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高職商務(wù)英語精讀課的幾種教學(xué)模式與方法
論文關(guān)鍵詞： 商務(wù)英語 精讀課 教學(xué)模式 教學(xué)方法
論文摘要： 商務(wù)英語精讀既是一門英語綜合技能訓(xùn)練課，包含聽、說、讀、寫、譯多種技能的訓(xùn)練，又需要在課堂上授給學(xué)生商務(wù)英語方面的知識，更要輔之以大量的商務(wù)知識和商務(wù)技能的講解。其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)既具有良好的外語水平又具有豐富的商務(wù)知識的復(fù)合型實用人才。本文旨在探討符合高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)，適合精讀課教學(xué)特點與要求的教學(xué)模式與教學(xué)方法。
隨著我國經(jīng)濟迅速融入到區(qū)域經(jīng)濟和全球經(jīng)濟一體化的框架之中，我國與世界各國的商務(wù)往來日益增多，國際商務(wù)活動愈加頻繁，對既了解商務(wù)又精通英語的復(fù)合型人才需求不斷增長，高職商務(wù)英語專業(yè)正是順應(yīng)這一市場需要而設(shè)立的。
在高職高專院校，商務(wù)英語專業(yè)精讀課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)既具有良好的外語水平又具有豐富的商務(wù)知識的復(fù)合型實用人才，強調(diào)學(xué)生的動手能力、具備純熟地運用英語進行交際的能力。然而據(jù)調(diào)查，大部分高職高專院校普遍采用傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)模式，沒有注重學(xué)生思維的發(fā)展和實踐能力的培養(yǎng)，更忽略了創(chuàng)新能力的教育。
一、確立正確的教學(xué)理念
商務(wù)英語精讀課屬于專門用途英語的范疇，除了一般英語課的共性外，還具有一定數(shù)量的專門詞匯，強調(diào)在某些特別場合(如商業(yè)會議、商業(yè)談判、商務(wù)工作等)使用特別的詞匯和特殊的表達方式。課程的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容要圍繞商務(wù)情境展開，每一課都要有一個核心主題，多角度、全方位地運用英語平臺處理商務(wù)事宜。
在教學(xué)方法上，要求具有創(chuàng)新性和靈活性，要能夠?qū)W(xué)生具有啟發(fā)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的研究性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力以及語言獨立運用能力，提高學(xué)生的語言和人文綜合素質(zhì)。整個教學(xué)過程要體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生為主體，教學(xué)的一切活動都應(yīng)為提高學(xué)生在商務(wù)活動中（如商務(wù)談判、商務(wù)訪問、商務(wù)陳述、營銷與全球采購、國際商務(wù)合作、金融與證券、經(jīng)貿(mào)戰(zhàn)略、經(jīng)營管理、以及IT產(chǎn)業(yè)等）的語言綜合能力服務(wù)。
確立正確的教學(xué)理念，首先對專業(yè)知識、專業(yè)能力培養(yǎng)進行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ�。注意從�?yīng)用的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)針對性、實用性和先進性。其次，對商務(wù)英語課程進行優(yōu)化組合，理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，適當(dāng)調(diào)整理論與實踐教學(xué)的比例，對基礎(chǔ)性、經(jīng)典性的理論內(nèi)容突出重點，刪去了復(fù)雜難懂、不適用、不必要的理論內(nèi)容。再次，課程的改革要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為核心，商務(wù)場景為依托。
二、情景教學(xué)模式的探索
情景教學(xué)模式是對傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。它逼真地模擬各個商務(wù)流程場景，讓學(xué)生身處其中。要模擬商務(wù)活動場景、業(yè)務(wù)執(zhí)行等就需要教師在各種“實景”模擬的硬件配合下，把外貿(mào)商務(wù)活動系統(tǒng)地串聯(lián)起來，讓學(xué)生“親身經(jīng)歷”，在實踐中體會如何更好地運用英語工具達到商務(wù)目的。
情景教學(xué)模式的特點是強調(diào)知識性、實用性、實踐性相結(jié)合，尤其強調(diào)人際溝通能力，實踐能力與創(chuàng)新能力，這與高職高專培養(yǎng)人才的目標(biāo)具有同一性。因而在高職高專類院校的商務(wù)英語教學(xué)中是一種有效的教學(xué)模式創(chuàng)新。運用情景教學(xué)模式，不僅有助于提高學(xué)生的語言能力和商務(wù)知識水平，也有助于提高他們分析問題并通過溝通與合作解決問題的能力，使得他們的素質(zhì)得到全面發(fā)展。
三、任務(wù)教學(xué)模式的更新
