實(shí)踐性教學(xué)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)論文
1做好實(shí)踐性教學(xué)的準(zhǔn)備工作
1.1選擇合適的實(shí)訓(xùn)資料或教材
結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程“入門(mén)難”的教學(xué)特點(diǎn),既要兼顧實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生全面學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的促進(jìn)作用,也要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的難易程度,實(shí)訓(xùn)教材所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的選擇不宜太難,也不宜太簡(jiǎn)單。太難,超出中職學(xué)生的理解能力,打擊學(xué)生的積極性;太過(guò)簡(jiǎn)單,又不利于學(xué)生夯實(shí)應(yīng)有的理論基礎(chǔ),影響今后其他課程的學(xué)習(xí)和提高。因此,需要老師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),選擇規(guī)模適中、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量適度的模擬企業(yè)業(yè)務(wù)作為實(shí)訓(xùn)教材。同時(shí),還要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要,在充分了解學(xué)生對(duì)每一節(jié)實(shí)踐課程掌握情況的基礎(chǔ)上,靈活調(diào)整實(shí)踐的內(nèi)容和課程的進(jìn)度,著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
1.2科學(xué)安排教學(xué)課時(shí)
實(shí)操鍛煉是促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的有效途徑,因此對(duì)于初學(xué)者而言,要在完成一定理論教學(xué)課程的基礎(chǔ)上,合理安排一定的實(shí)操課時(shí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。安排實(shí)操教學(xué)的一般原則是“就多不就少”。當(dāng)然,具體課時(shí)也需要老師結(jié)合理論教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)靈活地安排。太少,學(xué)生完不成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,影響對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí);過(guò)多,又造成理論學(xué)習(xí)時(shí)間太少,造成時(shí)間浪費(fèi)。筆者提倡先進(jìn)行一定的理論教學(xué),在此基礎(chǔ)上加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度,進(jìn)一步將理論課內(nèi)容的學(xué)習(xí)貫穿于實(shí)訓(xùn)課的全過(guò)程,邊操作、邊講解,在動(dòng)手和實(shí)踐中深化對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),真正達(dá)到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的目的。
2做好實(shí)踐性教學(xué)的組織實(shí)施工作
實(shí)踐性教學(xué)包含兩個(gè)層面:
①在校內(nèi)開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)教學(xué),包括對(duì)票據(jù)的認(rèn)知、憑證的填制、審核和傳遞、賬簿的登記、報(bào)表的編制等;
、诘狡髽I(yè)開(kāi)展實(shí)操性訓(xùn)練,讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)的環(huán)境,了解企業(yè)的運(yùn)作方式和會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的流程,加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的了解。
2.1校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)的組織實(shí)施
。1)原始憑證的認(rèn)識(shí)和填制。
、僭诮處煹闹笇(dǎo)下,介紹企業(yè)運(yùn)作最基本的業(yè)務(wù)流程,以及生產(chǎn)過(guò)程中所需的各類(lèi)單據(jù),分清采購(gòu)、入庫(kù)、領(lǐng)用、銷(xiāo)售等各個(gè)環(huán)節(jié)的原始憑證;
、谶M(jìn)一步解釋哪些是外來(lái)原始憑證,哪些是自制原始憑證,從而加深理解原始憑證的分類(lèi)、基本內(nèi)容等方面理論知識(shí)的學(xué)習(xí);
、壑鸩揭龑(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)填制各類(lèi)原始憑證。根據(jù)學(xué)生從認(rèn)識(shí)和填制原始憑證所獲得的感性認(rèn)知中,結(jié)合企業(yè)實(shí)例,試著讓學(xué)生理解資產(chǎn)、負(fù)債、費(fèi)用等類(lèi)別的含義,進(jìn)而再講解會(huì)計(jì)要素、科目,再試著讓學(xué)生以“增、減”方式按科目名稱(chēng)把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記下來(lái),逐步導(dǎo)入并講解復(fù)式記賬法。教師講解可根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況,由實(shí)際聯(lián)系到理論,由淺到深、層層深入,給學(xué)生更多自主思考和學(xué)習(xí)的空間,引導(dǎo)學(xué)生掌握這部分理論知識(shí),突破基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的難點(diǎn)。
。2)會(huì)計(jì)分錄的學(xué)習(xí),記賬憑證的編制。有了對(duì)原始憑證以及相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),接下來(lái)就可以進(jìn)入到編制記賬憑證的學(xué)習(xí)。在編制記賬憑證之前,可以先指導(dǎo)學(xué)生填制簡(jiǎn)單的記賬憑證,慢慢使學(xué)生懂得會(huì)計(jì)分錄是編制記賬憑證的重要內(nèi)容,再?gòu)闹v解會(huì)計(jì)分錄的基本理論和編制規(guī)則入手,結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生試著編制,由簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)分錄學(xué)會(huì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)分錄的使用,進(jìn)而在老師指導(dǎo)下,填制記賬憑證并裝訂成冊(cè)。在這一階段的教學(xué)中,理論與實(shí)踐教學(xué)要有機(jī)地結(jié)合起來(lái),既增進(jìn)學(xué)生的理論水平,又使學(xué)生初步進(jìn)入實(shí)操者的角色,這樣有利于不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望,增進(jìn)師生間的互動(dòng),達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。
