案例教學在中職課堂中的探討
摘要：通過案例教學在中職課堂中的探討，使我們的教師能找到一條真正適合職業教育發展的道路，切實解決好中職生重實踐，輕理論；重工場輕課堂的偏差思想。關鍵詞：案例教學 中職課堂 職業教育
目前我國中等職業教學傳統的教學觀念，以及陳舊落后的課程設計與教材，使人們習慣于以教師講授為主體的教學方法和模式。而新形勢下隨著生產力和生產技術的發展，市場經濟的不斷需求，以往的那種灌輸式的教學模式已經完全不能適應。因此，積極探索有利于復合型人才成長的新型教學模式成為了當務之急，其中不僅要有面向職業、貼近崗位需求的課程體系，更需要課堂教學模式的改革。職業教育的課堂教學要求我們的教師應由“單一講授、絕對權威”向以“商討，引導”型轉變；學生學習由“被動接受、不假思索，生吞活剝”向“主動實踐、甚至手腦并用的創新型”轉變。而案例教學模式和手段正好適用這一教學要求。
一、職業教學的現狀決定了課堂改革應該實施案例教學。
職業教育，要求我們的學生必須能夠獲得一技之長，必須理論與實踐有機結合，必須在校教育與在廠教育有機的結合，必須面向全體學生的教育，使每個學生得到全面而健康地發展。然而隨著九年義務教育的結束，進入職業教育的中職生，除了文化基礎差，行為習慣不好，在專業學習中學生學習興趣不高，一部分學生是抱著混文憑的思想，而其中絕大部分的同學則重實踐操作，輕理論課學習。再加上專業課的特點，枯燥無味，又難理解。如果作為專業課教師，不能切實分析學生的實際情況，課堂教學又不能想辦法，出點子，解決學生存在的想學卻又學不懂的實際困難，只會使問題更加嚴重，學生學習興趣越來越低，最終導致教育的失敗。提高學生的學習興趣，理論與實踐有機的結合，學以致用，讓課堂知識的學習更貼近生產、貼近實際。提高中職學生的就業競爭力，實現課堂與工場的有機結合，縮短職業學校教育教學與就業（或上崗、轉崗、晉升等）的距離，為學生實現零距離上崗，為就業提供行之有效的前期保障打下良好基礎。是當今職業教育值得探討的一個重要課題。也是案例教學重點要解決的問題。
二、到底如何有效地在中職課堂中實現案例教學呢
案例教學就是以案例導入、案例分析探討為基本教學方法。將生產生活中的實踐情境引入到課堂教學中，在學生掌握了基本專業基礎知識，基本技能的基礎上，在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求，運用典型案例進行分析和討論，通過教師與學生之間、學生與學生之間的多向互動、分析探討，積極研究等方式，提高學生面對復雜的專業能力和行為能力等一系列教學方式的總和。而中職課堂中案例教學，著重注重在抽象，枯燥，乏味的專業課堂上，通過教師的典型案例輔助教學，同時還由學生收集提供一系列與課堂有關的教學案例，而這些案例的運用必須按照學習任務，利用自己已有的知識、技能和能力結構，使學生學會主動思考的同時，并從教師和同學那里得到及時的幫助和啟發。積極參加討論或探索，同時加強師生的雙邊活動，提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛，提升課堂45 分鐘教學效果的一種新形勢下的教學模式。比如在汽車電器課堂上講授汽車啟動系的故障診斷與分析時，在電路復雜，學生底子薄的情況下，我先選取了汽車“啟動機不轉”這一典型案例來分析。先通過查現象，分析原因，再由學生提問，討論，甚至親手操作，自己設計故障，然后一步步的根據電路圖，分步驟，有針對性的來實現故障排除。最后教師只起到畫龍點睛的作用。
因此一個典型的案例分析，只要選擇恰當,可以很好地激發學生的參與欲望,克服教師唱“獨角戲”、搞“滿堂灌”的現象；因為有具體的案例分析，可以有效地避免教學陷入空洞無力的情景，引起學生的共鳴；學生的積極發言，可以拓寬學生的思路，也是實現學生自主學習的一種有效途徑。作為教師這樣輕松愉快的教學方法何樂而不為呢？ 三、實踐證明案例教學在中職教育中有著非常重要的意義。
