淺談當前中職學校畢業生就業形勢與就業指導論文
我國中等職業教育發展迅速，為經濟社會輸送了大批優秀技術性人才，對維護社會穩定和繁榮各項事業發揮了重大的作用，但是面對日益嚴峻的就業形勢和日趨激烈的就業競爭，作為在學歷上相對劣勢的中職畢業生壓力也越來越大。而對中職學生就業形勢與就業指導工作則是實現“人盡其才”的基礎，因此各個學校必須予以重視，對于畢業生的就業指導工作進行科學合理的安排。下面是小編整理的淺談當前中職學校畢業生就業形勢與就業指導論文，歡迎大家閱讀學習。
淺談當前中職學校畢業生就業形勢與就業指導論文 篇1
一、中職學校畢業生就業形勢
就業壓力依舊較大
我國是個擁有13億人口的國家，隨著我國市場經濟的發展，在一個相當長的時期內，勞動力供大于求的基本格局沒有改變，但在如此巨大的勞動力供給面前，適應社會經濟快速發展的高素質的勞動力仍然十分短缺。加之，很多大型企業對于學歷的高要求，就業壓力隨之增加，市場競爭激烈，中職畢業生如果專業技術不夠精湛，就很難找到自己期望的就業位置。
（二）專業對口相對較少
雖然自2005年以來，我國中職學校畢業生的就業率較高，2006年為95.6%、2007年為96.08%、2008年為95.77%，2009年為95.99%，2010年為96.56%，2012年則達到了96.71%，但是由于片面的了解這種高就業率，很多中職生并沒有主動去了解實際的就業形勢。事實上，由于經濟危機的影響，珠江三角地區、長江三角地區許多企業的用工需求已經大大減少，畢業生專業對口的很少，且就業后的工作很不穩、就業質量不高，已成為當前較為嚴峻的就業形勢。
（三）就業理念較為落后
中職畢業生對待就業，往往有一個理念的誤區。他們不能正確認識自身的價值，眼高手低，就業觀念并沒有得到根本的轉變，就業期望值較高，理想與現實存在較大差距，不能正確處理“我要做什么”和“我能做什么”的關系，這就導致中職畢業生失去一些就業機會。
二、中職學校畢業生就業指導
職業指導是幫助中職學生成功地實現就業和再就業的重要手段，是高質量高水平的就業服務。中等職業學校培養的是高素質的技術人才，符合市場經濟體制和勞動就業制度改革的要求。筆者認為可以從以下四個方面來深化中職學校畢業生就業指導工作。
（一）樹立就業目標
中職學校畢業生應該從自身素質和就業形勢兩方面出發，樹立就業目標，進行科學的職業規劃，這是維護良好就業心理的關鍵。只有把握自己的個性特點，給自己一個切合實際的定位，客觀地認識自己，并對自身各個方面的優勢和潛在能力有深層次的分析，才能在此基礎上確定適合于自己的職業，才能夠提高自己的競爭力，消除盲目性，提高面試成功率，最終得到更適合自己的職業。中職學校也應該盡快構建適應社會發展的就業指導體系，建立完整的就業指導內容，形成有效的就業指導方式和手段，逐步推進在整個中職學習期間的就業指導，進而引導學生形成切實的就業目標，并且實現用人單位的需求和學生的求職目標的全方位對接。
（二）轉變就業觀念
作為中職學校來說，更應該立足于現實，冷靜地面對中職生的就業形勢，幫助學生分析當前市場形勢以及社會發展走向，通過開設職業指導課程，把就業指導工作作為教育教學的重要環節統籌安排，通過教學幫助學生了解職業、準備職業、適應職業，增強學生的就業意識和競爭意識，幫助畢業生根據實際情況及時調整就業期望，引導學生轉變就業觀念，進而提高就業質量。
1.形成勇于競爭的理念
競爭是社會主義市場經濟最顯著的特點，競爭可以發揮人們自立、自強、自主的精神，調動人的內在潛能，增強工作和社會活動的能力。因此，中職學校應該正確引導學生形成勇于競爭的觀念，應該形成一定競爭意識，進一步提高畢業生的就業競爭力。
2.樹立先就業后擇業的觀念
在現代經濟社會，一個人很難終身從事一種職業。因此，中職學校畢業生要打破一步到位的'就業觀，樹立不斷進取的職業流動觀念，并學會在流動中發現機會、抓住機會、把握機會，形成“先就業、后擇業”的觀念。同時中職學校應該鼓勵畢業生到基層和生產第一線實習或者就業。
3.建立科學的就業體系
中職學校應該結合學校專業特點，利用學校優勢，建立本地中等職業學校人才就業信息網，建立人才供求溝通的橋梁，同時充分利用現代化手段宣傳中等職業教育發展動態，發布畢業生信息和社會人才需求信息，為畢業生就業提供高效便捷的服務。學校還應該與企業等用人單位建立良好的關系，走聯合協作辦學的路，使學校和企業形成一種穩定的互惠互利機制，穩定學生畢業后的就業之路。
