關于體育社會學視角下的研究領域論文
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論文摘要：隨著體育學研究的日趨活躍，體育社會學研究對象與其他社會學科研究對象的交叉與重疊之處越來越多，而學科視角是區分研究對象差異的標志，也是構筑研究領域的理論體系。本文從體育社會學研究視角出發。依據體育社會學研究對象的規模及層次將體育社會學的研究領域劃分為宏觀領域、中觀領域、微觀領域及方法論領域等四個領域。
論文關鍵詞：體育社會學；研究領域；研究視角
體育社會學的研究領域是指體育社會學研究所涉及的范圍，隨著體育社會學研究內容的不斷豐富，體育社會學形成了一系列漸趨明確的研究領域。體育社會學的研究領域是受自身的研究視角制約的，而對體育社會學的研究領域劃分又有助于理解其研究視角及其功能。我們按照體育社會學研究對象的規模及層次將其劃分為宏觀領域、中觀領域、微觀領域及體育社會學研究的方法論領域等四個領域。
一、研究視角是構筑研究領域的理論體系
當代社會科學研究對象相互融合趨勢表明，任何研究對象都不可能成為某些學科的世襲領地，體育社會學作為一種極具應用性的新興學科，在當代社會科學研究對象趨同與融合的背景下，研究視角變得更加廣闊，研究領域也不斷拓展。
但研究視角不同于一般的分析角度，“研究視角是科學共同體普遍認同的思維框架，是一種研究的范式。也是對研究對象、研究方法、研究內容等的更高層次的概括和抽象。具有較長時期的穩定性；分析角度則是研究者個體對研究對象具體屬性的選擇性研究，或者是對研究過程的不同方面的選擇性研究等，可以隨意轉換。”體育作為一種社會現象，運用多維視角進行研究是必要的，但并未說明任何可能性，在說明一種研究視角時，人們最容易犯的錯誤就是把對象體系和理論體系相混淆。“研究視角并不是依據對象體系來劃分的。而是根據理論體系來劃分的，對象體系只是說明了某種研究視角的必要性，理論體系才能說明某種研究視角的可能性。”體育作為一種客觀存在的社會現象，只是為我們提供了對象世界，體育社會學的研究視角是否形成，主要得看體育社會學是否形成了一套比較系統的概念、命題、假設、及理論原理以及一個比較完整的相關分析框架。
從體育社會學的學科演進而言，早期的體育社會學研究多為社會學家的零散研究，直到20世紀50年代以前，體育社會學的研究也只限于體育與閑暇及體育與文化的關系的研究。20世紀50年代后，不論是競技體育，還是大眾體育在國際社會都得到迅猛發展，體育這一社會現象引起學術界的廣泛關注，體育社會學的研究領域逐漸擴展到社會學研究的核心領地，如體育與、等的關系、體育群體、體育組織、體育社會問題、體育社會化等諸多領域。體育社會學的學科地位漸漸得以確立。體育社會學的發展與體育運動面臨的越來越多亟待解決的社會問題密不可分，因此，體育社會學領域的研究通常更重視應用性研究，探討解決實際問題的辦法。
綜上我們可以看出，體育社會學是從社會學研究中分化出來的，是社會學理論在體育領域的大量應用研究后，形成的一門社會學分支學科。在理論上則是運用社會學的思維方式和基本原理來解釋體育領域中的社會現象、分析其原因、給出解決問題的思路。我們在研究體育群體時，社會學為我們提供了研究體育情境中社會互動的基本概念與理論方法。在解釋體育游戲與運動競技對參與者的社會影響時，社會學為我們提供了角色規范理論，使我們對體育社會化的研究成為可能。我們在研究體育組織時，社會學的結構功能論為我們提供了功能分析框架。