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基于工科特點(diǎn)的研究生教育培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究
論文關(guān)鍵詞：工科研究生；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新；實(shí)踐
論文摘要：工科研究生培養(yǎng)模式的研究、探索與建設(shè)是學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)、企業(yè)效益和社會(huì)效應(yīng)的動(dòng)力源。針對(duì)傳統(tǒng)的工科研究生的培養(yǎng)模式不能適應(yīng)和滿足現(xiàn)今工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的弊端，實(shí)施與企業(yè)相結(jié)合的新型工科研究生培養(yǎng)模式，有利于培養(yǎng)工科研究生創(chuàng)新素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，對(duì)當(dāng)前研究生教育改革與實(shí)踐有一定的借鑒作用。
隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化和世界制造業(yè)中心向中國(guó)的轉(zhuǎn)移，具有一批國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高層次工程人才隊(duì)伍是中國(guó)從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。研究生教育是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重要渠道，培養(yǎng)具備實(shí)踐能力和科研能力、適應(yīng)現(xiàn)今工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的研究生人才隊(duì)伍是當(dāng)前研究生教育的主要目標(biāo)。我國(guó)研究生教育正處于改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵時(shí)期，如何培養(yǎng)出現(xiàn)代工業(yè)建設(shè)所需要的高層次技能研發(fā)型人才，已成為我國(guó)研究生教育尤其是工科研究生教育培養(yǎng)中急需解決的問(wèn)題。
一、工科研究生的教育特點(diǎn)及培養(yǎng)現(xiàn)狀
研究生教育旨在培養(yǎng)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具有創(chuàng)新精神和從事科研、教學(xué)、管理或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作能力的高級(jí)專門人才。在對(duì)工科研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要求研究生要具有較為寬廣的基礎(chǔ)理論和精深的專業(yè)知識(shí)，而且要具有創(chuàng)新思維和較強(qiáng)的科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、工程和�?shí)踐能力及較強(qiáng)的動(dòng)手能力，這就對(duì)工科研究生的培養(yǎng)模式提出了更高的要求。
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)研究生教育一直是按照培養(yǎng)研究型高級(jí)精英人才的模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)高層次人才需求的價(jià)值取向已經(jīng)發(fā)生了根本變化，傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)制度和培養(yǎng)模式已經(jīng)完全不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，特別是工科研究生的就業(yè)方向已由以往的充實(shí)高校、科研機(jī)構(gòu)為主逐步轉(zhuǎn)向充實(shí)生產(chǎn)企業(yè)為主。加之我國(guó)高等教育快速發(fā)展，研究生不斷擴(kuò)招所帶來(lái)的教育資源嚴(yán)重不足，導(dǎo)致在對(duì)工科研究生培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)師資不足、教育經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題，最終導(dǎo)致培養(yǎng)的工科研究生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，研究生教育培養(yǎng)模式尤其是針對(duì)工科研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革刻不容緩�；谶@一改革趨勢(shì)，結(jié)合工科的學(xué)科特點(diǎn)，工科研究生的培養(yǎng)要切實(shí)突出實(shí)踐性的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，從而提高工科研究生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、工科研究生培養(yǎng)模式的理論依據(jù)
通過(guò)對(duì)工科特點(diǎn)和現(xiàn)階段市場(chǎng)對(duì)人才需要的分析，要調(diào)整工科研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，以企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步為導(dǎo)向，將培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為工科研究生培養(yǎng)的核心，努力培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)所需要的高層次技能研發(fā)型人才。在進(jìn)一步闡述與企業(yè)相結(jié)合的工科研究生培養(yǎng)模式之前，有必要對(duì)其理論依據(jù)進(jìn)行分析。
1.個(gè)人角度
人是實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的主體，這是馬克思主義哲學(xué)的基礎(chǔ)。以人為本的思想又是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分。馬克思認(rèn)為，個(gè)人發(fā)展的程度與個(gè)人的素質(zhì)緊密相連，同時(shí)它又離不開社會(huì)的發(fā)展。個(gè)人能力和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，都與人的個(gè)性發(fā)展分不開。依據(jù)馬克思主義哲學(xué)觀，與企業(yè)相結(jié)合的工科研究生培養(yǎng)模式要注重工科研究生個(gè)人的個(gè)性發(fā)展、實(shí)踐能力、知識(shí)素質(zhì)和專業(yè)技能的并重，把工科研究生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高工科研究生的社會(huì)適應(yīng)性、獨(dú)立性、積極性和創(chuàng)造性等個(gè)性品質(zhì)。
2.社會(huì)角度
當(dāng)今工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要具有高層次技能研發(fā)型人才，與企業(yè)相結(jié)合的工科研究生培養(yǎng)模式就是培養(yǎng)工科研究生將自我掌握的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際工作中的能力，使其能夠直接為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。此外，作為當(dāng)今工業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下培養(yǎng)出來(lái)的工科研究生，與企業(yè)相結(jié)合的工科研究生培養(yǎng)模式能夠在一定程度上讓工科研究生更早地融入社會(huì)之中，掌握更多的社會(huì)信息，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和實(shí)際工作崗位的需要。
