談以高校校園文化活動為載體

談以高校校園文化活動為載體

    論文摘要： 育人功能是大學校園文化的本體功能。加強高校校園文化建設，營造和構建活躍高雅、上進和諧的校園文化氛圍，對促進大學生全面發展、成長成才具有重要的意義和作用。作者以思想、文化、學術科技、社會實踐、學生社團等校園文化活動為載體實施人才培養計劃，成效顯著。
　　一、概念的界定
　　我們把承載并能傳遞教育內容或信息的形式或手段稱為載體。［１］作為載體，必須同時滿足兩個基本條件：一是必須承載教育信息，并能為教育者所操作；二是必須是聯系主客體的一種形式，主客體可借助這種形式發生互動。［2］目前，開展教育工作常借助的教育載體有載體、文化載體、活動載體、大眾傳媒載體等。本文主要從活動載體著手對高校的校園文化建設實效性進行研究。以活動為載體，就是有意識地開展各種活動，將教育的內容寓于活動之中，使學生在參與活動的過程中受到教育。［3］
　二、校園文化活動載體育人的作用和意義
　　育人功能是大學校園文化的本體功能。［4］在工作實踐中，我們感到選好載體，是發揮校園文化育人作用的有效手段。實踐證明，校園文化活動是培養人才的有效載體。經過探索與實踐，我們以思想教育、文化藝術、學術科技、社會實踐、學生社團等校園文化活動為載體實施人才培養計劃，并結合師范院校的特性，從高師學生師范人格、師范技能、人文素養、科技創新、特長興趣等方面著手培養學生的思想道德修養、文化藝術素質、科技創新意識、實踐動手能力和特長興趣愛好等，取得了良好的成效。
校園文化作為一種隱性的教育資源，能夠營造出高雅厚重、積極向上的校園文化氛圍，建設有利于青年學子成長成才的良好，在人才培養中的作用日益凸顯。
（一）學生活動的時間和空間更加開闊。
校園文化活動具有潛移默化育人的功能，高品位、高層次且健康向上的校園文化活動，能夠產生“隨風潛入夜、潤物細無聲”的教育力量。可以說，高校校園文化活動無處不在、無時不有，相較于第一課堂教學活動，校園文化活動在時間與空間上更加開闊，教育形式上更加多樣，教育內容上更加豐富，校園文化活動在青年大學生能力和素質培養方面具有獨特和顯著的優勢和作用。
（二）學生參與活動的自主性增強。
青年大學生是校園文化活動的主體，高質量、高品位的校園文化活動，可以吸引、引導學生情不自禁地參與活動。在參與活動中促使學生獨立思考探索，陶冶情操，展示個性才華。大學生主動參與形式多樣的校園文化活動，就會自覺接受校園文化所倡導的精神，被校園文化所形成的氛圍熏陶和感染，隨著時間的推移、陳化和積淀，就會逐步把這種校園文化精神內化為自己的思想意識和行動。
（三）文化活動內容與形式更加豐富。
校園文化活動可以彌補第一課堂教學活動的不足，活動內容豐富，形式多樣，教育意義深刻。校園文化活動既有學校統一組織的活動，又有各級團組織、各級學生組織、各類學生社團組織的活動。在這些活動中，由于活動內容以學生需求和實際為基礎，活動形式學生喜聞樂見，因此，學生參與活動自愿、自主，興趣高，參與面廣，收益大，促使學生得到全面、和諧的發展。
（四）學生的實踐能力得到鍛煉和提高。
開展校園文化活動的最終目的是幫助青年大學生實現社會化，習得一定知識的行為方式，獲得社會所倡導和主張的核心價值觀念。［5］在校園文化實踐活動中，有利于學生把課堂所學知識運用于實踐，有利于學生把活動與所學專業和自身素質結合起來。最主要的是校園文化活動能啟迪青年大學生的智慧。實踐證明，人才的培養，需要活躍、開放、寬松的校園文化氛圍，只有在和諧、創新的校園文化氛圍中，學生才能活躍思維，激發實踐創造熱情，產生新思想、新知識、新方法、新成果。
三、校園文化活動載體育人的體系建構
　　（一）工作思路。
