高職《工程力學(xué)》課程教學(xué)改革與實踐
論文關(guān)鍵詞:工程力學(xué) 課程教學(xué)改革 高職教育
論文摘要:本文為實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)本著“以學(xué)生為主體,以能力、素質(zhì)培養(yǎng)為中心”的職業(yè)教育宗旨,對《工程力學(xué)》課程在高職教育中的教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法和手段以及考核機(jī)制等方面提出了新的教改理念,并在實踐過程中得了較好的效果。
當(dāng)前,高等職業(yè)教育的任務(wù)就是為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去,留得住,用得上”,實踐能力強(qiáng),具有良好職業(yè)素質(zhì)的高技能人才。這是高等職業(yè)教育在實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中的“定位”
為了實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)本著“以學(xué)生為主體,以能力、素質(zhì)培養(yǎng)為中心”的職業(yè)教育宗旨,我們圍繞《工程力學(xué)》課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及考核方式等方面進(jìn)行了一定的探索和改革[1][2][3]收益非淺。
1《工程力學(xué)》課程改革的必要性
工程力學(xué)是工科類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程。在教學(xué)內(nèi)容要增加,教學(xué)時數(shù)要減少的條件下,必須對現(xiàn)行工程力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考試方法進(jìn)行改革才能與高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。長期以來,工程力學(xué)教學(xué)內(nèi)容保持著他的傳統(tǒng)學(xué)科體系,教師基本上采用 “粉筆+黑板” 的填鴨式教學(xué)方法,課外通過題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生記住公式。這種空洞的理論灌輸式的教學(xué)以及沉重的課外負(fù)擔(dān)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的困惑與乏味。而當(dāng)前高職學(xué)生的文化素質(zhì)參差不齊,對工程力學(xué)中很多的理論知識無法理解與融會貫通。學(xué)生對工程力學(xué)的學(xué)習(xí)興趣乏味,認(rèn)為是一門吃力而沒有多少用處的學(xué)科,甚至有一種恐懼感,覺得工程力學(xué)理論太深奧了,不好學(xué),難于理解,于是干脆放棄了。因此,高職教育的工程力學(xué)教學(xué)改革勢在必行。
2教學(xué)內(nèi)容整合優(yōu)化
由于專業(yè)培養(yǎng)計劃和課程結(jié)構(gòu)調(diào)整,教學(xué)改革的首要任務(wù)是教材內(nèi)容的整合與優(yōu)化。工程力學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)圍繞以掌握概念為基礎(chǔ),以強(qiáng)化應(yīng)用為重點,以計算分析為手段的中心內(nèi)容展開。教學(xué)時,應(yīng)在對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍的基礎(chǔ)上,引入聯(lián)系工程實際和有特色的例題、習(xí)題和思考題,增加實驗教學(xué)課時強(qiáng)化技能訓(xùn)練,提高動手能力,培養(yǎng)“應(yīng)用性人才”。為實現(xiàn)這一高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo),我們打破了工程力學(xué)由理論力學(xué)和材料力學(xué)兩部分簡單組合的原課程體系,將教材的整體框架按靜力學(xué)、構(gòu)件承載能力分析和運(yùn)動力學(xué)的次序重組,即將材料力學(xué)精編為一篇并置于靜力學(xué)后,將外力分析與內(nèi)力、應(yīng)力、強(qiáng)度分析有機(jī)結(jié)合起來。而將運(yùn)動學(xué)與動力學(xué)有機(jī)地融為一體,改稱為運(yùn)動力學(xué),這樣可做到靜中有動,動中有力,有力就有變形,使運(yùn)動與力,外力與內(nèi)力、應(yīng)力緊密結(jié)合,從而加強(qiáng)知識的聯(lián)系性和科學(xué)性,使學(xué)生提高理論聯(lián)系實際的能力。教師可用較少學(xué)時講授較多內(nèi)容,實現(xiàn)壓縮學(xué)時之目的。
3 改革《工程力學(xué)》課程教學(xué)方法和手段
3.1 教學(xué)理念的改革