例如職業體育組織的經濟行動、政治行動和社會行動是分別執行職業體育組織的生存與發展、達到特定目標、行動整合與模式維持的功能，相對于職業體育組織的結構功能框架來說，職業體育組織行動的合理性主要看它是否能維持職業體育組織的系統均衡，我們經常可以看到一些職業體育組織舉辦賑災義演活動、到社區與球迷搞聯歡活動，如果，從的投入產出角度看可能是不經濟的，因而是不合理的活動，而從功能分析的角度看卻有它的功能合理性。此外，在研究方法上，體育社會學也是直接援用社會學的研究方法，如社會中的問卷調查法、訪談法等，并對某些具體的體育社會問題，采取定量的分析。由此可見，體育社會學研究領域的劃分要以體育社會學研究視角為前提，就是對體育社會學視角下的對象體系在理論層面進行劃分。
二、體育學研究的宏觀領域
體育社會學的宏觀領域內容主要包括體育與社會的關系、體育的社會地位與價值、體育社會的結構與功能、體育社會變遷等。這一領域的研究將體育置于社會與的宏觀背景下進行研究。
隨著當代社會的高度分化與社會變遷的加快，體育的組織化程度越來越高，體育在社會生活中的影響力也越來越大，體育的價值遠遠超出了單純的身體運動的范疇，體育具有哪些社會價值，體育在現代社會具有哪些功能，未來體育還會經歷哪些變遷和發展等一系列問題引起了體育社會學家越來越多的關注。體育與、、文化、、科學技術、大眾傳媒、宗教、等的關系日趨密切。比如，國際間與地區間的體育賽事往往會與國家榮譽感與認同感結合起來，不論是賽事組織者，還是賽事參與者的行為都會受到政治因素的影響，政治對奧運會這類重要賽事活動的影響更為深刻，如果不進治方面的相關分析，我們就很難理解各國政府在奧運會中一擲千金的舉動；現代社會的經濟發展不但促進了大眾體育的消費，也使得競技運動的職業化變得更加普遍，職業運動成為現代社會中的高收入職業，一些職業運動員的收入超過社會平均收入的幾十倍、甚至上百倍，體育運動在引導消費的過程中，創造了無數的財富神話，沒有強大的經濟基礎，就不可能有現代的體育運動，體育運動與經濟的聯系已經越來越深刻。
由此可見，體育與政治、經濟、教育、等社會現象之間的相互影響越來越廣泛。體育運動在現代社會諸多領域發揮影響力的同時，也會受到其他社會現象的制約。體育運動與其他社會現象之間的聯系始終處于動態的變化過程之中，利用社會學理論去揭示這些關系，發現社會問題，并提出合理的解決方案已經成為體育社會學研究的重要使命。隨著現代體育的不斷發展，體育社會學宏觀領域的研究也會更趨活躍。
三、體育社會學研究的中觀領域
體育社會學中觀領域的內容主要包括以個人為中心的體育群體和非人格的體育組織，及體育群體與體育組織相關聯的社會分層與社會流動、體育的社會控制、體育社會化等基礎理論，并對與這些基本理論相關的現實問題進行定性與定量研究。
體育運動是人們社會生活中的組成部分，體育運動除具有生物學意義上的身體活動之外，還具有更深層次的文化學意義，體育社會學對體育社會結構與社會過程層面的研究構成了中觀領域。廣泛存在的體育群體一方面是由體育自身的游戲性質決定的，另一方面也反映出體育運動的社會性質。體育群體是以體育實踐為主要目的，自發地或人為地組織起來的具有結構性特征的人們的集合。在不同的體育群體與體育組織中，人們參與體育的內容與形式有著廣泛的差異，如以家庭及鄰里結成體育群體的運動形式多為休閑娛樂活動，學校的班級體育群體的目標則是學習技能與角色學習；體育組織是為達到特定目標而建立的體育社會團體。體育組織中的職位具有法定的權威，組織成員的行為受到體育組織規范的約束，如職業體育組織就是通過周密的勞動分工和權利分配保證其正常運行的，在職業體育組織的發展過程中，其結構功能不斷發生演化，以提高自身適應的能力，隨著職業體育組織的專業化分工水平的提高，它的社會競爭力也進一步增強。