淺論素質教育中的數(shù)學教師素質

淺論素質教育中的數(shù)學教師素質

　　教師素質，又稱教師專業(yè)素質，是指能順利從事教育活動的基本品質或基礎條件。是教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關系所應遵守的基本行為規(guī)范或行為準則。下面是小編整理的素質教育中的數(shù)學教師素質，歡迎大家分享。

　　一、數(shù)學教師必須提高認識,更新觀念,以適應素質教育的發(fā)展需要

　　思想問題是最關鍵的問題,思想不通一事無成,思想一通,一通百通。作為數(shù)學教師如果認識不到位,觀念不更新,就會成為提高自身素質的“瓶頸”。特別是在實施素質教育中,對教師的要求越來越高,責任也越來越重。他既是言傳身教、教書育人的教育者,文化知識的傳播者,智力資源的開發(fā)者,未來生活的設計者,也是心理健康的指導者,學生集體的組織者,學校與社會的溝通者,最終還是教育現(xiàn)代化的開拓者。

　　教師應該樹立正確的人生觀、學生觀、教學觀,更要有高度的事業(yè)心和質量觀。只有深刻認識到自己工作的重大意義,全身心地投入,將培養(yǎng)年輕一代作為個人生命的組成部分,實現(xiàn)人生價值的升華,才能精益求精,不斷提高。

　　二、提高數(shù)學教師自身的數(shù)學素養(yǎng),以適應素質教育發(fā)展的需要

　　第一,加強數(shù)學教師的政治素養(yǎng)。政治思想素質是數(shù)學教師所不可缺少的,特別是社會越發(fā)展,對這方面的要求就越高;要培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質,教師首先應具備良好的思想品質,教師的本身首先就是一種強有力的教育因素,教師的世界觀,品格、言行,社會事物所持的態(tài)度,都將對學生起著潛移默化的作用。因此,教師在履行自己職責的過程中,必須對自己提出較高的道德要求,嚴于律己。

　　第二,加強數(shù)學教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師起碼的職業(yè)道德——熱愛學生。教師對學生的愛,不同于人際間的一般感情,是出于對祖國、對事業(yè)的責任感。愛決定著教師的行為選擇和取向;沒有愛,就沒有教育;只有熱愛學生,才能嚴格要求學生,才能精心培育,教好學生。愛,也是一種教育力量,教師對學生的理解、信任、尊重、寬容,可使學生產(chǎn)生信賴、仰慕、共鳴和感激。這種精神上的影響和心理上的協(xié)調(diào),勝過命令和說教的力量。

　　第三,加強數(shù)學教師的數(shù)學職業(yè)能力。知識方面的素質是數(shù)學教師必備的。沒有堅實的數(shù)學知識和數(shù)學教育科學知識,以及數(shù)學專業(yè)知識之外的豐富的科學文化知識的教師是教不好數(shù)學的。

　　學習能力是發(fā)展其他能力的基礎,教師只有具備學習能力,才能夠廣泛涉獵各個領域的知識,像蜜蜂一樣,采集自己需要的東西,形成適應素質教育的需要的知識,才能在教育教學實踐中不斷地學習新本領,增長新才干,去真正適應素質教育,培養(yǎng)合格的素質人才,成為優(yōu)秀教師。

　　三、數(shù)學教師要改進數(shù)學教學風格,轉變數(shù)學教學模式,以順應素質教育的發(fā)展

　　教學方法應因地制宜,因人而異,靈活多變,決不能千篇一律,照搬照抄。個性化的教學風格,是一個成熟教師的標志,也是每個新型教師必備的素質。所謂風格,就是個性、特色。教學風格是課堂教學方式、手段等諸多因素的綜合反映,是教師教學魅力的折射。在信息技術突飛猛進的今天,面對一個個視野開闊、興趣廣泛、思維活躍、個性鮮明的學生,教師要想以自己的教學魅力吸引他們,就必須形成自己鮮明而獨特的教學風格。

　　教學風格是豐富多彩的,有的教師喜歡用散文形式教學,輕松活潑,流暢自然;有的教師擅長用實地演習的形式講課,讓生動的故事把學生帶入知識的殿堂,緊湊連貫,吸引力強;有的教師習慣用戲劇形成,在矛盾沖突中闡發(fā)知識;有的教師樂于實踐形式,抓住青少年的心理特點,虛實結合,出神入化。凡此種種,舉不勝舉。鮮明獨特的專家風格,是一個成功教師的標志,也是一個教師成熟的標志,更是每個新型教師必備的素質。因此,教師要提高自身素質,應該善于構建個性化的教學風格。

