試論現(xiàn)代教育培養(yǎng)現(xiàn)代人的個性研究
論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育 培養(yǎng) 現(xiàn)代人 個性
論文摘要：英國著名學者英格爾斯曾指出：“一個國家，只有當它的人民是現(xiàn)代人，它的國民從心理和行為上都轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代的人格，它的現(xiàn)代政治、經(jīng)濟和文化管理機構(gòu)中的工作人員都獲得了某種與現(xiàn)代化發(fā)展相適應的現(xiàn)代性，這樣的國家才可真正稱之為現(xiàn)代化國家�！辈谎远�，人的現(xiàn)代化是社會現(xiàn)代化的決定性因素，并且是社會現(xiàn)代化發(fā)展和成功的先決條件。而人的現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容是個性的現(xiàn)代化，即培養(yǎng)與現(xiàn)代社會相適應的現(xiàn)代人的個性，大學生要努力塑造現(xiàn)代人的個性。
一、現(xiàn)代人需要的個性特征
1.充滿自信心
自信是現(xiàn)代人非常重要的一種個性品質(zhì)，缺乏自信，是導致學業(yè)、事業(yè)失敗的重要原因，人充滿自信則是萬事成功的前提。因為只有自信，才會通過努力去實現(xiàn)自己的信念。大學生要培養(yǎng)自信，首先最重要的是學會正確評價自己，既要看到自己的缺點與不足，也要看到自己的優(yōu)點和長處。人無完人，金無足赤，世界上十全十美的人是沒有的，每個人都有自己的獨特之處。過于責備自己的不足，對學業(yè)與事業(yè)的成就是不利的。某大學曾有一位新生，由于不適應大學的新環(huán)境、新生活，缺少自信心，于是，成績一落千丈。她在自己的日記本中寫著這么幾句話：“我的成績不如A，我的長相不如B，我的人際關(guān)系不如C……我活得很累，活著不如死去�！庇行⿲W生感嘆：“丟失的大一”、“可悲的大一”、“無聊的大一”等。可想而知，有這種想法存在，學習上肯定受影響。其實，這完全是由于缺乏自信所造成的。大學生都應該堅信：“我是獨一無二的，沒有人能取代我。不要與周圍的人去攀比，要看到自己的進步，我的價值來自于自己的勤奮和努力�！彼自捳f，勤能補拙，只要勤奮、刻苦、拼搏，學業(yè)、事業(yè)、定能成功！
2.獨立自主
現(xiàn)代社會是一個高淘汰率、高選擇率的時代，每一個社會成員都要依靠自己的力量去奮斗、去進取。為此，獨立的個性顯得尤為重要。所謂“獨立”，其中心含義即“不依靠別人”，即自己能想的就不讓別人代想，自己能干的也不讓別人代勞。養(yǎng)成獨立思考的習慣，決不能人云亦云，通過自己的思考和選擇決定自己的發(fā)展道路，通過自己的追求和奮斗實現(xiàn)自己的人生價值。現(xiàn)在有不少大學生不僅在生活上依賴父母，既不會洗衣服、又不會做飯，而且在填報高校志愿、選擇專業(yè)、招工擇業(yè)、應聘面試等方面也要由父母親陪同，代勞等。這種依賴思想的存在，怎么能適應現(xiàn)代社會的環(huán)境，怎能在現(xiàn)代社會中求生存謀發(fā)展？
3.樂觀的心態(tài)
樂觀不僅是我們所應有的生活態(tài)度，也是一個心理健康的現(xiàn)代人所必備的個性品質(zhì)。正如著名倫理學家R·W·愛默生所說：“心理健全的尺度是到處都能看到光明的秉性�！痹诶щy和挫折面前，樂觀者不會“一葉障目”，被眼前的困境所嚇倒，而是能透過表面的不利，看到本質(zhì)的希望；透過眼前的黑暗，看到未來的曙光。樂觀主義者總是會注意事物光明的一面，他們比悲觀者更有成效，更感受到生活的美好和幸福。美國作家亨利·戴維·梭洛曾說：“如果你覺得歲月美好，歡愉地迎接未來；如果生活散發(fā)出花草般的芳馨，閃爍著光彩，令你難忘——那便是你的成功�！笨梢�，樂觀的個性對于人生有多么重要。而總有個別大學生在學習上或在個人情感問題上發(fā)生一些挫折后，往往會打不起精神，萎靡不振，甚至于產(chǎn)生自殺的念頭，這是何等的脆弱，它與現(xiàn)代社會的要求格格不入。
4.頑強的意志