隨著我國職業教育的迅速發展，特別是企業對職業學校人才的培養提出了方向。職業學校的學生既要能動腦，更要能動手，而且經過實踐的鍛煉，能夠迅速成長為高技能型人才。越來越多的教育工作者認識到需要重視和提倡案例教學。案例教學在職業教育中，是基礎課程教學的重要輔助手段，是專業課程教學的主要手段，是實踐性課程的中心環節，是培養實用型、技能型職業人才的有效途徑。 案例教學使得學生成為教學活動的主體, 形成學生自主學習、合作學習、探索性學習和開放性學習的氛圍, 比傳統的以教師為主的教學方法相比, 案例教學在職業教育中的作用更加凸現出來。
（1）案例教學有利于傳統概念教學的改革。傳統教學方式是以教材和教師為中心，以灌輸的方式從書本到書本、從概念到概念，關注的是向學生灌輸了哪些知識，忽視了學生學習潛能和創造能力的開發，導致學生理論與實踐的脫節。而案例教學有利于學生熟練地掌握應用技術，提高畢業生的職業技能和對未來職業技術變化的適應性，強調應用技術和職業技能的實用性和針對性，強調學科基礎知識的系統性和應用的側重性，從而滿足生產、建設、管理和服務第一線職業崗位的實際需要。
（2）案例教學有利于學生提高分析問題和解決實際問題的能力。區別于傳統的輸入式教學方式，案例教學是一個動態的、開放的教學過程，案例教學本身的特點主要以對企業過去或現在正在發生的問題進行討論，
為學生創造一個真實的環境，使其在課堂上就能接觸到實際問題和社會環境，從而鍛煉在復雜條件下利用所學理論解決實際問題。可以說，案例教學的最大特點是重視學生的務實能力和應變能力，因而案例教學有利于學生提高分析問題和解決實際問題的能力。
（3）案例教學使學生在學習中體會合作的重要性，提高協調溝通能力。案例教學過程中，學生經過教師與同學，同學與同學思維碰撞之后，在合作中互相溝通，在溝通中互相學習，互相促進。這樣的教學過程有利于培養學生去尊重他人，關心他人，以及全面客觀地認識其他事物，從而使學生有較強的人際溝通能力和較高的團隊合作素養。這也是中職教育中學生所必須具備的能力和素養。
（4）案例教學有利于提高教師素質，提高教學質量和教學水平。采用案例教學法既要求教師具有淵博的理論知識，又要求教師具備豐富的教學經驗；既要求教師不斷地更新教學內容，補充教案，又要求教師更加重視企業的實際活動，對熱點問題保持高度敏感，不斷地從最新的經濟活動中求索適宜教學的案例。可以說案例教學對教師的知識結構和要求提出更高的要求。
總之，案例教學是進一步提高中職生學習積極性的有效辦法，找到解決問題的有效途徑，使學生對獲得的專業理論知識理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀和技能操作等多方面得到顯著提升，為促進學生全面、持續、和諧地發展，開拓新的思路。使教師真正做以學生為主體，理論來源于實踐而又運用到實踐中去，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識、形成技能、發展思維，學會學習，促使學生在教師指下生動活潑地、主動地、富有個性地學習，使教師在職業教育的專業理論教學中獲得更加有效教學效果。這將是一個職業教育教師值得探究和深化的主旋律。
【案例教學在中職課堂中的探討】相關文章：
病理實驗教學中案例教學模式的探討論文02-26
中職學校體育教學探討02-25
游戲在中職學校英語教學課堂中的運用12-06
案例教學在會計教學中的應用探討論文02-24
探討多媒體技術在歷史課堂教學中的用途12-05
探討多媒體在化學課堂中的應用12-05
- 相關推薦