在實踐探索中，提出了“圍繞一個目標，抓住兩個重點，堅持三項制度，突出五項工作”的思路。一個目標：大學生成長成才；兩個重點：大學生全面發展和構建和諧校園文化；三項制度：全面實施、全員參與、考評認證；五項工作：在思想教育、文化藝術、學術科技、社會實踐、社團活動五個方面實施校園文化建設與人才培養計劃。
（二）實施方法。
按照“目標管理、項目運作、證書認證”的方法實施開展校園文化建設與人才培養工作，具體由學院團委牽頭、有關部門配合。結合學院的工作要求和實際，學院團委每年制定出人才培養計劃實施方案，每學期提出人才培養計劃的具體目標要求，設立活動項目和活動指南，各團總支、團支部、學生社團、學生個人根據活動項目指南選擇立項或自由立項，學院團委、各系團總支對活動項目的效果、進度情況進行實時控制，應用項目管理工具對學生完成活動項目的結果考核量化，并給予評價記錄。學生畢業時，實行院級證書認證。
（三）制度保障。
為了促使校園文化建設與人才培養工作落到實處，制定了一系列支持、鼓勵大學生參與校園文化活動的制度、措施和機制。先后完善和制訂了《關于實施大學生素質拓展計劃的安排意見》、《關于開展大學生科技競賽（活動）的實施意見》、《學生科研工作量化及獎勵辦法》、《關于開展校園文化（文藝）活動的實施方案與措施》、《大學生社會實踐活動工作條例》、《大學生素質拓展證書認證辦法》、《學生社團管理規定》等文件、規章制度，使校園文化建設與人才培養工作做到了規范化、制度化。
（四）實踐過程。
1.培養和提高學生的思想道德修養。要把全方位育人作為思想工作的根本。思想教育要做到與理論學習相結合、與志愿服務相結合、與學習典型榜樣事跡相結合、與加強校風學風建設相結合、與管理服務相結合、與學生自身教育相結合。［6］具體做法：一是主動掌握大學生總體狀況，把思想教育工作做“早”。學生一進校，就引導學生加強思想道德修養，提高道德情操，盡早樹立正確的人生努力方向，合理進行大學學習與生活。二是關注學生知識拓展與潛能發掘，鼓勵學生積極參與實踐，把思想教育工作做“長”。三是關注學生特點和個性發展，提高學生的受挫折和適應能力，把思想教育工作做“活”。
2.培養和提高學生文化素質。積極向上、健康高雅、新穎別致的文化藝術活動，是培養學生藝術思維和素質的沃土。近年來，在校園內，學院、各系和各學生社團積極組織開展各類有影響的文化藝術活動近200余項，一些活動逐漸成為深受學生歡迎的品牌化活動。如學院每年均舉行的校園文化藝術節、文化名家講壇、小品相聲專場、體育節、學生社團風采大賽等活動，各系舉行的挑戰主持人大賽、辯論賽、配音大賽、才藝比拼、“變廢為寶”創意設計大賽等活動，學生社團舉行的話劇專場展演、書畫、攝影、動漫設計大賽等活動，都以特色文化活動促進了學生文化藝術素質及特長興趣的充分發展。
3.培養和提高學生科技創新意識。堅持在廣大學生中開展體現科學精神、創新精神的學術科技活動，建立健全激勵機制，引導、鼓勵和組織學生參加各類學術講座、科技競賽等活動，潛心培育、積極建設能夠體現我院特色，且具有形成品牌效應潛力的學生創新能力培養項目。如學院每年一度舉行的大學生科技節、師范生技能大賽、大學生職業生涯模擬設計競賽等活動，各系舉行的實驗技能大賽、電子設計競賽、軟件設計大賽等活動，學生社團舉行的建模競賽、辦公自動化大賽、挑戰吉尼斯大賽等活動，都以其活動科技含量高、內容豐富、形式多樣而深受學生喜愛。
4.培養和提高學生實踐動手能力。社會實踐是大學生運用所學知識服務社會的重要平臺，也是大學生施展才華的廣闊天地。在實踐探索中，結合學生專業學習特點多方位、多角度組織開展實踐活動，機制靈活，形式多樣。參與社會實踐的學生深入教育基地、、企業、社區、街道，圍繞參觀學習、義務支教、社會調查、科技推廣、普及、保護等方面開展實踐活動。青年大學生在實踐中接受教育，經受鍛煉，進一步激發了成長進步、奮發有為的主動性、積極性和創造性。