魯迅先生曾說：“走‘人生’的長途，最易遇到的有兩大難關(guān)。其一，是‘歧路’，倘是墨翟先生，相傳是慟哭而返的。但我不哭也不返，先在歧路頭上坐下，歇一會，或者睡一覺，于是選一條似乎可走的路再走……其二，便是‘窮途’了，聽說阮籍先生也大哭而回，我卻也像在歧路上的辦法一樣，還是跨進去，在刺叢里姑且走走�！痹诂F(xiàn)代人的人生之路上，不正需要這種“不哭不返”、“在刺叢里姑且走走”的頑強個性嗎？頑強就是在困難面前不低頭，不彎腰，即使在最困難的環(huán)境里，面臨人生最大的困難，也勇敢地走下去。而現(xiàn)在有個別大學生從小就驕生慣養(yǎng)，在困難面前束手無策，垂頭喪氣，一蹶不振。如，有的考不上一本大學，就心灰意懶，情場失意，甚至于會產(chǎn)生一種死的念頭，如此等等與現(xiàn)代人的個性相差甚遠。
5.理智的頭腦
即沉著冷靜，面對現(xiàn)實�，F(xiàn)代生活常常是一個矛盾復雜的多面體：光明與陰暗相映，順境與逆境相交，成功與失敗相隨，歡樂與痛苦相伴。在錯綜復雜的現(xiàn)實生活面前，我們每個人都必須具有清醒理智的頭腦，全面、深入地認識環(huán)境、分析矛盾的能力。在充滿機遇、充滿利益，同時也充滿誘惑、充滿挑戰(zhàn)的現(xiàn)代生活中，每個大學生都必須學會理性地把握自己，冷靜地認識社會，不要被現(xiàn)實生活中的某些陰暗面所迷惑，明確奮斗目標，努力實現(xiàn)自己的人生理想。大學生活的時間是充裕的，盡管學習繁忙可仍有大量業(yè)余時間供我們旺盛的精力去支配。然而，相對于充滿誘惑的現(xiàn)實生活，每個人的時間永遠又是有限的。因此，為了完成大學期間個體的發(fā)展任務，就必須學會有效地管理時間，學會科學地安排時間。不但要安排好每天的各項活動，而且還要計劃好一周，甚至于更長時間里的各項任務。不要整天沉溺于網(wǎng)吧里面，廢寢忘食，不分春夏秋冬，這都是失去理智的行為。
6.開朗樂群的個性
作為一個現(xiàn)代人，一個健康的、可以在激烈競爭中戰(zhàn)勝困難的現(xiàn)代人，必須具有開朗樂群的個性，良好的人際交往能力。因為我們周圍的世界越來越活躍，越來越開放，在這樣的社會里，新事物猶如洶涌澎湃的浪潮不斷涌來，不允許我們停留在原地哀嘆，也不允許我們把自己封閉起來孤芳自賞，切莫沉溺于虛擬世界中而不能自拔。開放的社會需要開放的社交，人與人之間須保持新型的合作關(guān)系，如果一個人不能很好地協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，不能融到周圍的人群中去，孤僻、抑郁寡歡，就有可能是一個失敗者。因此，開朗樂群的個性對現(xiàn)代人來說也顯得至關(guān)重要。作為21世紀的大學生，中國現(xiàn)代化建設的后備軍，培養(yǎng)現(xiàn)代人個性，不只是個人修身養(yǎng)性的需要，更是時代的使命，歷史賦予的重任。
二、培養(yǎng)現(xiàn)代人個性特征的途徑
培養(yǎng)大學生良好的個性，優(yōu)化個性品質(zhì)是一個長期的過程，但必須在大學期間打下基礎(chǔ)，從進大學校門開始，腳踏實地，一步一步做起。
1.必須擇優(yōu)從之
為了培養(yǎng)現(xiàn)代個性，大學生首先要選擇某些良好的個性品質(zhì)，作為自己努力的目標，比如除了前面所說的幾個特征之外，還有勇敢、熱情、勤奮、堅毅、果斷、誠懇、善良、正直等被人們稱頌的個性品質(zhì)，可作為每一個大學生個性培養(yǎng)的理論與實踐依據(jù)。老師也要在課堂上進行灌輸與引導，尤其是結(jié)合思想道德教育課程作重點講述，為培養(yǎng)現(xiàn)代人打基礎(chǔ)。
2.豐富知識，提高理論素養(yǎng)
良好的個性與知識多少有關(guān)，高爾基說過，人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。學習知識、增長智慧的過程亦是個性優(yōu)化的過程。正如培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辨，凡有學問，皆成性格�！彼�，大學生在校期間一定要珍惜時間，努力學習，刻苦鉆研，拓寬知識面，博覽群書，積累各方面的學問，豐富知識，提高理論素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的個性。
3.培養(yǎng)堅強意志