體育社會分層與體育社會流動是體育社會學研究體育社會結構的兩個特定角度，體育社會分層是從靜態上描述和分析體育社會結構分化與整合的基本特征和質變過程，體育社會流動是從動態上描述和分析體育社會層次結構分化整合的量變過程。社會化是指社會個體通過學習群體文化、學習承擔社會角色，逐步適應社會生活的過程。人們參加體育運動既是一種身體經歷，也是一種社會經歷。在體育運動中，人們通常要承擔一定的角色，運動中的人際互動給人們帶來了體驗新身份的機會，參與者的行為既會受到體育規則的影響，也會受到同伴的影響，這種在體育參與中的社會教化對人們在性格與社會態度等方面的影響過程就是體育社會化過程。
四、體育學研究的微觀領域
體育社會學研究的微觀領域主要是從人們的體育行為及其主觀意義的層次進行研究。微觀領域側重研究的內容包括體育意識與體育價值觀、性別對參與體育的影響、體育消費、體育與社會流行、大眾傳媒對人們參與體育的影響、職業體育與職業體育、球迷騷亂問題等。
伴隨著體育社會學研究領域的不斷拓展，體育社會學微觀領域的課題也越來越豐富，其中的許多課題與體育學、體育管、體育史學以及體育學等學科出現了諸多交叉，比如體育消費既是當前體育經濟學研究的重要課題，也是體育社會學關注的熱點，從體育社會學視角分析體育消費，并不僅僅是因為體育消費具有一些獨特的非經濟特征，更重要的是因為體育社會學研究體育消費有自己的理論框架和分析工具。如社會學中的互動理論、交換理論、沖突理論等，它們較之體育經濟學所運用的供給需求分析、消費積累分析、投入產出分析等理論是一些不同的理論模式。盡管它們分析的對象可能是同一社會現實，體育經濟學側重的是供給與需求關系對體育消費的影響，體育社會學側重的則是家庭及社會群體等對人們體育消費的影響。
體育社會學微觀領域的研究一般需要從主、客觀兩個方面對人們的體育行為進行分析。從主觀的角度來說，人們的體育行為往往與人們的感情、思想和動機這些看不見的主觀意識相聯系，這種研究必然和研究者的主觀經驗密不可分，從客觀的角度來說，如果研究者的這種主觀經驗是社會中得到普遍理解的，那么這種主觀經驗也可以說具有客觀性。由于微觀領域的研究受到人們主觀意的影響較大，為了客觀地進行研究，我們在研究中經常需要把理論定義轉換為可操作性定義，合理的操作化概念是客觀地分析主觀意義的基礎，同時也可以為不同體育行為間的對比提供依據。比如我們對“性別對人們參與體育的影響”進行研究，就需要對參與體育這一概念進行操作化定義，把參與體育這一概念定義為體育認知、體育情感、直接參與體育、間接參與體育等指標，對這些指標測量后，即可對不同性別的人群的參與體育水平進行比較研究。
五、體育社會學研究的方法論領域
方法論是“關于方法的基本性質、結構、類型、以及合理性標準等內容的理論系統。”體育社會學方法論是關于體育社會學研究方法的理論。體育社會學方法論涉及相互聯系的三個層次，即方法論、一般社會學方法論和體育社會學方法論。
在知識領域，理論既是關于研究對象的描述和解釋，又是關于研究對象的研究工具。也就是說，理論不僅是關于認識客體和客觀屬性及其運動規律的反映和表述，而且還是在已有的、被實踐證明是正確的知識基礎上向新的知識領域滲透的工具。從這個意義上說，理論就是方法。作為理論的最高形式，無論是對于自然現象的研究，還是對現象的研究都具有作用。哲學理論既是表述社會現象的最高理論，也是認識社會現象的最一般方法。哲學的精髓是唯物辯證法，唯物辯證法是關于社會發展和社會認識的理論，他準確地反映了“在現實的過程中繼承和否定的統一”和主客觀因素“在社會認識中的相互關系”。因此，唯物辯證法在體育研究中具有特殊重要的地位。具體地說，唯物辯證法是幫助社會學研究者確定研究方向，制定研究提綱，編制研究程序和選擇研究方法的最高原則系統。哲學方法論是體育社會學方法論的基礎，對體育社會學方法論具有指導作用。體育社會學與哲學的關系，是具體的社會科學與哲學科學的關系，是特殊與一般的關系。體育社會學的最基本的任務是研究體育活動中的各種社會現象，揭示存在于體育活動中的社會現象的本質、相互聯系及其發展規律。在對體育社會現象的研究過程中，無論在理論前提預設上和在基本世界觀和價值觀的導向上，都受到一定哲學世界觀的影響。因此說，哲學方法論是體育社會學方法論的基礎。