    5.培養和增強學生特長、興趣愛好。我院一直重視學生社團建設工作，積極扶持、加強引導、規范管理。目前，我院共有各類學生社團28個，注冊會員2000余人，各學生社團積極開展活動，形成了爭奇斗艷、百花齊放、蓬勃發展的良好局面。廣大學生根據興趣愛好，積極參與社團文化活動，使個人能力和素質得到了充分的鍛煉和提高。
　四、校園文化活動載體育人取得的實效
近年來，我院實施校園文化建設與人才培養工作取得了良好的效果，培養和涌現出了一大批思想上進、立志成才的優秀學生，有“中國教育年度人物”的數學系學生，堅持志愿服務的“中國大學生年度人物”的傳媒系學生，“發奮苦讀，而立之年圓大學夢”的系學生，“敢于用生命鑄造愛心”的中文系學生，陜西省“十大感動我的人”的系學生，“陜西省大學生身邊的青春榜樣暨青年突擊手標兵”的藝術系學生，“果敢正義、見義勇為”的管理系學生，等等。同時，我院學生勤奮學習、積極參與、勇于實踐，獲取了知識和技能的雙豐收。近幾年，學院應屆畢業生考研上線人數連年成倍增長，在全國、全省文化藝術、科技創新、社會實踐、學生社團等活動中學院和學生個人先后榮獲國家級獎500余項，省級獎1100余項，獲獎的質量和人數呈現出連年增長趨勢，贏得了良好的社會聲譽。
　五、校園文化活動載體育人需要進一步做好幾項工作
　　（一）積極在校園文化活動中滲透和體現大學精神文化。
大學精神是一所大學整體面貌、水平、特色、聲譽及凝聚力、感召力、發展力和生命力的集中體現。在保證大學的高水準方面，大學精神比任何設施、任何組織都有效。大學精神一旦被大學師生所認同，便擁有強大的影響力和約束力，從而轉化為大學師生發展的動力和競爭力。大學精神文化是大學校園文化的核心與精髓，高校的首要任務在于培育和弘揚大學精神文化，形成廣大師生的大學文化認同。［7］在校園文化建設與人才培養工作實踐探索中，我們感到應積極在各項校園文化活動中體現大學精神文化，使大學精神文化時刻滲透于活動之中，不斷強化廣大學生對大學精神文化的認同與接受，充分發揮大學精神文化對學生的培養和成長發展的促進作用。
（二）努力拓展育人載體，彰顯校園特色文化。
特色文化決定著大學人才培養的發展方向，是大學生存與發展的生命線，是大學辦學實力和社會聲譽的綜合體現。校園特色文化是一所高校不同于其他高校的獨特之處，是其他同類型、同層次、同地域的大學所難以比擬的，在高校的文化競爭中處于非我莫屬的地位。在校園文化建設與人才培養工作實踐探索中，高校要努力結合本校和學生實際，積極挖掘和培養校園特色文化，充分發揮校園文化育人載體在學生成長與發展方面的作用和意義，并不斷拓展校園文化育人特色載體。實踐證明，一所大學擁有這種育人特色載體越多，這所大學的特色文化就越顯著、越久遠。
（三）發揮教師在校園文化活動中的主體和引導作用。
在高校校園文化活動中，除了青年大學生之外，另一主體就是教師，校園文化活動能否充分發揮育人功能，關鍵在教師。［8］一方面，由于當前社會文化對高校校園文化的沖擊，一些非主流的負面因素充斥到高校校園文化中，高校要克服部分教師只教書不育人的現狀，在校園文化活動中在充分體現學生自理、自立和自律的基礎上，要采取必要的措施，使教師既成為引導校園文化活動發展方向的航標，又成為校園文化活動提高層次的專家。另一方面，目前青年大學生對于校園文化活動的選擇更多地出于自己的興趣、愛好，由于自身閱歷的局限，還不能充分地對自己的選擇作出客觀、正確的價值判斷，因此，教師的引導作用就顯得十分重要。
（四）不斷提高校園文化活動的質量和品位。
校園文化活動能夠改進學生的思維模式，豐富思維內容，更重要的是可以激發學生的創造熱情，促使學生加強實踐鍛煉，成長成才。高校要以與時俱進的思想，充分發揮校園文化活動在人才培養過程中的綜合效應，不斷豐富、創新校園文化活動的內容和形式，不斷提高校園文化活動的質量和品位，不斷解決在校園文化建設中遇到的新問題，增強校園文化育人的實效性，積極為培養人才營造一個良好的精神文化。

參考文獻：
［1］［2］［3］張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理［M］.出版社，2001：194-196.
［4］韓延明.如何強化大學文化的育人功能［J］.教育研究，2009，（4）.
［5］［8］李冬娜.以第二課堂活動為載體，加強校園文化育人功能［J］.河北能源職業技術學院學報，2008，（3）.
［6］朱芳轉，王昌民.校園文化建設與創新人才培養的實踐與探索［J］.邊疆與文化，2010，（6）.
［7］韓延明.論高等教育面向背景下大學精神的鑄就［J］.教育研究，2007，（5）.

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