意志在一個人的個性特征中占有非常重要的地位，堅強和軟弱的個性特征，主要以意志的發(fā)展水平為標志，因而，培養(yǎng)堅強的意志是個性塑造的重要內(nèi)容和途徑。堅強的意志并非天生的，是需要通過后天的培養(yǎng)教育和實踐中磨礪的。年輕人可塑性很強，在大學里一定要抓緊抓好對自身堅強意志的培養(yǎng)和鍛煉，實踐大學生生存訓練。在社會急劇變革和充滿激烈競爭的年代，大學生活中處處充滿著種種挫折和壓力。在離開了家人和以往的親朋好友之后，如何獨立處理現(xiàn)實中的各種挫折和壓力成為大學生必須面對的問題，要有應對生活中的各種問題的心理準備和勇氣，并懂得如何利用各種可能利用的資源與援助來解決、化解遇到的諸多問題，為個體的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的條件。
4.從小事做起
著名思想家老子曾經(jīng)說過：“合抱之木，生于毫未；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下�！眰�性的優(yōu)化更要從每一件眼前的事情做起。個性是在環(huán)境、教育等各種內(nèi)外因素長期作用下逐步發(fā)展起來的，對其改變也需要一個長期的漸變過程。對大學生個性的訓練，剛開始時不能要求過高，比如，性格急躁、膽汁型、愛發(fā)脾氣的人，自我訓練的第一步應該是先設法克制火氣，使自己冷靜下來。過一段時間，再提出進一步的要求，即不但不發(fā)火，還要表情自然。再進一步要求自己抑制火氣時能瀟灑自如、豁達大度。如此循序漸進，性格才會逐漸地由急躁易怒變成雍容大度。一個人的所言所行往往是其個性的外化，反之，一個人日常言行的積淀成為習慣就是個性特征。培養(yǎng)這種個性特征，對大學生將來走上社會大有益處，在構(gòu)建和諧社會、大力提倡以人為本的大環(huán)境下，人與人之間的溝通與合作中所需要的就是這種良好的個性。
5.要掌握好“度”
列寧曾經(jīng)說過，一個人的缺點仿佛是他的優(yōu)點的繼續(xù)，如果優(yōu)點的繼續(xù)超過了應有的限度，表現(xiàn)得不是時候，不是地方，那就會變成缺點。一個人的個性應該健康發(fā)展，避免偏向膨脹。恰如其分的個性品質(zhì)才是最好的，具體地說，應該堅定而不固執(zhí)；勇敢而不魯莽；豪放而不粗魯；好強而不逞強；活潑而不輕�。粰C智而不多疑；果斷而不冒失；穩(wěn)重而不寡斷；謹慎而不膽怯；忠厚而不愚蠢；老練而不世故；忍讓而不軟弱；自信而不自負；自謙而不自卑；自珍而不自驕；自愛而不自憐。上述這些恰如其分的分寸把握不是一朝一夕所能形成的，而是需要經(jīng)過長期的磨練積淀而成的。大學教學不僅僅是傳授知識，而在于培養(yǎng)人才，是全人的教學，因此，現(xiàn)代教育必須擔負起這樣的歷史重任。
三、開發(fā)大學生的創(chuàng)造潛能
創(chuàng)造性的心理品質(zhì)也是現(xiàn)代人所必須具備的。研究證明，人的創(chuàng)造力有一個最佳年齡區(qū)，其中最活躍的時期是20～25歲之間，也就是說，大學生正處在最佳創(chuàng)造年齡的前夕或初始階段，正是開發(fā)創(chuàng)造力的大好時機。通過學習和訓練，大學生的創(chuàng)造力可以達到一個很高的水平，為了更好地開發(fā)大學生的創(chuàng)造力，首先是要激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)造過程的心理起點，是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)新意識，就不可能產(chǎn)生創(chuàng)造的需要和動機。其次是要學會創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性人才的核心心理品質(zhì)是創(chuàng)造性思維，具有獨立性、流暢性、靈活性等特點，可在日常的學習和生活中進行培養(yǎng)，教師在平時要多給予啟示、指教。作為一個當代大學生，要想在現(xiàn)代社會中求生存謀發(fā)展，不僅要學會創(chuàng)造生活，而且要學會感受生活、體驗人生。通過創(chuàng)造給世界添彩；通過感受使自己豐富。只有擁有開發(fā)生活的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)感受生活的心理機制，才能邁向健康、快樂、成功的人生！希望每一個大學生珍惜自己的大學生活，把自己塑造成適應現(xiàn)代社會的全人，每所大學也要多出人才、快出人才、出好人才，為國家的繁榮昌盛作出貢獻！
參考文獻：
[1]思想道德修養(yǎng)教材[M].
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