對于體育社會學研究者來說，僅僅具備正確的思維方式是不夠的，他還需要具有一般取向的社會學理論作為自己研究的出發點，一般社會學理論是體育社會學理論的方法論基礎。一般社會學理論給出了社會學基本概念和概念間的關系，提供了社會學理論的結構框架及結構變量的相關分析。體育社會學理論的架構是在進一步分析由有一般社會學理論給出的基本概念及其聯系基礎上得到的，體育社會學理論要給出研究者的是“具體變量”。體育社會學方法論包括作為研究的基本原理的理論假設和價值觀念，還包括研究者用來解釋資料、引出結論的標準或準則。體育社會學方法論指導著體育社會學研究者怎樣提出假說，怎樣選擇必要的證據來說明自己的理論觀點。
具體地說，體育社會學的學科方法論必須涉及以下幾個方面：
1、體育社會學研究中的理論與經驗的關系問題，在這方面，人們既要研究社會學理論向體育現實經驗的滲透，用社會學理論解釋體育現實經驗，又要說明體育現實經驗對社會學理論的支持。
2、體育社會學理論的發現或形成問題。在這方面，人們要研究和論述體育社會學理論探索活動范圍內的合理性標準和準則，分析和確定評價與接受理論的準則。
3、體育社會學理論的結構和功能問題。在這方面，人們要對體育社會學理論做出靜態和動態的結構分析，揭示體育社會學理論的解釋、預見等功能。
4、體育社會學的發展問題，在這方面，人們要研究體育社會學理論的演變與更替過程的合理性標準和準則。
綜上所述，體育社會學研究者經過哲學方法論的指導，一般社會學理論的提示和體育社會學理論的概念分析，最終得到了關于體育社會現象的具體變量和理論框架。只有經過這樣一個理論思維過程，才有可能全面、完整、準確地把握體育社會現象中各要素的本質特征和要素間的本質聯系，才有可能提出各種具體的理論假設，從而保證體育社會學經驗研究的質量。
【通知內容】
淺析我國體育人文社會學學科發展反思與發展
摘要：社會經濟的發展，推動著當代教育改革進程的深入，在高等教育大眾化的全新時期，現代教育被賦予了越來越高的關注。體育人文社會學學科作為高等教育體系的重要內容，在素質教育的時代之下獲得了良好的發展空間，但是仍存在部分問題制約其發展，因此，相關研究人員要加強對我國體育人文社會學學科的發展反思，并提出相應的發展策略，進一步提升圖人文社會學學科發展的科學性。
關鍵:詞體育人文社會學學科發展反思發展策略
我國國家教育部門于1997年將體育人文社會學學科設置成獨立的教育學科，進一步鞏固其學科地位，并且在社會主義事業的改革與建設之中，體育人文社會學學科逐漸朝著成熟化的方向發展。但是改革并不是一蹴而就的，體育人文社會學學科在發展與構建過程中仍存在部分問題值得相關研究人員加以反思，因此，相關研究人員應立足于體育人文社會學學科的未來發展，不斷為其融入新的時代內涵。
一、我國體育人文社會學學科的發展反思
（一）學科界限模糊
體育人文社會學學科存在學科界限模糊的問題，在各學科的分級及分支處理過程中難以為相關人員提供系統化、專門化的學科界限。隨著我國相關研究領域的不斷拓展，體育人文社會學學科的研究領域也隨之壯大，該學科以人為主要研究對象，其中所涉及和涵蓋的范圍較為寬泛，存在直接或間接的交叉現象。以體育教育訓練學和民族傳統體育學為例，兩者的教育活動極易與體育人文社會學相混淆，一定程度上導致二級學科的發展空間受限。
