加強幼師專業學生美術教育的探討
論文關鍵詞：中職學校;幼師學生;美術教育
論文摘要：長期以來,中職學校幼師學生的美術教育教學內容,教育形式、教學方法顯得落后陳舊,缺乏吸引力。本文研究了中職學校幼師學生的美術教育的現狀及其問題,并針對這些問題,對中職學校幼師學生的美術教育提出了優化對策。
目前,我國幼師的來源主要有大學學前教育本科、�？飘厴I生、中職學校學生,還有少量并不具備幼師資格的初、高中畢業生等。其中,中職幼師仍是未來幼兒教師隊伍中的主力軍。筆者在研究中發現,中職幼師的畢業生人數占全部幼師人數90%以上。目前,中職幼師專業學生的課程存在內容單一、教法呆板、滯后等不足之處,在美術課程中,同樣存在著上述問題。這就需要我們更為深入地對中職幼師美術教育進行研究,以促進幼兒園美術教育的可持續發展。
一、中職學校幼師專業學生美術教育的現狀
目前,由于中職學校幼師專業學生數量少,社會對幼師的關注度較低,中職學校幼師教育改革顯得較為滯后。而美術課在傳統教育中,常被人們當作副課,幼師美術教育更是乏人問津。在校學習期間,幼師學生不僅要學好各門基礎文化課,還要熟悉美術、音樂、舞蹈等各種專業技能技巧,因而學習負擔較重,對學業成績的擔憂成為她們的一大心理負擔。幼師學生進校后會出現兩種不同的情況,以前學習習慣較好、意志力強的學生中能夠持之以恒,針對復雜的學習任務,能合理安排時間,在學習中游刃有余;而以前學習基礎較差,沒有養成良好學習習慣的學生,在繁重的學習壓力下,尤其是在美術課成為主課,教法和學法與初中完全不同的情況下,缺乏真正的學習動機,甚至產生消極情緒。在學校的一些大型活動中,一些藝體課較為薄弱的同學參與機會較少,就有可能產生自卑感,影響到同學之間的交流,導致學習積極性降低。
二、中職學校幼師專業學生美術教育存在的問題
(一)課程設置不合理,課程內容不妥當
中職學校幼師專業的學生目前所使用的教材主要有兩種:一種系1999年人民教育出版社編著,供中職學校三年或五年制學生使用的幼教教材,另一種是人民美術出版社編撰的中職學校幼師專業美術教科書。以后一種教材為例,每個單元都可以分開,便于師生從一個主題切入,如在學習“點、線、面”時,學生會對繪畫的形式語言有感性認識,隨后再聯系到平面圖案的組織,并展示給學生,從而形成立體的知識構架。比較而言,人民美術出版社教材在這方面有所欠缺,但從知識的專業性、嚴謹性來看,人民美木出版社又優于人民教育出版社教材。
從內容安排的比例來看,兩種教材略有不同:人教版教材中,繪畫占總課時量的37.6%、鑒賞占16%、圖案占14%、手工占18.8%,此外還留下11.7%的教學模擬實踐課內容,但遺憾的是,教材除提供了9-10個教案外,沒能給出具體有價值內容。人美版教材中,繪畫占52.2%、欣賞占11%、圖案占33.6%、手工3.6%。從兩套教材的結合上,我們不難看出,幼師美術教育的價值取向,突出的是美術本身及技能的傳播,這恐怕就是造成今日幼兒園美術教學現狀的關鍵原因之所在。
(二)傳統的幼師美術教學方式與方法
在大多數中職學校中,教學方法仍以教師教授為主。雖然是課堂教學,但美術創作課中往往采用師徒式、作坊式的傳授方法,學生根據教師所傳授的方法進行練習,缺乏創新精神與自由表現的意識。美術理論教學以灌輸式教學方法為主,教師的講解貫穿始終,學生只是聽眾,被動地接受教師所傳授的信息。由于教學方法單一,學生的藝術表現能力無法得到充分的發展。目前,幼師美術教學的形式仍以傳統的班級授課制為主要,其中問題最為突出的是,教師講授灌輸過多,學生學習實踐太少,知識理論系統化強調過頭,專業性過強,導致學生失去學習興趣,學生對所學內容停留在理解層面上,運用不夠,更使所學內容與所需相距甚遠。
