怎樣上好農村小學美術課
學校美術教育是素質教育的重要組成部分，在教學中發揮了其它學科無法替代的作用，但當前農村小學受經費、硬件設施、師資力量等因素的制約及其它種種原因的影響，學生難以接受正規的美術學習。目前我市一些農村小學美術教育的現狀除了部分中心小學和幾所較大的小學外，其它學�；旧蠜]有美術活動室和配套的美術器材。多數學生擁有的美術用具只有水彩筆或蠟筆，高年級多數學生上課常常只帶一支鉛筆、一塊橡皮。大多農村小學專職美術教師配備不足，好多小學是由一些年齡比較大的教師擔任，或由其它學科教師兼職美術，這些教師缺乏美術專業知識和技能�？上攵@樣的美術教學效果自然不佳。
雖然農村小學的美術教育現狀如此，然而，農村孩子卻非常喜歡那每周只有兩節的美術課。在多年的美術教學活動中，我對孩子們的這種心情深有體會。那么，如何根據當地農村學校的實際情況上好美術課，就成了擺在我們美術教師面前必須思考的題目了。現結合自己多年的教學經驗談幾點認識:
一、轉變教育觀念，使美育彰顯活力
美術課在農村學校中地位的弱化，除了應試教育思想的干擾外，還與人們普遍對美術學科缺乏認識不無關系。一般認為，美術課就是教會學生一定的繪畫等美術技能。在這一觀念的影響下，學校普遍重視不夠，教學設備投入不足。美術教師的教學觀念仍舊是：美術教學就是傳授知識與技能，教室是唯一的教學場所，教材是唯一的教學內容。致使很多教師在教學時沒有有效地啟發學生的創新精神和自主性，更沒有激發出他們學習美術的興趣。在新課程下，美術教學要求更多的是注重學生創新能力的培養，教學過程應是師生互動、共同發展的過程。因此，我們應該在思想上進行改革，打破傳統觀念，確立新的“教育觀”，使學生全面發展。讓美術為學生創造美好的心靈，讓學生走向開放，把生活融入到美術中來，真正培養出德、智、體、美、勞全面發展的人才。
二、激發學習興趣，使課堂煥發生機
在農村，要讓學生配齊所有的美術用品不太可能，但可以先做一部分重視孩子培養的家長的思想工作，為孩子買好一點的美術學習用品，以此來帶動班里其他學生的進步。當然，教學內容不能面面俱到，應因地制宜做些調整，充分發揮農村自身的資源優勢。
1、繪畫方面，可以選擇節約材料的形式。教學以線描為主，不僅能提高學生的構圖技巧，還能培養學生的寫生能力和豐富的再造想象力。繪畫以農村為題材進行寫生或創作，不僅形成特色，還從中對學生進行了愛家鄉的思想教育。
2、工藝課的靈活性更大，除了簡單的剪紙外，樹葉也是農村到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，用麥稈稻草制作工藝品，學生特別有興趣。
生活中越來越多的廢棄物，如喝過的飲料罐、廢棄的彩色包裝紙、過期的報刊雜志等，都是美術課上的好材料。我讓每個學生給自己準備一個小箱子，將平常看到的漂亮有趣的材料都收集到箱子里，上課時就帶到學校來，根據上課的內容和自己的愛好選取不同的材料制作，并和其他同學交流分享。通過這樣的做法，不僅沒帶工具材料的學生越來越少，而且創作的材料越來越豐富。同時培養了學生自主準備學習用具的能力和利用廢物、環保的好習慣，使每個學生都體驗到了上美術課與其它課有著不一樣的學習樂趣。 3、欣賞課要通過多種手段引領學生多欣賞美妙的作品，激發創作靈感。農村小學的學生家庭條件和家長的素質有限，接收外界信息也比較少。我盡量為學生創造條件，讓他們多欣賞一些名家的繪畫作品。一是利用網絡；二是把各班的畫冊搜集起來舉行了“畫冊漂流”活動，使每位學生都能欣賞到優秀的繪畫作品。在愉快的氛圍下，他們被美妙的事物所感動，從而激發起創作的欲望。除了書本上的作品外，還走出戶外，欣賞家鄉的新樓房和大自然的美麗景色，設計十年后家鄉的樣子、樓房的樣子、學校的樣子……，使學生的思維得到無限地延伸。
三、優化作業評價，使學生充滿自信
傳統的美術教學評價，只重結果不重過程，更不關心學生學習美術的情感態度，必然會使學生失去美術學習的興趣。因此，在美術教學中如何進行正確有效的評價非常關鍵。
1、評價宜以“模糊”為主。美術作業是學生觀察、記憶、想象、創造等各種綜合能力的外在表現，用僵硬的分數去衡量一幅畫或一件工藝作品是不恰當的。85 分與90 分的作業相比往往沒有本質上的區別，這種簡單的評價看似嚴謹，卻容易給學生造成心理沖擊。往往幾分的差距就會使一個學生懷疑自己的美術能力，降低學習美術的興趣。因此，我認為，美術課業考核宜采用等級加評語的評價方式。如根據一定的作業評價標準，在作業上批注優、良、及格和待及格等方式，再加以簡潔的說明優點或缺點的評語。這樣的評價既有大的等級區間，又有切合實際的批改說明，便于學生全面接受反饋的評價信息，及時改進學習方法。
2、可采用多人評價的方式。小學美術教師往往要同時教多個班級，學生數量多，教師對大多數的學生并不十分了解。而學生時時生活、學習在一起，對同學的學習情況相對較為熟悉，所以我們可采用教師評價與學生個人評價、小組評價相結合的方式，以教師評價為主，學生、小組評價為附，以求公平、公正。
3、評價要“寬”一點。小學生經過努力畫出來的作品，都渴望得到老師的表揚、鼓勵。因此，教師的評價要合理，切記使用打擊學生積極性的語言。盡量學生一個較高的評價或寫一、二句簡單評語：“你真棒！”、“構圖準確！”、“顏色搭配真好”等。諸如此類的評語，能使學生看到自己的一點點進步和優點，增加學習的信心和熱情。當學生的作業受到老師稱贊，特別是作為優秀作業展現給大家看時，他們的心情是無比興奮的，會促使他們以更大的熱情投人到下一次的學習活動中去。因此，評價時除了表明學生真實的學習結果外，還應對學生的學習成果做出鼓勵性評價，讓學生充滿自信、充滿興趣地上好每一堂美術課。
新課改下的美術教學方式是多元化、多樣化的，作為農村美術教師，我們一定要轉變觀念，確立新的“教育觀”；因地制宜，發揮農村資源優勢，組織好課堂教學；優化作業評價，讓學生充滿自信、充滿興趣地上好每一堂美術課，使農村小學美術課更加多姿多彩。
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