在教學(xué)中，可以將班上學(xué)生分成若干個小組，對所提出的問題進行充分討論，交流意見，這樣就能激發(fā)起學(xué)生思維的積極性，由此迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。
（3）引導(dǎo)學(xué)生間的合作與交流。
教師在引導(dǎo)學(xué)生獨立探究的基礎(chǔ)上，要重視引導(dǎo)學(xué)生開展討論和交流活動，使學(xué)生發(fā)表自己的探究方法和成果，從不同的角度改進自己的學(xué)習(xí)方法，提高認識，克服獨立探究中的片面性和局限性，正確理解所獲得的知識。
（4）成為學(xué)生的傾聽和參與者。教師要放下架子，成為學(xué)生的傾聽者與參與者。要認真傾聽學(xué)生對作品的初步認識，了解學(xué)生們初步的感受、分析和理解。在學(xué)生交流他們探究結(jié)果的過程中，教師常常能輕易地辨別出哪些學(xué)生具有更高的悟性和理解力，在傾聽學(xué)生發(fā)言的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的偏差、學(xué)生的疑惑、學(xué)生經(jīng)驗背景中已經(jīng)擁有和仍然缺乏的東西，從而判斷學(xué)生理解的深度，并決定由教師補充哪些知識。
2.學(xué)生在語文探究式教學(xué)中的心理協(xié)調(diào)。
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了以人為本、民主平等的教育理念，肯定了學(xué)生的主體作用，把學(xué)生放在與教師平等的地位上。 （1）拋棄依賴心理，養(yǎng)成獨立意識。 這一點對于山區(qū)中學(xué)生來說，最難做到。有些學(xué)生由于授受式學(xué)習(xí)而長期養(yǎng)成了“等、靠、要”的依賴心理，缺少獨立思考，無法主動獨立去探究知識、形成自己的能力。自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的前提必須是學(xué)生的自主性，堅信能力不是靠教師“講”出來的，而是學(xué)生自己“讀”和探討出來的，只有學(xué)生自己“讀”出來的能力，才能成為真正意義上的“自主”。
（2）改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)語文興趣。新課程強調(diào)學(xué)生對課文進行自主探究，山區(qū)中學(xué)生還要改變學(xué)習(xí)方式，不再只是被動地傾聽教師講解、被動地回答教師的提問。當(dāng)教師的教學(xué)行為方式改變之后，學(xué)生也應(yīng)相應(yīng)地改變自己的學(xué)習(xí)方式，積極主動參與，這樣才能適應(yīng)探究式學(xué)習(xí)。很多山區(qū)中學(xué)生語文成績差，缺乏興趣是其主要原因，因此要努力培養(yǎng)語文興趣。
（3）學(xué)會合作、交流、傾聽，養(yǎng)成良好品格。合作精神、團隊精神是每個人取得成功的關(guān)鍵。探究式學(xué)習(xí)需要學(xué)生們合作，按照一定規(guī)則開展討論，準確地與他人交流，向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法，善待批評，以審視自己的觀點，獲得正確的認識，學(xué)會相互接納、贊賞、分享、互助，否則就只能產(chǎn)生盲從、人云亦云，從而在理智上缺乏獨立性、自主性。因此，具有合作交流傾聽的心理，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的品格。
俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，只有充分地了解山區(qū)中學(xué)語文教師和學(xué)生的心理，做好師生心理協(xié)調(diào)，鑄就師生良好的心理素質(zhì)，才能很好地實施自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。教師在新課程里，要通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，使學(xué)生獲得探究問題、解決問題、發(fā)展能力的愉悅，從而促使學(xué)生的精神境界、個體品德、語文水準得到完整的提升。在這樣一個提升過程中，學(xué)生獨特的體驗、感受和理解會得到充分的尊重和愛護，師生在共同探討、平等對話的心理基礎(chǔ)上完成教學(xué)。這種學(xué)習(xí)心理的改變，定會為山區(qū)中學(xué)語文探究式教學(xué)展現(xiàn)廣闊的碧海藍天。
【淺談山區(qū)初中語文探究式課堂教學(xué)】相關(guān)文章：
初中語文活動課的探究05-01
互動討論課堂教學(xué)方式的應(yīng)用探究05-11
淺談新課改下初中語文課堂教學(xué)的困惑與對策論文（精選6篇）08-21
淺析高中物理探究式教學(xué)與研究08-04
淺談探究性學(xué)習(xí)活動在教學(xué)中的實施04-29
關(guān)于職校體育教學(xué)如何開展探究式學(xué)習(xí)08-10
讓探究式學(xué)習(xí)為學(xué)生擦亮慧眼，激活思維05-29
基于問題導(dǎo)引的探究式教學(xué)研究論文08-03
論初中物理如何進行探究式教學(xué)04-22