(三)當前幼師美術教師工作積極性不高
幼兒教師的地位每況愈下,直接導致了幼師生源質量的下降。教師教育教學過程中,未能得到學生的充分尊重,未能得到社會、學校、家長的足夠肯定。這些都造成了幼師美術教師對現實產生不平衡感,受尊重與自我實現的需要難以得到滿足。在課堂教學中,一些教師只顧自己畫畫,覺得自己畫得好就一定能教得好,另一些教師上課時傾向于不著邊際地泛泛而談,不肯多動手示范,缺少直觀教學,讓學生隨便臨摹,應付作業。這樣一來,教學質量自然不高。
三、優化中職學校幼師專業學生美術教育的對策
(一)優化美術課程內容,健全課程設置
當前,應適當加強美術教學課程中理論課程所占比重,將原來的專業技能課與理論課之間的不均等分配現狀,調整為技法課和理論課保持1.5:1的比例,使幼師專業學生能夠充分地掌握幼兒教育理論及現代教育技術,以適應新課程標準的需要。此外,還應加強人文素質類課程和教學技能理論課程的教學,使幼師專業學生比以前有更多的課程選擇,并能將這些知識用于實踐。要積極鼓勵幼師學生多參與實踐,以培養出基礎扎實、知識面寬的幼師人才。
(二)采用趣味性教學手段,提倡多樣化教學方法
輕松愉快的教學環境,不僅在于教師的語言與插入音樂、游戲等,還在于現代教學工具的運用,如幻燈片及實物投影等。現代教學的工具運用于教學之中,能夠極大地提高教學的條理性、客觀性和直觀性,從而調動學生的學習積極性。當教師用語言難以清楚表達的時候,現代教學設備的運用,能夠使學生更快地投入到教學中,讓學生易于理解知識,教學效果也就更加直觀、生動,既節約了時間,又增加了知識含量。教師可根據學生那里得到的信息反饋,隨時調整自己的教學方法,比如嘗試參與式教學、小組合作教學、探究式教學等等。形式各異的教學方法的注入,將使幼師美術教育的教學活動更加豐富多彩,學生學習的積極性也能得到極大的提高,學生的美術創造欲空前濃厚,不僅對提高學生的美術鑒賞力、美術創造力、美術學習力提高有很大的幫助,而且能使學生的美術成績得到切實提高。
(三)激發教師的教學興趣
要建立健全公正合理的教學管理制度,激發教師的工作熱情,增強教師的凝聚力。比如,在廣泛征求意見的基礎上,出臺《學科教學質量獎懲制度》、《教育科研獎勵辦法》、《校級骨干教師評審方案》、《技術職務內部聘任方案》等,按學期或按年度對教師的教學成績進行獎懲,以體現真正意義上的“優教多酬”。校領導要關心教師,用心聆聽教師的心聲,想教師之所想,急教師之所急。校領導要關心教師的職稱評定。教師在職稱評定前,學校要為他們出成績、評優評先等創造有利條件。在評定職稱時,要向有關部門爭取更多的職稱晉級指標。要關心教師生活,力所能及地提高教師待遇。學校應根據考核機制,設立各種考勤獎、教研成果獎、教學質量獎、特殊崗位獎等,既促使教師在工作上干出成績,又讓他們在工作中得到實惠。要關心教師的成長,提供機會,讓教師獲得成就感。
四、結束語
中職幼師美術教育主要存在的問題是課程設置不合理,課程安排不妥當,美術教師過于注重美術專業技能,課堂教學過于注重臨摹,缺乏創新等。針對上述問題,筆者提出了加強中職幼師生美術教育的基本對策,即針對實際情況,合理設置并妥當安排課程;結合學生實際,豐富美術教育內涵等。以上淺見,難免有疏漏不足之處,懇請各位同仁指正。
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