。3)日記賬、明細(xì)賬、總賬的登記。這部分內(nèi)容操作性強(qiáng),有一定的難度,因此在教學(xué)方法上,教師要在輔導(dǎo)后更多地督促學(xué)生加強(qiáng)自學(xué),并多為學(xué)生提供實(shí)操時(shí)間,在動(dòng)手過(guò)程中慢慢領(lǐng)悟,做到熟能生巧。
、俳處熤笇(dǎo)學(xué)生,根據(jù)編制的有關(guān)收付款的記賬憑證登記出納日記賬;
②引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié),日記賬的登記方法、登記人員、賬頁(yè)格式、登記依據(jù)等,完成日記賬簿理論知識(shí)的學(xué)習(xí),并以此類(lèi)推,完成明細(xì)分類(lèi)賬、總分類(lèi)賬的登記工作;
、塾蓪W(xué)生自己歸納總結(jié),會(huì)計(jì)賬簿的分類(lèi)、啟用規(guī)則、登記賬簿應(yīng)注意事項(xiàng)等相關(guān)理論知識(shí)。
(4)錯(cuò)賬的更正。對(duì)于錯(cuò)賬更正方法的學(xué)習(xí),若獨(dú)立講解理論比較抽象,學(xué)生不容易掌握,可結(jié)合學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中,容易出現(xiàn)的一些錯(cuò)例進(jìn)行講解。如學(xué)生編制的記賬憑證正確,而登記賬簿時(shí)出現(xiàn)筆誤,且是結(jié)賬以前發(fā)現(xiàn)的',可采用劃線更正法;若是記賬憑證的會(huì)計(jì)科目用錯(cuò),且已登記入賬,或會(huì)計(jì)科目使用正確而金額多計(jì),可采用紅字更正法進(jìn)行錯(cuò)賬更正。這些都可先用PPT顯示正確的更正操作方法,然后讓學(xué)生自己動(dòng)手更正錯(cuò)賬,輕松完成此部分理論內(nèi)容的學(xué)習(xí),真正做到“做中學(xué)”。
。5)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。會(huì)計(jì)報(bào)表的編制理論內(nèi)容抽象,操作性強(qiáng),可帶領(lǐng)學(xué)生一邊操作、一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)。比如,學(xué)生在編制“資產(chǎn)負(fù)債表”中貨幣資金項(xiàng)目的期末數(shù)時(shí),先讓學(xué)生翻書(shū)找到該知識(shí)點(diǎn),并按照理論知識(shí)的要求,讓學(xué)生從賬簿中讀取庫(kù)存現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金的期末余額數(shù),匯總填入報(bào)表該項(xiàng)目的期末欄內(nèi),以此類(lèi)推,完成“資產(chǎn)負(fù)債表”“利潤(rùn)表”的編制。然后再次歸納總結(jié)會(huì)計(jì)報(bào)表的概念、分類(lèi)、格式、意義,通過(guò)溫故知新完成這一部分的學(xué)習(xí)。
。6)知識(shí)歸納梳理與實(shí)訓(xùn)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作,學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)已有了整體的認(rèn)識(shí)和把握,最后教師對(duì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一次梳理和歸納,與學(xué)生一起回顧之前的知識(shí)點(diǎn)和各章的重點(diǎn)內(nèi)容,以鞏固所學(xué)內(nèi)容。最后,教師對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中完成的“作品”,給予客觀公正的評(píng)價(jià),集中點(diǎn)評(píng),表?yè)P(yáng)學(xué)生在實(shí)操過(guò)程中的求知精神和聰明智慧,糾正學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中產(chǎn)生的共性問(wèn)題,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解,提高自己的學(xué)習(xí)能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力。
2.2校外實(shí)踐性教學(xué)的組織實(shí)施
經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐性教學(xué)的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基本理論知識(shí)有了一定的基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí),但實(shí)際工作中會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)復(fù)雜多變,學(xué)生要熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)在實(shí)踐中靈活處理各類(lèi)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),需要到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地練習(xí)。在實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇方面,教師要立足于學(xué)生“入門(mén)”學(xué)習(xí)的實(shí)際,一開(kāi)始要選擇規(guī)模不大、業(yè)務(wù)量較少的企業(yè),讓學(xué)生從最基礎(chǔ)、較簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)入手,使學(xué)生能夠輕松地接受和入手。從易到難,由簡(jiǎn)單逐步過(guò)渡到比較復(fù)雜的業(yè)務(wù),有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感,對(duì)學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。如果一開(kāi)始就找業(yè)務(wù)復(fù)雜、規(guī)模較大的企業(yè)實(shí)習(xí),對(duì)于剛接觸企業(yè)的學(xué)生而言,會(huì)有一定的難度,容易打擊學(xué)生的積極性。實(shí)踐性教學(xué)在各類(lèi)學(xué)校中,已得到較為廣泛的推廣,但作為一門(mén)科學(xué),仍需要教師在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、學(xué)校的實(shí)際認(rèn)真規(guī)劃科學(xué)實(shí)施,將較為抽象、枯燥的理論知識(shí),通過(guò)在實(shí)用性、趣味性、可操作性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)中得到簡(jiǎn)化,從而有力地提高理論教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的入門(mén)學(xué)習(xí)不再困難。
【實(shí)踐性教學(xué)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)論文】相關(guān)文章:
1.項(xiàng)目教學(xué)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)論文
2.教學(xué)改革基礎(chǔ)會(huì)計(jì)論文
3.探究式實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)論文
4.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的研討論文
5.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)方式研討論文
6.中職學(xué);A(chǔ)會(huì)計(jì)論文