怎樣上好語文綜合性學(xué)習(xí)課

怎樣上好語文綜合性學(xué)習(xí)課

【摘 要】：綜合性學(xué)習(xí)是一片全新的領(lǐng)域，它的出現(xiàn)對(duì)于語文教師是一個(gè)挑戰(zhàn)，它的成功實(shí)踐將帶來語文方式的一場重大變革，作為一線教師就要不斷探索、研究、尋找行之有效的教學(xué)方法。上好語文綜合性學(xué)習(xí)課， 教師應(yīng)當(dāng)明確編者意圖、綜合各種能力、注重活動(dòng)過程、重點(diǎn)設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面的要求。
【關(guān)鍵詞】：語文 綜合性學(xué)習(xí) 能力
        綜合性學(xué)習(xí)是新一輪課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是新課程語文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一種全新的課型。語文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點(diǎn)。怎樣上好語文綜合性學(xué)習(xí)課？這是當(dāng)前語文課程改革中值得研究的問題。 上好語文綜合性學(xué)習(xí)課，我們覺得，教師應(yīng)當(dāng)明確如下幾個(gè)方面的要求。
        一、明確編者意圖
        根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的7～9年級(jí)的語文教材，目前有多種版本。但無論是哪種教材，都考慮到了這個(gè)年齡段學(xué)生身心發(fā)展和語言能力發(fā)展的特征，編寫了相應(yīng)的教材。各種版本教材的綜合性學(xué)習(xí)往往與各單元中的閱讀課文相并列、照應(yīng)，又相對(duì)獨(dú)立，共同構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。綜合性學(xué)習(xí)編寫的一個(gè)共同點(diǎn)，從總體上看，都是由淺入深，由易到難，按循序漸進(jìn)的規(guī)律排列。
        以人教社七年級(jí)上冊教材為例，全冊共編排了六次綜合性學(xué)習(xí)，形成一個(gè)系統(tǒng)。這六次綜合性學(xué)習(xí)專題是：1. 這就是我；2. 漫游語文世界；3. 感受自然；4. 探索月球奧秘；5. 我愛我家；6. 追尋人類起源。其中1、3、5為小綜合性學(xué)習(xí)，它的規(guī)模相對(duì)小些，層次低些，一般是比較簡單的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、4、6為大綜合性學(xué)習(xí)，相對(duì)要求比較高，規(guī)模大，難度也增加。這類綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo)，在提供一個(gè)母課題的基礎(chǔ)上，往往又設(shè)計(jì)了若干個(gè)子課題，倡導(dǎo)發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)，自行組織，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。
編者有心，教者有意。語文教師明確教材的編寫意圖，這是做好語文綜合性學(xué)習(xí)不容忽視的方面。否則，在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式上，就有可能隨意、盲目，達(dá)不到編者所設(shè)定的預(yù)期目標(biāo)，自然也就很難收到好的學(xué)習(xí)效果。
        二、綜合各種能力
        綜合性學(xué)習(xí)作為和識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四項(xiàng)等重的一個(gè)項(xiàng)目，把它列入語文課程標(biāo)準(zhǔn)之中，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)要全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的這一基本目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文與其他學(xué)科的有機(jī)溝通，課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。當(dāng)然，語文綜合性學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程目的綜合之外，還包括學(xué)習(xí)方式的整合，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。       毫無疑問，語文綜合性學(xué)習(xí)其實(shí)為教師組織、指導(dǎo)學(xué)生聽、說、寫這“三合一”創(chuàng)造了必要的情景，提供了明確而富有意義的話題；同時(shí)也為學(xué)生課外閱讀圈定了一定的內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)的這種聽、說、讀、寫不是獨(dú)立的，也不是互不相關(guān)的，而是雜糅在一起，有機(jī)地交錯(cuò)進(jìn)行。學(xué)生通過綜合性的語文實(shí)踐，提高和發(fā)展了語文水平。 
        必須指出，盡管語文綜合性學(xué)習(xí)涉及其他學(xué)科的內(nèi)容，但它必須姓“語”，其著眼點(diǎn)仍然在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)上面，是人文精神與學(xué)科精神的相互融合。例如七年級(jí)上冊綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”，其目標(biāo)定位是多方面的，涉及天文、地理等學(xué)科內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)可以自由馳騁的廣闊天地，但應(yīng)當(dāng)注意，教師應(yīng)努力指導(dǎo)學(xué)生在月亮文化上開展一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，如搜集帶“月”的成語、有關(guān)月的古詩詞、故事等。通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)搜集、篩選和整理資料的能力，提高口語交際和寫作能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探究科學(xué)奧秘的精神。這樣也就自然兼顧了知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，其綜合性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不言而喻。
        三、注重活動(dòng)過程
        綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)，并不是單指某種知識(shí)或能力的達(dá)成水平，而是提出一些學(xué)習(xí)活動(dòng)及其要求，實(shí)際上主要指“過程”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把這種過程納入了目標(biāo)體系，要求教師在實(shí)際教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，而且更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。關(guān)注過程也就是一種隱性的目標(biāo)，有人稱之為長遠(yuǎn)目標(biāo)。專家提醒我們：“過程就是目標(biāo)。”“綜合性學(xué)習(xí)過程就是聽說讀寫的整體發(fā)展過程�！憋@而易見，從某種意義上講，學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程比所要追求的結(jié)果更重要。
        每次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生都要經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。因此，教師認(rèn)真指導(dǎo)，安排好其過程是十分重要的。通常情況下，每次綜合性學(xué)習(xí)都要提前一個(gè)星期或者兩個(gè)星期布置，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主、合作、探究有關(guān)的課題。
        注重活動(dòng)過程，就是關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與及參與程度、態(tài)度。學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)、積極地投入其中，就為提高綜合性學(xué)習(xí)效率提供了有力的保證。這就要求語文教師重視學(xué)生的調(diào)查、訪問、查閱和收集資料等活動(dòng)過程與策略，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道獲取信息、收集資料，使學(xué)生逐步掌握互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、人際交流等獲取資料的方法與途徑。
        四、重點(diǎn)設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)。
        語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中說道：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。應(yīng)該積極提倡�！彼�以，我們教師不應(yīng)該不重視綜合性學(xué)習(xí)。在每一冊的語文的綜合性學(xué)習(xí)都有大小綜合（即“三大”和“三小”），我們可選取重點(diǎn)來精心設(shè)計(jì)，如：選取一大一小或都選大綜合等。這里的合作學(xué)習(xí)指生合作、師合作。學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，首先根據(jù)主題需要分小組，學(xué)生自愿組合，推選小組長，制定小組活動(dòng)計(jì)劃如：學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)的目的要求、學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式即時(shí)間的安排、人員的分工等。利用學(xué)生群策群力。師合作，帶同一年級(jí)的老師也可進(jìn)行分工，也就是說一人選取一綜合上，其他班去聽。如果沒有平行班，那就向上述的選重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)。重點(diǎn)設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)不僅省時(shí)省力還培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
        綜合性學(xué)習(xí)是一片全新的領(lǐng)域，它的出現(xiàn)對(duì)于語文教師是一個(gè)挑戰(zhàn)，它的成功實(shí)踐將帶來語文方式的一場重大變革，作為一線教師就要不斷探索、研究、尋找行之有效的教學(xué)方法。

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