新課程標準下的高中英語教學方式
論文關鍵詞：新課程標準；理念；效率
論文摘要：本文以英語新課程標準為指導，圍繞如何在實際中貫徹新課程理念，進行高中英語的教學，提出通過幾種方法上的轉變來提高英語教學的效率的觀點。
新課程標準強調了高中學生的認知特點和學習發展需要，要求進一步發展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析解決問題的能力，逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力，為進一步學習和發展創造必要的條件。它要求我們在總結經驗的基礎上對我們的教學各方面進行改革，以便適應21世紀人才培養的需要。我通過實踐教學，總結了以下幾點經驗。
一、滿足學生不同需求，為學生全面發展和終身發展奠定基礎
學生都是存在個性差異的，由于生長環境的不同和個人性格興趣的不同，他們在學習和生活上面也保留著一定的差異，所以，要充分發揮學生的主體作用，注重學生的全面發展，注意激發學生和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，為學生終身學習打下基礎。所以，我因材施教，根據每一類學生的差異對他們的學習提出了不同的要求。例如，對于成績較差的后進生，我選取了一些基礎類的簡單的問題問他們，讓他們能夠流利地回答，如果他們回答正確，我總會說“Very good”或“well done”。假如他們的回答有失誤，我會以一種鼓勵的態度面對他們，我會對他們說：“Thank you all the same，you can try next time.”他們聽了以后會消除自己心里的不安，樹立起學習的信心，從而更有勇氣參與教學，只要他們肯參與，英語成績就會提高。對于優等生，對他們提高要求，在成績保持穩定的前提下，加大閱讀量，加大知識信息的攝入。
二、創造和諧、寬松的學習氣氛
目前，教育中的主從型師生關系阻礙了師生間的情感交流，造成了師生感情的不融洽，直接降低了教學效果，導致學生學習的被動性，結果不利于對學生的創新意識、創新精神、創新能力的培養。所以我在教學過程中，注重與學生溝通，使學生對英語保持濃厚的興趣，盡量創造寬松、和諧的學習氛圍來進行高中英語的學習。比如，高一英語必修的第一單元是“Friendship”，這是學生進入高中英語的第一課，也是貼近學生生活的題材，因此我把學生分組，并提出幾個學生感興趣的話題供他們討論，如“Describe one of your best friends”，“Make a list of qualities a good friend should have”，“Make a list of qulities a good friend should not have”等。在討論過程中，鼓勵學生用英語來表達他們的看法和想法，這樣鍛煉了學生的英語表達能力和膽量，讓他們逐步養成用英語進行交際的能力。
三、培養學生探究性學習的能力
在課前，制作導學案下發到每個學生手中，以便學生在預習時用雙色筆把已經掌握的知識和需要探究的疑難問題區分開來，學生之間還可以進行討論，這樣老師在教學過程中就做到了有的放矢，比如，講解直接引語和間接引語的時候，讓學生對應例句找出陳述句、一般疑問句、特殊疑問句、祈使句，在引導詞、時態、語序、人稱、時間狀語、地點狀語等方面的異同，自己總結出它們之間的轉變規律，不僅鍛煉了學生自主學習的能力，還增強了他們的成就感，而且記憶也會非常深刻，掌握得也會十分牢固。教與學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生，如何和諧的相處對于完成教學和提高成績是至關重要的，我經常和學生一起反思教學過程中的不足并加以改正。每周固定時間讓學生以匿名方式提出意見，不管課內還是課外，都盡量尋求與學生對話的機會，讓學生感覺到英語課堂環境的寬松，師生之間是平等的，進而交流也會變得非常愉悅。課下經常詢問他們的聽課效果和學習情況，營造民主、平等、寬松、自由的教學氛圍，最大限度地調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情。
經過這一階段的教學實踐，我逐漸意識到，作為一線的英語教師，除了要具備扎實的專業知識基本功以外，還要對學生充滿愛心、耐心和細心。并且在實踐中不斷研究總結，提高自身的素質，不斷反思自己教學中的不足，深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結合，不斷更新理念改變教學方式，使每個學生都能體會到新課改的優越性。
參考文獻：
1.《普通高中英語課程標準》
2.黃遠振，《新課程英語教育學》
3.劉道義，《新課程標準帶來的新觀念》
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