（三）克服消極心理
由于中職畢業生年齡普遍較小，自我調控能力差，心理咨詢對畢業生渲泄不滿，排解郁悶起到了很好的調劑作用，有助于他們以愉快的心情和飽滿的精神狀態投入到就業活動中去。近年來我國整個就業市場總體呈現出供大于求的態勢，中職學校畢業生在擇業過程中，不僅會遇到種種外部障礙，還會遇到在擇業過程中產生的種種心理沖突和心理障礙，即畢業生的擇業過程實際上就是一個心理調整和適應的過程。因此，中職學校應該開設就業心理輔導等課程，將就業指導作為學生思想教育一個部分，積極開展健康擇業心理教育和心理咨詢活動，幫助學生做好擇業心理準備，特別是受挫折的心理準備。通過教育引，導使學生克服不良的擇業心態，樹立健康的擇業心理，從而提高心理承受能力，以一顆平常心，堅強的面對就業壓力。
（四）提高綜合能力
目前，隨著產業之間的聯系日益緊密，智能化程度越來越高，企業需要的是綜合性人才，所招聘的員工首先要具備較高的職業素質、較好的思想品德、規范的行為習慣，能吃苦耐勞，有較強的組織觀念以及團隊意識。因此，一方面中職學校畢業生不僅要強化自身的專業技能，還要通過一定的社會實踐，逐漸提高自己的綜合素質，如加強人際交往、溝通協調能力、反應能力、學習和接受能力等等，才能在激烈的人才競爭中找到適合自己的崗位。同時，中職畢業生還要樹立繼續教育、終身學習的意識，培養和提高自學能力，抓緊業余時間進修學習，為自己充電，努力提高綜合素質，以適應未來工作崗位和自身發展的需要，這也是現代社會對提高從業人員的整體素質的要求。另一方面，中職學校也應該從中職生的特點出發，加強就業指導的理論研究和實踐操作，注重中職學生綜合能力的培養，進而適應市場經濟激烈的人才競爭需要。例如，學校可以通過邀請成功的企業家來校進行就業指導講座，對畢業生進行就業形勢、就業觀念、就業定位、就業心態等方面的指導，進而提高畢業生質量，適應不同職業的崗位要求。
三、總結
隨著我國經濟的不斷發展、產業結構的進一步調整，社會對于高素質的技能型人才的需求量也越來越高。面對新的就業形勢，中職學校應該抓住機會、認清形勢，積極做好畢業生就業指導工作，幫助學生實行角色轉換，進而提高中職畢業生的就業率，推動我國經濟社會的進一步發展。
參考文獻
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淺談當前中職學校畢業生就業形勢與就業指導論文 篇2
摘要：隨著經濟轉型升級發展，中職畢業生就業率隨企業用工量的提高而提高。然而，畢業生就業能力遠遠滿足不了企業用人標準要求。本文基于中職機電專業畢業生就業實際情況及分析問題的基礎上，提出培養中職機電畢業生就業能力的對策。
關鍵詞：中職機電專業；畢業生；就業；現狀；對策
一、中職機電專業畢業生就業現狀
近年來，隨著北部灣經濟開發區的快速發展及社會對人才的需求，中職畢業生就業率隨企業用工量的提高而提高。為進一步了解中職學校校畢業生的就業狀況，本文以廣西示范性中等職業技術學校----北部灣職業技術學校機電專業畢業生作為調查對象，從學生就業分布及就業存在問題兩方面進行了解、調查與分析。
（一）中職機電專業畢業生就業情況調查
我校機電專業畢業學生的就業渠道是：40%的學生由學校層面負責推薦就業工作，30%的學生由家人、親友推薦去企業工作，15%的學生通過人才交流市企業就業，只有少部分畢業生通過其它途徑就業。畢業生所從事實習單位中在民營企業占了絕大多數。工資薪酬實習期在2000元左右，一年轉正后達3000以上元，以后隨著技術的熟練逐年增加。
北部灣經濟開發區目前有近千家機電類的公司企業，經過調查走訪，這些企業中有近40%的員工來自于中職學校機電專業畢業生，占據了很大比重。另據調查報告來看，其中有近80%的畢業生是生產第一線的員工，而在這些機電專業畢業生中有15%從事電氣設備安裝工作，還有5%從事電氣設備的維護工作。
（二）機電專業畢業生就業存在的問題分析
1.部分畢業生期望值過高、定位不準確
