關注數學教學細節 打造靈性高效課堂

關注數學教學細節 打造靈性高效課堂

        一堂課最能體現教學效果的莫過于課堂中那些鮮活的細節。細節的設計與捕捉是教師智慧的體現，發現細節、利用細節，才能打造富有靈性的高效數學課堂。
        一、把握教材內容，精心預設細節
        認真鉆研教材，整體感知，在把握教材知識結構和教學目標的同時，預設細節，關注每一個知識點，把課前預設和課堂上的生成很好的結合起來，就一定達到培養學生的思維靈活性和提搞學生學習數學興趣的目的。
        二、設計操作過程，高度重視細節
        小學生學習數學與探究性實踐活動分不開，重視動手操作，是發展學生思維，培養學生數學能力和創新精神最有效的途徑之一。特別在幾何圖形的教學中，動手操作更是必不可少的，但是在設計操作方法和選擇使用學具時，要重視細節，否則會事與愿違，事倍功半。我們在設計操作時，課前教師要根據教學目標準備學習材料，材料要有一般性，有開放性，最大限度地發展學生的思維，又能使得到的結論具有說服力。 
        三、創設靈動課堂，善于捕捉細節
        平時的課堂教學中，教師要善于捕捉師生互動、生生互動過程中閃現出來的一個個細節，深入發掘細節中蘊藏的教育資源，才能使課堂真正實現思維和精神的共同成長。
        四、展現教學藝術，珍視每一細節
        關注自己的課堂教學細節，在細節中展現自己的教學藝術，使我們的數學教學更有效。在平時的教學中，學生在小組討論前一定要留給學生充足的獨立思考時間，在每位學生都有了一定的想法或疑惑以后再開始討論；學生在小組討論時，教師不要做旁觀者，而要彎腰傾聽，發現存在的問題和解決問題的不同策略，實施指導和調控。當學生回答問題時，教師應認真聆聽，并細心觀察學生表情的變化，用眼神給學生以激勵和啟示，并及時給予學生鼓勵性的評價。
        數學習題精選、精練、精講�，F在教材進度比較快，練習不到位，使部分學生的基礎不扎實。因此，教師設計課堂練習要精選易混易錯點，夯實基礎，精選拔高點的練習供有余力學生拓展。面對不同層次的學生，習題設置要有差異，評價要有區別，以鼓勵調動積極性為主。知識堂堂清，個別問題，個別指導，典型問題及時發現，有的放矢進行精講。
        隨著數學課程改革的進一步推進，學生在課堂上自主探索、合作交流的時間增多，教師如何在教學中做好穿針引線作用，提高數學課堂的有效性，這就迫使我們數學老師細心體會教材意圖，精心準備數學課上的每一個教學環節。讓每一節數學課都成為學生美味可口、營養豐富的“菜肴”，從而提升數學課堂的靈性與高效。 

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