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淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中的互動(dòng)式教學(xué)
隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展、素質(zhì)教育的推進(jìn)以及“以人為本”教育理念的深入，傳統(tǒng)單一的“填鴨式”課堂教學(xué)形式與當(dāng)今素質(zhì)教育的時(shí)代背景格格不入， “互動(dòng)式”課堂教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的主旋律。教師教學(xué)的過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程�；�(dòng)式課堂教學(xué)把教學(xué)活動(dòng)看成是師生間進(jìn)行的一種真誠(chéng)、和諧的交往，把教學(xué)過(guò)程當(dāng)作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、教與學(xué)統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以產(chǎn)生教學(xué)共震，提高教學(xué)效果。在十多年的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我一直堅(jiān)持“互動(dòng)式”課堂教學(xué)，力求處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生在課堂上都能夠得到充分展示自己才能的機(jī)會(huì)。通過(guò)我的“互動(dòng)式”課堂教學(xué)，學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)，表現(xiàn)出比其他平行班級(jí)更高的課堂熱情和更高的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力也得到了很大的提高，因而教學(xué)成績(jī)始終保持顯著優(yōu)勢(shì)。
以下是本人對(duì)互動(dòng)式英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法和心得體會(huì)，在此愿與同仁交流，以達(dá)到拋磚引玉、進(jìn)一步提高的目的。
一、 互動(dòng)式英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性
1.英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了其創(chuàng)造性思維
學(xué)生的主體性，即主動(dòng)性、自主性、獨(dú)立性。傳統(tǒng)教學(xué)模式中由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是建立在客體上，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有很大的被動(dòng)性和依賴(lài)性，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的發(fā)展受到極大的制約�；�(dòng)教學(xué)是以學(xué)生為主體，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在自主與合作中探究解決問(wèn)題的方法，討論中形成知識(shí)、方法及結(jié)論，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿(mǎn)足。在討論中，師生之間得以相互啟發(fā)，形成了良好的交流氛圍，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的心理得以放松、自由、愉悅，為思維發(fā)散打下基礎(chǔ)。
2.互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，提高了其整體素質(zhì)
互動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)的一種理念和一種指導(dǎo)思想。英語(yǔ)教學(xué)的目的是把基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與個(gè)性發(fā)展落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生獲得用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程主要在課堂，采用多種協(xié)作方式，優(yōu)化師生交往，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，特別是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，都具有重要的作用。
3.互動(dòng)教學(xué)中教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)與導(dǎo)和諧發(fā)展
學(xué)生的個(gè)性、能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)各異，他們往往通過(guò)他們自己的教學(xué)思維、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格組織教學(xué)。因此，走下講臺(tái)的教師從學(xué)生身上會(huì)學(xué)到許多新穎的教法，能從中得到啟示，獲得靈感，這對(duì)今后改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平不無(wú)裨益。在互動(dòng)課堂中，教師也與學(xué)生共同探討某些問(wèn)題，從而使自己也不斷進(jìn)步，使課堂更多地變成師生共同探討知識(shí)的場(chǎng)所。
二、互動(dòng)式英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略
1.巧設(shè)任務(wù)、積極參與的策略
一直以來(lái)，我們都強(qiáng)調(diào)課堂中學(xué)生的主體地位。語(yǔ)言能力的提高必須是學(xué)生不斷嘗試、體驗(yàn)的習(xí)得過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的積極參與應(yīng)貫穿始終。近年來(lái)，以任務(wù)為中心的語(yǔ)言教學(xué)法頗受關(guān)注。在“任務(wù)型”課堂上，學(xué)生始終處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流是一種互動(dòng)的過(guò)程。完成任務(wù)的過(guò)程催化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生將語(yǔ)言運(yùn)用內(nèi)化為言語(yǔ)技能的支持環(huán)境。因此，任務(wù)的設(shè)置在互動(dòng)教學(xué)中至關(guān)重要。 2.相互尊重、情感交融的策略
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，師生的情感調(diào)控是十分重要的。一堂英語(yǔ)課，無(wú)論教師組織多么嚴(yán)謹(jǐn)，備課多么充分，若教師語(yǔ)言平淡，表情僵化，活動(dòng)范圍始終局限在講臺(tái)周?chē)�，師生之間沒(méi)有感情交流，就難引起共鳴，課堂效果也不會(huì)好。若師生關(guān)系融洽，課堂教學(xué)中教師重視每個(gè)學(xué)生的參與，學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，思維就會(huì)活躍，記憶力、理解力就會(huì)更強(qiáng)，英語(yǔ)課堂效益和質(zhì)量就會(huì)大大提高。
在互動(dòng)式課堂教學(xué)中，為了達(dá)到最佳的情感交融，我特別注重以下幾點(diǎn)。
