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關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)有效途徑的探究
摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)入門的關(guān)鍵，教學(xué)的成敗與否直接影響到學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。剛步入中學(xué)的初中生，生理和心理正發(fā)生著巨大的變化，有著多變的性格，對(duì)周圍的一切充滿了好奇，他們用似懂非懂的目光審視著這個(gè)世界。 教師應(yīng)從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好教學(xué)方法對(duì)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的影響，從思想入手，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生思維與智力的發(fā)展，加速英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程。有效的英語(yǔ)教學(xué)方法可以提高英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 愛(ài)英語(yǔ) 學(xué)英語(yǔ) 方法
伴隨著改革開(kāi)放的大潮，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)不斷進(jìn)步，新一輪的英語(yǔ)課程改革在全國(guó)中小學(xué)如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。為了提高現(xiàn)代化水平，提高我國(guó)的綜合國(guó)力，縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，我們必須加強(qiáng)與世界各國(guó)的交流；要加強(qiáng)與各國(guó)人民的交流，就必須提高國(guó)人的英語(yǔ)水平。所以，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)既不能像教小學(xué)生那樣用美麗的童話啟發(fā)他們，又不能像教高中生那樣用深?yuàn)W的哲理揭示真諦。教師只有在具有一定的知識(shí)素養(yǎng)、認(rèn)真鉆研教材、掌握好教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，在研究學(xué)生的思想和教學(xué)方法上對(duì)癥下藥、尋求妙方，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
一、圍繞教材，設(shè)計(jì)好任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)
任務(wù)型教學(xué)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，是把語(yǔ)言應(yīng)用的基礎(chǔ)理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)行為。在這種教學(xué)方式中，教師可圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出明確、具體、可操作的任務(wù)；學(xué)生通過(guò)表達(dá)、詢問(wèn)、溝通、交流、協(xié)商等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。
在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1.課堂活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性。
2.課堂活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，并符合學(xué)生的實(shí)際情況。
3.課堂活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
4.課堂活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
5.課堂活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
6.課堂活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外，使所學(xué)能夠有所用。
二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于應(yīng)用�！睘榱嗽鰪�(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織豐富多彩的課外活動(dòng)，采用新奇“刺激”的教學(xué)手段，如放錄像、放英文原聲電影、掛圖配合錄音、口語(yǔ)競(jìng)賽、歌曲或短劇表演、講英語(yǔ)故事、辦英語(yǔ)墻報(bào)及多媒體教學(xué)等形式，促進(jìn)學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，利用視、聽(tīng)感官促進(jìn)學(xué)生的大腦思維，開(kāi)發(fā)智力，提高學(xué)生的觀察力、記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 三、搞好英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑
1．從思想教育入手，使學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)初期沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，頻繁乏味的讀寫(xiě)很快使他們產(chǎn)生了害怕學(xué)英語(yǔ)和討厭學(xué)英語(yǔ)的悲觀想法。如果學(xué)生帶著抵觸情緒在老師的強(qiáng)求下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，即使老師的教學(xué)方法再出色，也只能起到蜻蜓點(diǎn)水的作用。因此，我們要讓學(xué)生真正明白教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，知道教與學(xué)的聯(lián)系和統(tǒng)一，然后利用課余時(shí)間與學(xué)生多交流，并用身邊的實(shí)例向他們講述學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。學(xué)生通過(guò)思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，興趣無(wú)形中被激發(fā)，這時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就變成了一種自覺(jué)、積極、主動(dòng)的心智認(rèn)識(shí)活動(dòng)，教師的教學(xué)也將起到事半功倍的效果。
2．講授有意義的學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)學(xué)生思維與智力的發(fā)展。①單詞。在《初中英語(yǔ)》教學(xué)大綱中，要求學(xué)生必須掌握數(shù)千個(gè)單詞。如果教師找一些竅門進(jìn)行教學(xué)，這樣既可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力，還可以在有效時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生熟練掌握單詞。②句型、短文。近年來(lái)，英語(yǔ)作為一門實(shí)用性學(xué)科，涉及實(shí)際綜合應(yīng)用能力方面的內(nèi)容越來(lái)越多，如補(bǔ)全對(duì)話、書(shū)面表達(dá)是多年來(lái)中考的重頭戲。所以，讓學(xué)生平時(shí)多做句型、短文的訓(xùn)練也就顯得格外重要。首先，英語(yǔ)和漢語(yǔ)有許多相似之處，為了便于讓學(xué)生理解，可以使其有機(jī)地結(jié)合。如：漢語(yǔ)中的修飾詞在英語(yǔ)中稱作定語(yǔ)，漢語(yǔ)中有主、謂、賓、定、狀語(yǔ)，英語(yǔ)中也不例外；但在有些方面，它們卻有著很大的差別，如主系表結(jié)構(gòu)、特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成、補(bǔ)語(yǔ)這一定義等，通過(guò)英漢對(duì)照，要讓學(xué)生形象直觀地加以區(qū)分，總結(jié)歸納。第二，教師還可以讓學(xué)生在所掌握的單詞和句子的基礎(chǔ)上多造句。
3．強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)的步驟。目前，《初中英語(yǔ)》新教材要求教師在一節(jié)課中所講的內(nèi)容既要訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，又要訓(xùn)練學(xué)生的讀寫(xiě)能力。如果教師沒(méi)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生詞，教師在講課時(shí)只能是手忙腳亂，難以突出重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)講。其次，要求學(xué)生每天在做作業(yè)之前，應(yīng)把當(dāng)天的知識(shí)像放電影一樣在腦海里過(guò)一遍，弄清楚什么地方已學(xué)會(huì)、什么地方還有疑問(wèn)。只有讓學(xué)生帶著問(wèn)題鞏固所學(xué)知識(shí)才會(huì)達(dá)到做作業(yè)的真正目的。
四、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言智能
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)必須培養(yǎng)、提高的基本技能。教學(xué)中教師要訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，指導(dǎo)學(xué)生朗讀或復(fù)述所學(xué)或所聽(tīng)到的內(nèi)容，把文中要表達(dá)的意思清晰地復(fù)述下來(lái)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是相輔相成的，聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的手段，讀是理解和吸收書(shū)面信息的手段，說(shuō)是口頭信息的表達(dá)，寫(xiě)是綜合能力的體現(xiàn)。聽(tīng)、讀是語(yǔ)言的輸入，說(shuō)和寫(xiě)是語(yǔ)言的輸出，有了足夠的輸入，才會(huì)有一定的輸出，因此，初中英語(yǔ)教學(xué)要注重這四個(gè)方面的綜合訓(xùn)練和能力的提高。
總之，在教學(xué)中教師應(yīng)大量創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使他們能夠通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在掌握好教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，要在研究學(xué)生的思想和教學(xué)方法上下功夫。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，從而進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
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