根據實際調查顯示，部分機電專業學生在就業中對工作單位的期望值偏高，不愿到經濟不發達地區就業和發展；部分畢業生對工作崗位與薪資的`期望偏高，認為薪酬待遇不能滿足個人要求。又因自己所學的專業不完全對口，部分畢業生在通過單位的面試、復試后，選擇了放棄，或者是已經在單位實習、試用了一段時間后又辭職。
2.部分學生自身素質與用人單位的要求存在差距
從企業調查中顯示，企業認為存在問題如下：部分同學不愿到生產一線、怕三班倒、怕苦怕累，有的同學下廠或到企業幾天就待不下去了。部分學生的綜合素質方面還有待加強，突出表現在專業知識面較窄，溝通與協調能力有限。企業希望學校拓寬學生的知識面，加強基本理論、基礎知識的學習與訓練，注重對學生的創新意識與開拓精神的培養，提高他們的應變能力、交際能力、協調能力、口頭表達能力和服務意識等，提高學生綜合素質，使其能不斷適應新環境和新形勢的挑戰。
3.就業指導工作還存在差距
現各中職校都非常重視學生的就業指導與服務工作，但從整體來看，其就業指導老師和輔導員的配備還不完全、不專業，難以起到應盡的職責和發揮應有的能力。在調研中我們看到僅有24%的同學認真考慮并規劃過將來做什么；有62%的同學考慮過但沒有規劃過，還有14%的同學根本沒有考慮過，而這些沒有考慮也沒有規劃過自己職業生涯的同學，在擇業時往往會出現盲目性和隨大流現象，在抉擇時猶豫不決，錯失良機；部分畢業生簽約后隨便地違約，給企業造成用人困難，給學校與學生個人帶來了誠信困難。
二、促進中職機電專業畢業生就業的對策
（一）培養中職機電專業學生的工作態度
一個人的態度決定了他的行為。決定了他對待工作是盡職盡責或是敷衍了事，是積極進取或是消極萎靡。因此，用人單位在招聘時往往把工作態度放在首位。工作態度包括積極性、責任感、敬業精神和紀律性。這些是一個人的內在品質，培養他們是一個漫長的過程。
培養學生在校期間的學習的積極性和主動性，這就要求幫助中職學生樹立自信心。教師多夸獎學生，久而久之，學生看到了自己的進步，拾回自信心，不再決得自己低人一等。最終這種自信心帶來的積極性和主動性也會帶到工作中。
責任感、敬業精神及紀律性的培養需在日常的理論教學、實訓操作及技能競賽中滲透。在學校教育的每個環節中，學生若能嚴格要求自己，自覺遵守職業規范的習慣，自覺地按照用人單位對員工的標準要求自己，規范自己的行為，是自己具備初入職場必需的職業素質。具備了這些素質，學生方能在日后的工作中快樂的工作。面對困難和挫折，能夠樂觀積極地克服。
（二）培養中職機電專業學生的專業能力
中職學校的主要目標是培養一批具有技術的應用型人才。因此教師在教學中，一定要重視職業能力的培養以及實踐能力的培養。
學校在對機電專業畢業生的課程設置和培養方案上，應與眾不同。應增加實踐課程的教學，如強化實訓環節的培養，增加實訓時間和強度，做到有布置，有檢查，有考核，以促進學生體能、技能以及意志力的提升；形成實習常態化管理，增加定崗實習、職前實習，讓學生在企業真實的環境下，把所學的理論知識和實踐知識運用到具體工作中，熟悉本專業的最新動態與發展，掌握最新的技術和方法，用于解決生產和科研中遇到的實際問題。
（三）提高中職機電專業學生的職業適應能力
學生職業適應能力強就能順利實現從學生角色到職業角色的過渡，能夠主動調節自己的行為已適應環境變化、滿足新的角色期望，使自己逐漸達到所從事的職業要求，順利完成職業活動，并能夠利用環境創造條件使自己達到較高的職業發展目標的綜合能力。
課堂教學是培養學生職業適應能力的主渠道，團隊合作教學方式是培養職業適應能力的有效教學組織形式。通過小組團隊教學可以增強團隊成員之間的了解，增強團隊的凝聚力，使學生具備獨立工作和團隊工作的能力。通過以職業活動項目為載體，任務驅動開展行為導向的教學，運用恰當的教學方法，引導學生獨立思考、自主學習，激發學生的學習興趣和終身學習的潛能；培養學生與人交流、與人合作的能力，自主學習的能力，收集和應用信息的能力，解決問題的能力以及創新的能力，縮短職業適應期。
通過對中職生全程化職業生涯規劃，使學生對就業有充分的認識，對自身準確定位，客觀的評價自己，樹立良好的就業心態，培養良好的職業心理素質，使學生能更好的適應未來的職業環境。
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