（1）師生互愛(ài) 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是師生溝通的主要渠道；愛(ài)是師生關(guān)系的核心；愛(ài)是學(xué)生的基礎(chǔ)心理需求。課堂氣氛的好壞和師生之間的關(guān)系，很大程度上決定著學(xué)生的參與程度。老師要做到親切和藹，縮短與學(xué)生之間的距離。
（2）人格平等 教師和學(xué)生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，應(yīng)該相互尊重。教師特別要尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為他們個(gè)性的健康發(fā)展和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。
（3）教學(xué)民主 課堂上要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，老師應(yīng)持開(kāi)放的態(tài)度、開(kāi)放的觀點(diǎn)，不要輕易否定學(xué)生的不同觀點(diǎn)和意見(jiàn)。
3.互補(bǔ)互助、人際合作的策略
課堂教學(xué)的環(huán)境主要是人際交往的環(huán)境。合作的人際關(guān)系是教學(xué)互動(dòng)的又一個(gè)必要條件。沒(méi)有人際合作，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)和諧的“教學(xué)互動(dòng)”。
（1）語(yǔ)言合作 師生在用英語(yǔ)交流時(shí)，應(yīng)做到相互都能理解，達(dá)到真正溝通的目的。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言要淺顯易懂，要善于運(yùn)用表達(dá)技巧來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。教師要用英語(yǔ)組織教學(xué)，這是我們每位英語(yǔ)老師應(yīng)力爭(zhēng)做到的。然而，筆者認(rèn)為，一味地強(qiáng)調(diào)用英語(yǔ)組織教學(xué)而忽視學(xué)生的實(shí)際能力水平是不可取的。很多教師為順應(yīng)要求，有時(shí)也為顯示自己的英語(yǔ)水平，說(shuō)了一大堆學(xué)生聽(tīng)不懂的英文，這又有何效果呢？
（2）環(huán)境合作 應(yīng)重視人際環(huán)境的布置，根據(jù)學(xué)生性格差異和英語(yǔ)水平差異，精心安排座位，盡量創(chuàng)造條件，讓同學(xué)之間、師生之間都容易積極主動(dòng)地進(jìn)行交流。
（3）群體合作 目前課堂教學(xué)活動(dòng)雖然有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，但群體之間的互動(dòng)較少，這不利于學(xué)生的主體性和集體教育力量的發(fā)揮。教師應(yīng)通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話的朗讀、課文熱點(diǎn)問(wèn)題的討論或就某主題展開(kāi)辯論等策略來(lái)促進(jìn)群體之間的交往。
三、互動(dòng)式英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織與實(shí)施
互動(dòng)活動(dòng)的組織與實(shí)施方式多種多樣，有伙伴式、小組式和群體式。課堂教學(xué)中，可根據(jù)所設(shè)立的不同教學(xué)任務(wù)選擇不同的方法。一般在英語(yǔ)閱讀課的教授上，筆者更為注重小組討論及組織交流的互動(dòng)教學(xué)方式。
1.小組討論——互動(dòng)的主體
在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，可開(kāi)展小組互動(dòng)式討論交流。小組一般由四個(gè)基礎(chǔ)不同的學(xué)生組成，每隔一段時(shí)間，小組重新組合。在課堂上，小組匯報(bào)自學(xué)閱讀情況，可采用組內(nèi)成員輪流提問(wèn)的形式，小組長(zhǎng)把各組成員在自學(xué)中遇到的問(wèn)題總結(jié)起來(lái)，讓大家一起思考、討論。最后，各小組長(zhǎng)把組內(nèi)不能解決的問(wèn)題歸納起來(lái)，以便在組織交流時(shí)能解決這些問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)巡視和參與幫助學(xué)生解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，教師不要輕易給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是要設(shè)法引導(dǎo)，讓他們自己得出正確或基本正確的答案。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組內(nèi)相互討論，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
2.組織交流——互動(dòng)的關(guān)鍵
通過(guò)前面的小組討論，一般問(wèn)題已經(jīng)解決。這時(shí)我給學(xué)生小組布置一些較難的題目，小組討論后進(jìn)行組織交流。交流時(shí)先讓各小組代表發(fā)言，匯報(bào)該組的理解程度，其他各組作出補(bǔ)充、質(zhì)疑或評(píng)價(jià)。再由各組提出本組的疑難問(wèn)題，小組間進(jìn)行激烈的討論。在討論過(guò)程中，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)，讓學(xué)生的討論始終圍繞中心話題，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納。有的問(wèn)題不一定能達(dá)成一致的意見(jiàn)，有的問(wèn)題一時(shí)也難找到正確答案。但在不知不覺(jué)中，學(xué)生的語(yǔ)言技能得到了提高，學(xué)習(xí)潛能得到了開(kāi)發(fā)，同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作、不斷探索的精神。
總之，利用“互動(dòng)教學(xué)模式”這一先進(jìn)的教學(xué)方法，在課文教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了大量自主學(xué)習(xí)、集體討論和運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，在提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、閱讀能力、交際能力和自學(xué)能力方面有著傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)可比擬的優(yōu)越性。學(xué)生獲得的英語(yǔ)技能是通過(guò)大量的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程而獲得的技能，而不是單純的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也改善了師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系，對(duì)教師善教、學(xué)生樂(lè)學(xué)提供了極大的幫助。因此，應(yīng)用互動(dòng)式課堂教學(xué)無(wú)疑是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效方法和途徑之一。隨著現(xiàn)代教育教學(xué)改革的推進(jìn)，“互動(dòng)教學(xué)模式”必將成為改革中一股強(qiáng)有勁的動(dòng)力，其影響也將越來(lái)越廣泛，確實(shí)值得深入研究和推廣。
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