這是一種目的明確，以目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)活動，從學(xué)習(xí)者的角度來說可以稱作“任務(wù)式學(xué)習(xí)”，學(xué)生必須分析已知的信息，通過與同學(xué)的溝通，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)完成后，老師進行總結(jié)。
任務(wù)學(xué)習(xí)模式采用“提出問題-分析問題-解決問題”的模式，用問題激發(fā)思考，引發(fā)討論，啟迪智慧，引入角色。增強學(xué)生的感性認(rèn)識，使抽象的商務(wù)原則變得具象化，較深奧的商務(wù)原理變得直觀，從而更易于理解。學(xué)生也因此明晰了課程的目的，調(diào)整了期待值，就會對精讀課產(chǎn)生濃厚的興趣。任務(wù)學(xué)習(xí)能夠在高度互動的支持環(huán)境中創(chuàng)造語言得到最大的輸入、輸出機會。以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，共同達成教學(xué)活動。這些特點恰恰是通過團隊的配合完成整個商務(wù)流程的運作不謀而合。在協(xié)作配合中，既使每個學(xué)生的能力、興趣得到了強化和發(fā)展，又使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足了他們的競爭意識和成就感，同時培養(yǎng)了他們的團隊意識。
四、多元立體化教學(xué)模式的實際應(yīng)用
多元立體化教學(xué)的整個教學(xué)過程，按照以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論來設(shè)計，貫串著啟發(fā)式、討論式、研究式、趣味式的知識傳授。在多元立體化教學(xué)模式下的課堂教學(xué)的特點主要體現(xiàn)在:技術(shù)性強、資源豐富、主體性強、心理輕松。教師主要起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，課上課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合、創(chuàng)造多元學(xué)習(xí)環(huán)境的立體化教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，最終達到使學(xué)生有效地建構(gòu)知識的目的。
多元立體化教學(xué)模式實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計一體化、媒體呈現(xiàn)立體化和教學(xué)應(yīng)用多元化。課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機結(jié)合，由單純的教材向綜合性教育資源轉(zhuǎn)變，同時也滿足多種應(yīng)用，學(xué)生不但能掌握英語語言運用能力，而且能從中諳熟一定的商務(wù)知識，以便在日后的商務(wù)活動中，既能用英語獲取信息，又能用英語傳遞信息。
五、為學(xué)生搭建訓(xùn)練語言綜合運用能力的平臺
課程組在精讀課內(nèi)適當(dāng)增加各種學(xué)生自主演練的活動，如辯論、戲劇表演、討論等，在課外利用英語專業(yè)的認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)等實踐活動，組織學(xué)生參加等外事活動，在語言的實際應(yīng)用中提高綜合技能。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析作品、邏輯思維和獨立思考的能力。
豐富多彩的第二課堂活動不僅能充實學(xué)生的課余生活，還可以成為課堂教學(xué)活動的延伸，使學(xué)生們對所學(xué)知識有更深入的理解，對提高課堂教學(xué)的效果有著良好輔助和推動作用。第二課堂活動的形式多種多樣，比如：定期舉辦英語朗讀、演講、習(xí)作比賽、商務(wù)英語工作情景模擬短劇表演，也可以定期為學(xué)生播放原版英文電影，聘請外籍教師為學(xué)生進行講座，引導(dǎo)學(xué)生進行討論等。在活動中，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的英語表達能力受到限制時，在回到課堂時學(xué)習(xí)愿望必然更加迫切。
高職商務(wù)英語專業(yè)精讀課程的教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)活動中運用英語語言解決實際問題的能力。只要圍繞這個中心內(nèi)容，采取以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為核心、商務(wù)場景為依托的教學(xué)模式將能夠更好地發(fā)揮精讀課的基礎(chǔ)骨干作用，為深化高職商務(wù)英語專業(yè)精讀課程建設(shè)提供有益的嘗試。教師要結(jié)合高職高專商務(wù)英語教學(xué)的自身特點，不斷探索實踐，創(chuàng)新教學(xué)，逐漸摸索出更多科學(xué)合理的商務(wù)英語教學(xué)模式，形成具有鮮明特色的商務(wù)英語教學(xué)科研體系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
參 考 文 獻
[1]高等教育司.高職高專英語課程教學(xué)基本要求[M].北京：高等教育出版社，2001
[2]夏紀(jì)梅，馮芃芃.現(xiàn)代外語教學(xué)理念與行動[M].北京：高等教育出版社，2007
[3]陳堅林，趙學(xué).關(guān)于編制商務(wù)英語立體教材的探討[J]1外語電化教學(xué)，2003
[4]葉新.商務(wù)英語課程教學(xué)法探索[J].上海電機技術(shù)高等專科學(xué)校學(xué)報，2002
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