　　四、數(shù)學教師要強化協(xié)作和研討意識的素質培養(yǎng)

　　協(xié)作是幫助個人克服信息封閉、個人思維定式的好辦法。進行研討更具有信息量大、思路廣的優(yōu)勢,能促進個人快出成果。如果教師具有協(xié)作意識和研討意識,對其鉆研業(yè)務,交流教學方法,互相借鑒學習和共同提高有很大的好處。同時,積極開展教育科學研討既是事業(yè)發(fā)展的需要,也是每個教師自身素質提高的需要,是自我價值的體現(xiàn)。

　　21世紀是一個以高科技為導向的知識經(jīng)濟時代。面對這樣一個時代,我們必須擁有足夠數(shù)量的、具有創(chuàng)新精神的高素質人才,才能適應需要。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質是當前教學研究的重要課題,而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質是數(shù)學教學的重要內(nèi)容,因此把創(chuàng)新教育寓于數(shù)學教學之中,把傳授基礎知識和逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維結合起來是數(shù)學教師在教學中必須應該做到的。數(shù)學教師的創(chuàng)新是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的先決條件,我認為,數(shù)學教師素質提高應注意以下幾點。

　　1. 更新教育觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新意識

　　具有正確的教育思想觀念,是教師的首要素質,可以說是靈魂。教師要樹立創(chuàng)新的學生觀、人才觀。新的人才觀的重要標準是必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,我們評價一個學生是不是好學生,不應該僅僅停留于這個學生是否“聽話”“順從”,而應該保護和支持那些敢于嘗試、敢于標新立異、不怕失敗、并容易形成不斷開拓創(chuàng)新學習品質的學生。我們應使他們的個性得到充分發(fā)揮,這樣他們創(chuàng)新的激情才能不斷得到激發(fā)。

　　創(chuàng)新教學是基礎教學的組成部分,是發(fā)明創(chuàng)造的基礎。中學數(shù)學課本中所學習的內(nèi)容大部分是概念、公理、定理、公式、法則等一系列基礎內(nèi)容所構成的知識體系,在這個體系中十分強調(diào)數(shù)學的科學性、嚴謹性、周密性和深刻性,而這些只是數(shù)學內(nèi)容的一部分,另一部分則是這些知識的發(fā)現(xiàn)、歸納、猜想的過程,這比內(nèi)容本身更重要,這種歸納、猜想、發(fā)現(xiàn)的過程是創(chuàng)新思維的基本模式,是數(shù)學教學中不可忽視的重要內(nèi)容。因此,在教學中應著重研究知識的發(fā)生過程。

　　2. 注重教育方法與手段的創(chuàng)新

　　實施以創(chuàng)新為主題的素質教育,教學方法和手段的推陳出新是尤為重要的。教師應激發(fā)學生的求知欲望和注重啟發(fā)引導,教師要為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力而教是教法創(chuàng)新的根本宗旨。

　　在教學結構上要科學地設計教學的各個環(huán)節(jié),讓學生充滿好奇和興致地投入學習。在教學中應鼓勵學生積極參與,大膽猜想和推測,讓學生的思維充分活動起來。通過啟發(fā)式教學調(diào)動學生的主動性、自覺性,使學生成為課堂的主人,使課堂教學氛圍充滿活力和激情,激發(fā)學生積極思維,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。把課堂教學的主觀能動性,轉到注重學生的能力素質的培養(yǎng)上來,把學習的主動權交給學生,培養(yǎng)學生自學、理解、分析問題的能力。

　　3. 創(chuàng)造性地處理教材內(nèi)容

　　目前,教材內(nèi)容還相對滯后于教學改革,還不能滿足于素質教育的要求。這就要求教師在教學過程中注意改革教材中的落后觀念,正確認識教材在實施素質教育中的作用。教師應根據(jù)培養(yǎng)學生的能力、態(tài)度、正確的價值觀來選取教材中的內(nèi)容,

　　要對現(xiàn)有的教學內(nèi)容,進行開發(fā)和挖掘,吸收、引進與現(xiàn)代生產(chǎn)、生活、科技等密切有關的問題,開拓學生的視野,擴大學生的知識面,賦予傳統(tǒng)的教學內(nèi)容于創(chuàng)新的活動,并對學生的各種思維加以訓練。

　　創(chuàng)新是教師教學永恒的主題。教育工作者只有不斷提高自身的創(chuàng)新素質,實現(xiàn)向創(chuàng)新型教育觀念和教學方法的轉變,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

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