我國高職院校大部分由中專院校升格而來,教師一般來自中專院�；虮究圃盒；蜓芯啃驮盒�。高職教育有別于中職教育和本科教育,中職教育理念和本科教育理念都不能很好的適應(yīng)高職教育,因此需要教師積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,學(xué)習(xí)高職教育文件,高職教育教學(xué)論文,積極向有經(jīng)驗的教師請教,聽取合理建議。在講授《工程力學(xué)》時,由重視知識體系本身的完整性轉(zhuǎn)變重視知識的實用性;由單純理論講解轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐相結(jié)合,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時不僅僅面對課本,有時還面對的施工現(xiàn)場、教學(xué)模型等;由傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒涣�、討論的互動式教學(xué)模式;由單一以分?jǐn)?shù)來評定學(xué)習(xí)效果的結(jié)果性考核轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合考慮學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、回答問題、作業(yè)和小測試、考試等方面的重能力和素質(zhì)培養(yǎng)的全過程考核。高職教育理念逐漸清晰,教育理念的轉(zhuǎn)變帶來了教學(xué)效果的提高。
3.2 在工程力學(xué)教學(xué)中開發(fā)小實驗——實現(xiàn)情景教學(xué)
情景教學(xué),就是把理論的有關(guān)規(guī)律和原理通過實驗或模擬實驗表現(xiàn)出來,誘導(dǎo)學(xué)生即席思考并做創(chuàng)造性探索,加強(qiáng)學(xué)生對工程力學(xué)原理與規(guī)律的認(rèn)識與理解,激發(fā)他們的問題意識、反映能力和創(chuàng)新精神,且能提高課堂教學(xué)效果。
在工程力學(xué)教學(xué)中,常用實物制作模型,模擬某一工程力學(xué)原理,模擬實驗的真實性,使學(xué)生能形成堅定的認(rèn)識,對原理與規(guī)律理解得會更透徹,加強(qiáng)了實用性。模擬原理單一,實驗時間不長,取材方便,制作簡單——筆者稱之為小實驗。小實驗可操作性強(qiáng),剛開始教師自己做,課堂演示,給學(xué)生示范感染,然后誘導(dǎo)學(xué)生自己做,組織競爭,激活學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)。例如,我們在講“提高梁彎曲強(qiáng)度的主要措施”這個問題時,從公式 可以看出,提高梁的彎曲強(qiáng)度應(yīng)當(dāng)增大WZ或減小M。WZ是和截面形狀與尺寸有關(guān)的物理量。在相同面積的情況下,槽形截面比矩形截面有利于承載,則可做小實驗加以說明。學(xué)生看到真實的情景,就會加深對此理論的理解,也更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這也告訴他們一個觀點:工程力學(xué)就在身邊,隨處可見。老師演示完這個小實驗后,就可以布置學(xué)生設(shè)置小實驗:合理安排梁的受力形式可以提高結(jié)構(gòu)的承載能力,具體選材,取截面尺寸,用什么形式加載,支座間的距離多大,如何能簡捷明快地演示等等,讓學(xué)生在做的`過程中以激發(fā)學(xué)習(xí)工程力學(xué)課程的積極性。這對于拓寬學(xué)生的工程知識面,增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性有很好的促進(jìn)作用。
3.3 利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),提高教學(xué)手段
高職教育課堂教學(xué)必須體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。為此,我們設(shè)計了“工程實例引入→提出問題讓學(xué)生思考討論→新知識的傳授→學(xué)生自己解決問題→課后完成簡單零件加工或簡單夾具設(shè)計或解決具體工程問題”的教學(xué)模式。對于每一個新知識點的學(xué)習(xí),我們都列舉了一個具體的工程實例并提出問題讓學(xué)生思考,以帶動學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,變被動為主動。CAI課件改變了以往的知識以整張幻燈出現(xiàn)的形式,采用了以人-機(jī)對話的方式。每一個新的知識點的出現(xiàn)都是在提出問題的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生思考討論之后才動態(tài)的出現(xiàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有機(jī)會主動的思考和探索。這樣,新的知識和技術(shù)的獲取就不再是教師對著幻燈片講述解釋的結(jié)果,而是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的結(jié)果。課件制作了大量的動畫,解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的講授難點,例如利用CAI的動態(tài)圖形畫面,再現(xiàn)了齒輪的插齒、滾齒加工原理及加工過程;再現(xiàn)了空心軸、精密機(jī)床主軸的加工過程;再現(xiàn)了車床、銑床、鉆床夾具的定位、夾緊裝置以及裝夾過程等等。CAI課件的開發(fā)和多媒體技術(shù)的引入不僅解決了有限課時數(shù)與擴(kuò)大課堂信息量之間的矛盾,同時也使得課堂教學(xué)變得更為生動、直觀、形象,極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了師生互動的效果。,學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間都得到了“延伸”。通過實體模型的真實性、行象性和生動性,學(xué)生接受起來就很容易,大大地提高了課堂教學(xué)效率和效果。
參考文獻(xiàn)
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