三、工科研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建
要切實(shí)有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工科研究生培養(yǎng)模式，依靠高校的自身力量往往難以實(shí)現(xiàn)。在高校自身資源不足的情況下，引入第三方的優(yōu)勢(shì)資源，可以彌補(bǔ)高校教育經(jīng)費(fèi)短缺、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等缺陷。同時(shí)，高�？梢岳米陨淼目蒲袃�(yōu)勢(shì)來(lái)加強(qiáng)第三方的科研攻關(guān)水平，從而達(dá)到“雙贏”。為此，在對(duì)工科研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，將在生產(chǎn)實(shí)踐、資金、管理方面具有優(yōu)勢(shì)的企業(yè)納入工科研究生的培養(yǎng)模式中來(lái)，利用企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新面向市場(chǎng)第一線的優(yōu)勢(shì)，為工科研究生提供必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
1.建立校企合作的工科研究生實(shí)踐創(chuàng)新教育基地
新時(shí)期現(xiàn)代工業(yè)建設(shè)所需要的高層次技能研發(fā)型人才應(yīng)具備的個(gè)人能力，并不是傳統(tǒng)意義上研究生培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)操作和驗(yàn)證能力，而是能夠推動(dòng)科研社會(huì)化的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在對(duì)工科研究生的培養(yǎng)上更應(yīng)凸顯出社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。因此，與企業(yè)合作，建立校企合作的工科研究生實(shí)踐創(chuàng)新教育基地，是推進(jìn)工科研究生培養(yǎng)模式改革的有效措施。
2.“兩段式”培養(yǎng)計(jì)劃的制訂
根據(jù)工科研究生教育的特點(diǎn)，在確保基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的前提下，將工科研究生的培養(yǎng)計(jì)劃分為課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新教育基地研究?jī)蓚�(gè)階段，研究生的培養(yǎng)方向按企業(yè)生產(chǎn)需要設(shè)置，課程學(xué)習(xí)在學(xué)校進(jìn)行，課題研究和論文撰寫在實(shí)踐創(chuàng)新教育基地進(jìn)行。
3.以企業(yè)科研攻關(guān)項(xiàng)目為導(dǎo)向的課程教育
研究生的課程設(shè)置要具有超前性、創(chuàng)新性和開放性，并在此基礎(chǔ)上突出研究生的實(shí)踐能力。在與企業(yè)相結(jié)合的工科研究生培養(yǎng)模式中，將研究生的專業(yè)課程按企業(yè)實(shí)際科研課題需要進(jìn)行設(shè)置，把課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使研究生更好地融入企業(yè)的科研需要中，縮短進(jìn)入實(shí)際研究的磨合時(shí)間。此外，在研究生的論文課題選擇上，要把先進(jìn)性與應(yīng)用性結(jié)合起來(lái)，課題盡量來(lái)源于企業(yè)和社會(huì)，為科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
四、工科研究生培養(yǎng)模式的實(shí)踐與效果
中原工學(xué)院經(jīng)過(guò)近年的實(shí)踐，工科研究生培養(yǎng)模式改革的效果已經(jīng)凸顯，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
1.成為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的搖籃
工科研究生實(shí)踐創(chuàng)新教育基地建成以來(lái)，在基地研究的學(xué)生的研究課題都是來(lái)自企業(yè)實(shí)際需要的省、市級(jí)科研攻關(guān)課題，在校企“雙導(dǎo)師”的指導(dǎo)下，通過(guò)理論分析、實(shí)驗(yàn)研究、新產(chǎn)品開發(fā)等一系列研究過(guò)程的鍛煉，他們的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到了全面提高。
2.成為促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步的研發(fā)基地
針對(duì)企業(yè)發(fā)展面臨的重大和關(guān)鍵性技術(shù)問(wèn)題，通過(guò)校企聯(lián)合攻關(guān)和研究生實(shí)踐創(chuàng)新教育基地研究?jī)煞N模式，多次聯(lián)合申報(bào)國(guó)家級(jí)、�。ú浚┘�(jí)、市級(jí)科研項(xiàng)目，并多次榮獲國(guó)家發(fā)明專利和其他創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)。企業(yè)利用研究生實(shí)踐創(chuàng)新教育基地這一平臺(tái)，聯(lián)合高校優(yōu)秀的人才資源，提高企業(yè)科技攻關(guān)的能力，使研究生實(shí)踐創(chuàng)新教育基地成為提升企業(yè)研發(fā)能力和產(chǎn)品技術(shù)水平的源動(dòng)力。
3.成為高校加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的有力杠桿
工科研究生實(shí)踐創(chuàng)新教育基地的建成對(duì)高校學(xué)科隊(duì)伍合理配置和優(yōu)化組合起到了積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。利用這一平臺(tái)，高校將企業(yè)中有豐富科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高層次科技人員選拔到自身的學(xué)科隊(duì)伍中來(lái)。同時(shí)，工科研究生實(shí)踐創(chuàng)新教育基地所設(shè)立的人才培養(yǎng)項(xiàng)目和科研項(xiàng)目來(lái)源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，這就為高�？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。這種與企業(yè)相結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式，不僅能夠促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，而且能夠充實(shí)高校學(xué)科隊(duì)伍、推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化。
4.成為探索研究生培養(yǎng)模式改革的“試驗(yàn)田”
工科研究生實(shí)踐創(chuàng)新教育基地是研究生培養(yǎng)模式改革的“試驗(yàn)田”。在充分利用現(xiàn)有創(chuàng)新教育基地模式的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探索新形勢(shì)下符合工科研究生特點(diǎn)的教育規(guī)律，不斷更新觀念，創(chuàng)新發(fā)展思路，努力探索與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展相適應(yīng)的研究生教育運(yùn)行機(jī)制，嘗試構(gòu)建研究生教育創(chuàng)新基地的質(zhì)量保障體系，為推動(dòng)研究生教育改革作出新的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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