（二）學科理論建設不足
我國體育人文社會學學科存在學科理論建設不足的問題。在體育人文社會學學科設置的初始階段，該學科以人文科學和社會科學為基礎，其研究方法、理論內涵及相關內容均以兩者為范圍進行逐一擴展，而體育人文社會學學科本身卻尚未形成專門化的學科理論體系，難以為體育人文社會學學科提供系統化的理論指導。體育人文社會學學科下屬的三級學科均以體育為母學科基礎，雖然有體育教育的明顯字樣，但是理論研究的融合程度卻不盡人意，因此，如何在體育人文社會學學科的基礎上對下屬分級學科進行科學研究，成為當前學科建設的重要任務。
（三）學科分支發展不均衡
我國體育人文社會學學科存在學科分支發展不均衡的問題。現階段，我國體育人文社會學學科分支多達幾十門，以體育哲學、學校體育教育學、社會體育學等學科為主，而體育人文社會學學科的二級學科以體育人文社會學的分支尤為明顯，體系龐雜冗長，內容繁瑣，難以為相關研究人員提供更為全面、明晰的學科體系脈絡。同時，由于體育人文社會學學科體系繁瑣的特點，學科分支發展也存在不均衡的現象，部分學科難以滿足社會實踐的現實需要，在體育學科的框架之下理論內容缺乏創新，進一步制約學科的可持續發展。
二、我國體育人文社會學學科的發展策略
（一）明確學科界限
要將明確學科界限作為我國體育人文社會學學科的發展策略，以此來實現我國體育人文社會學學科的長遠發展，為我國高等教育體系的穩定發展提供重要的學科框架。相關研究人員要在定量分析和定性分析的基礎上，對體育人文社會學學科的學科分支進行系統化的研究，針對不同學科所服務對象的不同，進行相應的標準劃分，避免因研究內容寬泛而造成學科界限的不確定。同時，相關研究人員要明確一級學科以二、三級學科之間的關系，結合當前時代發展的現實情況，重新擬定標準，并對學科名稱進行科學擬定，為體育人文社會學學科的科學建設提供更為完善的指標內容。
（二）加強學科理論建設
要加強學科理論建設，以此來作為我國體育人文社會學學科的發展策略，為體育人文社會學學科的未來化發展做出重要的理論基礎。相關研究人員要科學規劃體育人文社會學學科的理論建設，成立專門的體育人文社會學分會組織，為其進行有效的組織管理，科學配置各項學科理論資源，優化體育人文社會學學科的理論結構，強化分會的組織管理職能，鼓勵各學科研究人員對學科理論建設進行系統交流。同時，研究人員要對理論建設進行縱向和橫向兩方面的有效探索，積極借鑒國外先進理論成果，取其精華，不斷豐富和發展體育人文社會學學科的理論內涵。
（三）均衡發展學科分支
要保證學科分支的均衡化發展，以此來作為我國體育人文社會學學科的發展策略。我國體育人文社會學學科的內容繁瑣、體系冗長，對此相關研究人員要針對體育人文社會學學科的二級學科進行科學設置，以便為相關研究人員提供根緯全面、明晰的學科體系脈絡。研究學者要具有敏銳的洞察力，為體育人文社會學學科的長遠發展著想，進一步提升學科建設的應用價值，使其在素質教育的浪潮之下永葆活力。
綜上所述，社會經濟的快速發展和素質教育改革進程的不斷深化，為我國高等教育質量的提升提供了重要契機和良好的社會環境，體育人文社會學學科作為我國高等教育體系的重要教學學科，對提高教學質量、促進學生的全面發展等方面具有積極的推動作用，應從學科界限、理論建設、均衡發展三方面入手，強化體育人文社會學學科的科學性和應用性。
參考文獻：
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